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引领聋儿到真实情境中运用语言
聋儿的听力得到适合的补偿或重建之后,通过听觉言语训练来发展语言、提高交往能力."情境教学"是普遍采用的训练方式之一,它不仅有利于聋儿对语言的理解,也有利于激发聋儿的交往兴趣,形成交往意识,提高交往能力.真实的情境比创设的情境更开放、灵活、有效.
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语用技能的获得
语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面无法做出合理的解释.在人们使用语言进行交际时还涉及说话人和听话人双方的语言和非语言背景,以及交际当时的语境和具体情境.同样语法结构的句子在不同的情境中含有不同的含义,而有些语法结构非常简单的句子不在一定的情境中就无法理解其意义.语言运用可以用来对具体情境中的交际语言进行分析和解释.这就涉及到语言学的另一个分支一一语用学(Pragmatics)领域的研究范畴.语用技能的发展不仅是学前儿童语言发展的一个重要方面,也是听力语言康复追求的主要目标.
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医学论文的英语摘要写作第12讲 国外论文摘要实例
本讲座系列开头介绍了两篇论文摘要,一篇国外的,一篇国内的,但其格式均为国内现在通用的格式.中间的讲座对摘要的语言进行了多视角的剖析,列举了常见的错误,提示了正确的用法,旨在帮助提高摘要写作中语言运用的技巧.
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语言艺术在护理工作中的应用
新的护理理念要求医护人员与患者进行必要的、有效的沟通,而恰当的语言运用,可以融洽护患、医患关系,对治疗起到积极的促进作用,使病人早日康复.因此,护士必须重视语言的学习与修养,在护理工作中讲究语言的艺术.
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从《标幽赋》的语言看《内经》的经典作用
作为中医理论的奠基之作,<内经>早已成为人们尊奉的经典,它的语言也成为人们学习和效法的样板,人们甚至以<内经>中的语句表达自己的主张和观点.这一点从<标幽赋>的语言运用就可以清楚的看到.
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重视英语精读课对学生综合能力的培养
传统外语教学着重培养学生听、说、读、写的单项技能,强调语言形式,视单词、句子为基本单位和正式的语言目标,认为只要掌握了某一项技能就能掌握了语言能力,语言运用也就不成问题.在教学实践中,有些教师常把这四项技能分开训练,即听力课、阅读课、口语课、写作课等等,完全忽视了对学生英语综合能力的培养.本文将探讨在教学实践中如何调动学生积极性,主动参与教学活动,培养学生英语综合能力的有关问题.
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加强实用性英语教学提高大学生英语综合应用能力
中国加入WTO,给经济发展带来巨大的机遇,对外交流不断扩大,市场对人才的要求因此不断提高,时代对大学英语教育提出了更高要求,大学外语教学也要适应这个新时代.我校学生就整体而言,并不具备英语综合运用能力,他们有一些阅读能力,但在听、说、写方面非常薄弱,语言知识和语言运用之间存在着很大差距.这一实际情况使我们认识到,在大学英语学习阶段,需要从课程设置、教学内容、授课形式、学习环境等方面入手为他们创造更好的语言实践氛围,帮助他们尽快提高使用英语的能力.本文针对上述情况探讨以实用性英语教学为出发点,提高大学生综合应用能力的有效途径.
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英语课堂教学中的素质教育
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质.教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,帮助学生建构自主学习模式.
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对"反复"修辞功能的探讨
不同的语言有着不同的表现手法,而"反复"作为一独特的修辞手段,在某些语言运用中比较常见.尤其是当它经过一些文学大师的提炼和加工,就变成了英语修辞中一种优雅的修辞格,即以不同的词语对某一关键的内容进行重复深人,使之语意得以多角度地充实和强化,这是一种积极的修辞手段.
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中介语石化原因之心理认知机制分析
作为一门新兴学科,二语习得在近几十年中蓬勃发展,研究重心也逐渐由分析语言学习者的错误,对比两种语言间的异同转变为研究语言学习者和他们的语言.在研究中学者们注意到:实际上每个语言学习者在某个阶段所使用的语言既非母语也非第二外语,而是体现自己语言运用的第三种语言.
