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压力源、压力强对医学硕士研究生心理健康影响的调查研究
目的:探讨压力对医学硕士研究生心理健康的影响,为开展医学硕士研究生心理健康教育及培养临床医学卓越人才提供一定的依据.方法:采用Beck压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)及症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)对某医学院校研究生压力和心理健康状况进行综合调查.结果:医学硕士研究生面临压力达到压力较大的标准,但性别之间的差异均无统计学意义(P>0.05).医学硕士研究生在SCL-90的所有因子得分均高于国内常模,且在抑郁和焦虑2个因子差异有统计学意义(P<0.05).科学学位硕士研究生在SCL-90的强迫、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执及精神病性7个因子得分均高于专业学位硕士研究生,且在抑郁、焦虑及恐怖3个因子差异有统计学意义(P<0.05);专业学位硕士研究生在SCL90的躯体化及人际关系2个因子得分高于科学学位硕士研究生,但差异均无统计学意义(P>0.05).结论:医学硕士研究生总体面临较大的压力,会对其心理健康造成一定的影响.不同性别、学位类型的医学硕士研究心理健康之间存在一定的差异,需有针对性的开展相关心理健康疏导工作.
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压力对医学研究生心理健康影响的调查研究
目的:探讨压力对医学研究生心理健康的影响.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对420名医学硕士研究生及188名博士研究生的压力情况进行检测,同时结合症状自评量表(SCL-90)对其心理健康情况进行评定.结果:博士研究生BSSI单因子得分明显高于硕士研究生,且在学习及经济方面的差异有统计学意义(P<0.05).博士研究生BSSI得分明显高于硕士研究生;二者均明显高于临界值,差异有统计学意义(P<0.05).博士研究生SCL-90各因子得分普遍高于硕士研究生,且在躯体化、强迫、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义(P<0.05).结论:博士研究生的心理压力更大,更加应引起学校重视并及早进行相关辅导.
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医学硕士研究生综合素质培养模式探索
研究如何提高医学硕士研究生的综合素质.广州医学院第三附属医院教学管理科多年来一直致力于提高研究生培养质量;文章认真分析研究生培养中存在的主要问题,并探讨了培养模式,发现加强培养硕士研究生人文素质、创新能力,加上为研究生提供高水平的研究平台和学习交流的平台,医学硕士研究生的综合素质将会得到明显提高.
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河南省医学研究生职业认同现状分析
目的 了解河南省在读医学硕士研究生职业认同状况.方法 利用自行设计的调查表对5所院校在读医学硕士研究生进行现况调查,调查方式采用自评调查.结果 医学硕士研究生职业认同处于中上水平,不同群体间职业认同情况有差别.通过此次对进入临床学习的硕士研究生词研,整体对医学职业的认同度达到中上水平,说明仍存在一些负面因素影响了研究生对职业的认同.结论 医生是国家急需人才,培养一个医学生需时长、投入多,医学生需要得到社会、政府及患者的支持理解,这样就更有利于提高医学生的职业认同感.
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医学硕士研究生《免疫组织化学》课程考试分析
为了全面检查和评定免疫组织化学的教学水平和教学质量,我们对2000~2001年级硕士研究生进行了两次结业考试,并将有关考试结果分析如下.
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主动服务细节管理——湖南省常德市第一人民医院优质护理服务催生"三少三多"
在沅水之滨,柳叶湖畔,常德市第一人民医院可谓闻名遐迩.这所创建于1898年的百年老院,从创建之初就成为了湘西北人民信赖的健康守护神.百多年后的今天,医院已经发展到编制床位1200张,实际开放1500余张,现有职工1400余人,占地面积7.3万平方米,建筑面积13.3万平方米,是一所集医疗、科研、教学、预防、保健、康复等功能为一体的大型综合性三级甲等医院.现为中南大学湘雅医学院广德临床学院,中南大学临床医学硕士研究生培养基地,徐州医学院麻醉学硕士研究生培养基地.
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同伴教育模式对医学及护理硕士研究生自主学习能力的影响
目的 探索同伴教育模式在硕士研究生教育中的实施方案及探讨同伴教育模式对硕士研究生自主学习能力的影响.方法 随机选取某校2015级、2016级全日制统招的硕士研究生,按照入学时间分为对照组和干预组,其中2015级60名硕士研究生为对照组,2016级60名硕士研究生为干预组.对照组按该校的硕士研究生培养方案培养;干预组在该校的硕士研究生培养方案的基础上,采用同伴教育模式对学生进行培养.比较2组学生新生入学及第一学期结束时自主学习能力、科研能力、统计学成绩,并分析干预组学生对同伴教育模式的满意度.结果 第一学期结束时,干预组学生的自主学习能力、科研能力评分均优于对照组(P<0.05),比较有统计学差异;两组的统计学成绩比较无统计学差异(P>0.05).干预组中对同伴教育模式满意的学生为56名(93%),基本满意的学生为4名(7%),无不满意的学生.结论 同伴教育模式可以提高硕士研究生的自主学习能力、科研能力,能否提高统计学成绩还需进一步研究,同伴教育模式在硕士研究生的教学中有一定的推广意义.
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三级甲等医院硕士研究生规范化培训模式探讨
随着我国医学研究生教育规模的扩大,医学硕士研究生已成为三级甲等医院梯队建设中的高级人才,也是参与医院医师规范化培训的主力军.目前,我国医学硕士研究生中80%为应届毕业生,其在本科学习的后一年面临临床实习、考研、就业等压力,大多数学生没有精力按时按质完成临床实习,临床技能普遍较低.
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硕士研究生临床病理实践能力的培养
医学研究生教育的目标是培养具有扎实的专业基础、一定的科研能力和较强实际工作能力的专业人才[1].临床医学专业的硕士生主要通过加强实习环节,进行临床诊疗技能培训,在毕业考试中重点测试临床技能;而基础医学硕士研究生的培养则侧重于实验研究和科研能力的训练,其临床实践能力并不作为重点[2].尽管培养病理学专业硕士研究生的侧重点有所不同,但临床病理诊断水平的高低是检验该专业研究生培养效果的一项重要指标.因此,如何在注重基础研究的同时,加强病理专业研究生临床实践能力的培养,成为当前急需解决的问题[2].现将教学中取得的一些经验和体会进行交流.1 灌输临床病理实践支撑科研创新的理念在研究生教育中,创新能力是培养的核心之一,而对于病理专业的研究生来讲,临床病理实践则是其科研创新的基础.
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医学专业学位硕士研究生功能失调现状及对幸福感影响的调查
目的 了解医学专业学位硕士研究生功能失调性态度的现状 ,探索功能失调性态度对幸福感的影响.方法 收集111例医学专业学位硕士研究生 ,通过功能失调性态度问卷(DAS )调查医学专业学位硕士研究生的功能失调性现状 ,采用牛津幸福感问卷调查医学专业学位硕士研究生的幸福感状况 ,进行统计分析.结果 (1)研究对象DAS总分为(128 .04 ± 25 .00)分 ,男生平均(134 .30 ± 24 .14)分 ,女生平均(124 .92 ± 25 .00)分 ,差异无统计学意义(P>0 .05).(2)认知失调总分与幸福感总分呈负相关(r= -0 .47 ,P<0 .01) ,认知失调的各因子与幸福感总分也均呈负相关( r分别为-0 .48~ -0 .26 ,P<0 .01 ) ,即各因子分数越高 ,幸福感越低.(3 )功能失调性中的完美化因子与幸福感的相关性大.结论 针对相应的功能失调性的态度进行心理健康教育.
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我国医学硕士研究生心理素质的调查与评估
目的 调查与评估我国医学硕士研究生心理素质现状及特点.方法 采用医学硕士研究生心理素质问卷对来自全国6所医学院校的1 599名医学硕士研究生进行测查,比较不同性别、年级、婚姻状态、考入研究生时的状态、现就业状态个体的差异.结果 医学硕士研究生的心理素质总均分为3.40,总体上处于中等水平.研一、研二、研三学生的心理素质总分差异有统计学意义(P<0.01),研一高,研三低.在心理素质总问卷及认知分问卷上,男生得分显著高于女生(P<0.01);“就业一段时间后再考入研究生”的硕士生心理素质得分显著高于“从大学直接考入研究生”与“待业一段时间后再考入研究生”的硕士生(P<0.01);在适应性分问卷上,未婚硕士研究生得分显著高于离婚硕士研究生(P<0.05);在个性分问卷上,已婚与未婚的得分显著高于离婚的硕士研究生(P<0.05);在认知分问卷上,现已就业的得分显著高于待就业的硕士研究生(P<0.01).结论 医学硕士研究生的心理素质水平仍需进一步提升,在对其提升的过程中,重点关注研三学生整体的心理素质、女性的认知品质、离婚硕士的适应性与个性品质、“待业一段时间后再考入研究生”的硕士以及现在仍旧待业的硕士的整体心理素质与认知品质.
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基于5所医学院校基础医学硕士研究生的培养现状调查及分析
医学研究生教育是医学教育高层次的教育,其培养质量,是高水平医学院校的重要标志之一,也是医学院校的生存和发展的生命线[1]。基础医学硕士研究生教育,是医学研究生教育的重要组成部分。如何培养具有良好的科研知识、严谨的科研精神和先进的科研思路的基础医学研究生是当前高等医学教育的一大主题[2]。作者通过对5所医学院校的基础医学硕士研究生进行问卷调查,了解基础医学研究生的培养现状并对其存在的问题提出建议。
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引导式教学法在病理解剖学理论教学中的应用
病理解剖学是基础医学与临床医学之间的一门"桥梁"学科,是医学生重要的和必修的基础课程,也是执业医师资格考试及医学硕士研究生入学考试必考科目之一,在医学院校的教学中占有重要地位.病理解剖学教学质量的好坏直接影响到医学生临床课程的学习.如何提高病理解剖学教学质量是每一位病理学教师面临的重大课题.