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护理过程中健康教育的时机选择和语言运用
随着生活水平的提高,人们健康意识越来越强,对健康的需求也越来越高,因此,健康教育已成为护理工作者的一项重要工作内容,但其效果却往往不能令人满意[1].有时对有关疾病知识介绍虽较详细,但患者掌握不好,究其原因,主要是不注意教育时机的选择及语言运用不恰当.近几年来,我院在为病人提供生理、心理、社会诸方面高质量服务的同时,在护理过程中,对病人和家属不失时机地进行卫生知识宣传,心理卫生教育及相关行为干预,对健康教育中的时机选择和语言运用积累了丰富的经验,现将体会报告如下:
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如何书写医学论文的英文摘要
第二讲 投稿英语摘要实例剖析目前,我国出版的医学期刊大多数已实行论文开头备有英文摘要的体例,这对读者和检索机构均提供了极大的方便.但就其英语写作质量来看,总体水平不高,表现在语言运用的多方面.这种状态不仅增加编辑部修改加工的负担,而且在学术国际交流中也不能树立良好的形象,因而应引起广大作者的重视,努力提高.
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大脑保健工具新理念:青少年之计算机与网络教育
近年来,电子游戏、家庭电脑、网络已经成了我们生活中的重要部分.计算机的普遍使用,开拓了大脑保健与潜能研究的新方向.科学家的研究表明:使用计算机有利于儿童大脑功能的开发和各种潜能的提升.小孩从出生到8岁之间的学习速度是惊人的,他们用所有的感官和整个身体去吸收和经历他们周围的环境和事物.电脑技术能使语言运用和社交互动的机会大大增加,同时对孩子的学习欲望也是一个激励.它使在现实生活难以发生的经历和现象成为可能.为孩子提供了新的经验,并提高了孩子对事物和环境的理解.研究表明:
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心理学知识在解剖学教学中的应用
学习过程是一种综合的心理活动过程.学习需要认识,情感,意志等心理过程参与.笔者曾就学生心理问题进行过问卷调查,发现64%的学生在< 解剖学>学习过程中有"恐""厌"的情感体验.只有6%的学生有"喜爱""愉快"的良好情感体验.学习成绩与情感体验正相关.怎样消除不良情感,让学生在学习中感受愉悦,主动的学习呢?笔者有几点粗浅体会:一、让学生正确认识<解剖学>的地位、作用,培养稳定的学习兴趣.我校设置有药剂、检验、生物制品等专业,作为解剖学教师,不能只顾本学科的整体性、知识性,使理论知识偏多偏深,让学生产生焦虑厌倦心理.我们根据专业目标,让学生准确理解<解剖学>的重要性及学习目的、意义.围绕专业目标有针对性强调所要求的知识点,使学生能积极主动学习.二、在理论学教学是应特别注意生动准确的教学语言运用.每次课的前3-5分钟学生往往在心理意识上决定是否听下去,此时的开始语犹为重要,教师语言应简洁而富有热情富有吸引力,让学生产生听下去的欲望.在课程进行中,应应用根据青年学生心理特点认真设计的讲授语言,做到严谨、科学、生动、形象、避免冗长、逻辑不清,使学生学习欲望得以保持.注意巧妙运用提问语,恰当的提问方式,恰当难度的问题能激发学生思维,集中学生的注意力,增加听讲兴趣.结束语忌千篇一律,可以用小结法、悬念法、预告法作为结束,让学生产生一种期盼心理.三、在实验课教学中让学生获得美感.苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,那是不可思议的."解剖学教学不是缺少美,而是缺少发现,人身体各部分比例存在黄金分割美,尸体标本更有一种肃穆的庄严美,健壮的肌肉是一种刚性美,精致的心脏瓣膜是一种巧夺天工的美,小肠的绒毛是一种精细的结构美……教师在教学中要用正确的审美观点,引导学生入情,准确将美传达给学生,用"美"吸引学生.
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在护理工作中语言运用的体会
语言是人们交流思想,互通信息的重要工具.在护理工作中,服务态度是护理工作中的软指标,而语言艺术又是软指标中的重要一项.护士的语言不仅是一个简单的文明礼貌问题,它可直接影响着病人的身心健康,而且也是沟通护士与患者,护士与医生,护士与护士相互联系,相互理解,相互配合的桥梁和纽带.所以在护理工作中,做好语言的运用,是做好心理护理的前提保障,是医德修养的重要方面.
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语言在CT增强扫描患者中的临床研究与运用
目的:缓解患者在CT增强扫描中的心理问题.方法:对CT增强扫描患者运用正确的语言进行心理护理.结果:通过检查前、中、后的语言心理护理,大多数CT增强扫描患者能够消除各种心理障碍,使检查顺利进行,达到比较满意的检查结果.结论:医护人员运用正确的语言对CT增强病人进行心理护理具有积极的作用和重要的临床意义.