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浅谈硕士研究生临床病理实践能力的培养
现在,医学硕士研究生实践能力的培养越来越引起人们的重视,国内外众多高等院校的培养模式各不相同.例如,针对临床医学专业的学生主要通过加强实习环节,进行临床诊疗技能培训,在毕业考试中重点测试临床技能;公共卫生学院各专业将教学、科研和社会服务相结合,通过社区卫生服务,让学生早期接触专业,培养综合能力;而基础医学各二级学科硕士研究生的培养则侧重于实验研究和科研能力的训练,其临床实践能力较为欠缺.
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浅谈医学硕士研究生综合能力的培养
随着社会的发展和医学的不断进步,人们对医学硕士研究生的培养提出了新的更高的要求,必须提高医学硕士研究生的综合能力,才能真正培养出具有国际竞争力的高层次人才,满足我国医学事业发展的需要.本文针对目前在我国医学硕士研究生培养中存在的问题,阐述了应该采取的必要措施及对策.
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建立科学的医学硕士研究生临床工作制度
近5年来,我国研究生招生规模以每年26.9%的速度递增,在读研究生总数已达80万.预计未来5年.将再增加100万[1].医学硕士研究生教育是医学本科教育的继续,逐步成为我国医学教育的主要群体之一.目前,我国医学硕士研究生的培养体制还不够健全[2].由于医学本身的特殊性,其服务的对象是人,又是一个经验性很强的学科.无论是专业学位硕士研究生还是科学学位硕士研究生,共同问题是都必须经过临床实践.鉴于我国国情,绝大多数医学硕士研究生毕业后仍在临床一线工作,因此,加强医学硕士研究生临床技能培训,建立科学规范的医学硕士研究生临床工作制度十分必要.
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医学硕士研究生科研课题申请书书写常见问题分析
科研课题申请书,又称标书,是科研工作的重要组成部分,它与科研实验、论文撰写构成了科研工作的必要环节。为了在医学研究生教学体系中拓展学生科研思维,培养学生科研能力,我们特别为研究生开设了《分子生物学基本技术》实验课程。在训练和强化研究生实验动手能力的同时,要求每位研究生采用本课程所学知识,针对自己专业和研究方向撰写一份标书。在多年教学工作中,我们发现学生所写标书存在一些共同性问题。本文选择了在读研究生书写的100份标书,对标书撰写的内容、格式、引录等方面存在的问题分析如下。
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医学硕士研究生职业防护培训教育现状的调查分析
目的 了解医学硕士研究生接受职业防护的培训教育情况,为学校和医院制订职业防护培训内容提供科学依据.方法 随机抽取新疆医科大学研二、研三两个年级的在读硕士研究生,对职业暴露及职业防护培训情况进行问卷调查.结果 医学硕士研究生职业暴露和职业防护知识知晓率普遍较低;医学硕士研究生中知道职业暴露登记上报流程和处理方法的人仅占16.35%,在大学读书时接受过职业防护相关培训教育的人仅占32.69%,在医院接受过职业防护相关培训教育的人仅占27.88%.虽然有部分硕士研究生接受过职业防护相关知识教育,但已忘却或比较模糊,78.85%的医学硕士研究生有进一步接受职业防护有关知识教育的需求.结论 医学硕士研究生职业暴露及职业防护知识掌握不够全面,相关培训教育力度不大,学较和医院应该引起高度重视,采取多种形式增加培训教育的次数和内容,以增强医学硕士研究生对职业暴露伤害的防范意识和防范能力,尽量减少职业危害的发生.
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基于语料库的医学硕士研究生学术英语写作能力培养研究
将在线学术语料库和自建医学论文语料库用于研究生学术英语写作能力培养,经过一个学期的严格训练,学生不仅学会了利用检索手段解决写作中的词汇、语法等问题,还掌握了医学类学术论文语篇结构和功能语言特征.语料库为医学硕士研究生提供了有效的学术写作工具和丰富的写作资源,提升了其学术英语写作能力、写作信心及自主学习能力.
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住院医师规范化培训制度下医学硕士研究生专业技能与科研能力培养的思考及实践
分析住院医师规范化培训制度下医学硕士研究生培养存在的问题,明确专业型及学术型研究生培养目标,探讨加强研究生专业技能及科研能力培养的方法,为提高医学硕士研究生培养质量提供思路.