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优质护理模式在精神科患者中的应用
在精神科患者中实施优质护理服务,通过强化优质服务意识、建立责任制护理工作模式、营造舒心环境、规范护理服务流程、强化专业护理技能等措施,提高了患者满意度,提高了临床护理质量,增强了护士成就感和能力素质。
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论规范护理技能准入的管理
近年来,虽然我国护士的规范化管理取得了不少成效,但是仍存在一些问题,特别是随着新技术、高风险技术在临床应用的日益增多,由此产生了许多值得关注、令人堪忧的问题,若不加以重视和规范,就很难保证为广大人民群众提供安全有效的护理.
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确立ICU护士护理技能体系的研究
目的:确立科学.实用的ICU护士护理技能体系,规范ICU护士的培训内容,提高ICU监护水平.方法:依据文献回顾,现况调研结果,拟定护理技能体系初步框架.采用德尔斐法(Delphi法),组织2轮专家咨询,论证建立1CU护士护理技能体系.结果:确立了包含11个维度、58个项目、261条项目内涵的ICU护士护理技能体系.结论:该体系强调了ICU护士对护理技能项目掌握的广度与深度,突出了护理学科发展与护理实践的结合,规范了Ic u护士培训课程体系.
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浅谈精神科护士岗前培训
为了尽快完成从学生到精神科护士及从综合科护士转为精神科护士的角色转变,在他们进入病房之前,必须进行规范的岗前培训,使其尽快熟悉医院的工作环境,掌握精神科护理技能及与精神病人沟通和交流的技巧,培养慎独的工作精神和自律性,以适应精神科临床护理工作的需要.
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精神科开放式病房健康教育效果评价
医学模式发生转变后,对精神病患者的管理也从封闭式扩展到开放式.我院目前有开放式病区一个,常规留住患者及陪护65~75人.健康教育是针对患者的健康需求,通过教育活动,使患者掌握日常护理技能,养成良好的健康行为和改变过去不健康的行为习惯[1].我院在病区设立健康教育专业护士,对患者及陪护同步进行有计划的系统性健康教育,收到满意效果,现介绍如下:
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多媒体软件在高职学生护理技能自主学习中的应用
目的 评价护理技能多媒体软件在辅助高职护理专业学生护理技能自主学习中的效果.方法 将我校2011级护理专业403名学生随机分为两组,对照组采用传统的技能训练教学模式,试验组在此基础上应用多媒体软件辅助学生自主学习.比较两组学生操作考核成绩,并调查学生对多媒体软件的满意度.结果 试验组操作考核总评成绩和7项操作成绩高于对照组(P<0.05或P<0.01);学生对多媒体软件的满意度较高.结论 多媒体软件辅助教学能有效提高学习效率,促进学生自主学习,提升操作技能水平.
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护理专业学生护理技能岗前培训的研究进展
护理技能岗前培训能使学生扎实地掌握护理专业技能,在临床工作中较快地适应护士角色,提高实习质量.实习前开展规范化的岗前培训已成为护理教学过程中的重要环节[1-2].但是传统的岗前培训往往是护理操作技能的重复训练,针对某项操作教师演示,学生进行反复练习,在练习的过程教师给予指导,后进行抽签考核.这种训练方法能使学生对单个项目操作技能熟练掌握,但真正接触临床时往往不知所措,缺乏综合分析和解决问题的能力,思维存在一定的局限性,不利于培养学生的综合能力[3].显然传统的培训模式已不能适应现代护理人才的培养目标.近年来,不少护理教育工作者对护理技能岗前培训的模式进行了积极探索,现对其研究进展综述如下,以期为护理专业学生岗前培训的进一步完善和发展提供参考.
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“名片案例签”在基础护理技能操作考核中的应用
目的 探讨“名片案例签”在基础护理技能操作中的应用与效果.方法 在2008级三年制护理专业328名学生中,采用“名片案例签”考核护理技能操作,通过学生和实习医院的反馈对“名片案例签”的应用效果进行评价.结果 95.3%和90.3%的学生认为能提高学习兴趣和加深理论知识学习;88.2%和88.9%的学生和实习医院带教教师认为提高了学生的应变能力;88.5%和90.1%的学生和实习医院带教教师认为提高了学生的分析问题能力;89.8%和89.7%的学生和实习医院带教教师认为提高了学生的解决问题能力;85.6%和90.6%的学生和实习医院带教教师认为培养了学生的临床思维能力.结论 “名片案例签”考核护理技能操作能提高学生的综合能力.
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三级甲等综合性医院护士对各类护理技能临床重要性的评价
目的 调查三级甲等医院护士对各项护理技能临床重要性的认识,为护理技能教学内容的调整与完善提供依据.方法 采用自行设计的问卷,对浙江省5所三级甲等综合性医院20个科室的355名临床护士进行问卷调查.结果 在所列出的233项护理技能中,重要性均值>4分者共181项(77.7%),其中基础护理技能102项(43.8%),专科护理技能49项(21.0%),基本重症急救护理技能18项(7.7%),中医护理技能12项(5.2%);重要性均值在3~4分者共43项(18.5%),分别为基础护理技能27项(11.6%),专科护理技能7项(3.0%)及中医护理技能9项(3.9%);重要性均值<3分者共9项(3.9%),均属于基础护理技能的范畴.结论 护理教育者在进行课程设置及安排临床实习时,应根据护理技能的临床重要性适当调整技能教学的内容和学时,以更好地实现教学与临床的接轨.
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护理学基础技能教学中PBL模式的构建与应用效果评价
目的 在护理学基础技能教学中构建PBL模式并评价其应用效果.方法 在护理学基础技能教学中将99名护生随机分为试验组和对照组,试验组采用PBL模式,对照组仍采用传统的示教法.结果 试验组护生操作技能考核成绩、与操作技能相关认知成分考核成绩均高于对照组(P《0.05),试验组护生对PBL模式的各项教学效果评价较好.结论 在护理学基础技能教学中应用PBL模式可有效提高操作技能的教学效果和培养护生的综合能力.
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提升职业院校护理技能竞赛水平的实践与建议
职业院校护理技能大赛在推进护理专业的教育教学改革,引领职业学校适应行业现状及技术发展趋势方面起到了巨大的作用.我院自2012年起连续3年参加了全省及全国职业院校护理技能大赛,每年均取得了优异成绩.为了进一步提升护理技能竞赛的水平,使之更好地服务于教学,现从选手选拔到训练的过程进行分析和总结,探索更为科学的方法,为未来的竞赛提供参考.
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我院提高护理队伍综合素质的实践
我院隶属于天津市公安局领导的精神病三级甲等专科医院,现有床位1000张,有护理人员340余名,除医疗外,护理工作占很大比重.作为护理副院长,我深深感到:在我国加入WTO后,面对医疗市场激烈竞争,如何提高护理队伍的竞争、服务、质量意识,加强内涵建设,真正做到以病人为中心,使病人满意,除了应熟练掌握护理技能外,关键是提高队伍整体的综合素质.为此在日常护理管理实践中,我们做了如下尝试.
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急救护理技能教学方法的探讨
为适应急救护理工作的需要,国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课程之一.但以口头讲述为主的传统教学方法不能使学生很快适应临床急救.为此,作者重新设计了一套急救护理技能教学方法,经实践评价效果理想,现介绍如下.
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护士在病人健康教育中的交流技巧
随着健康观念的转变和系统化整体护理的普遍实施,病人健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的位置.病人健康教育作为健康教育的一个方面,主要是针对病人的健康需求,通过教育活动,使病人掌握日常护理技能,养成良好的健康行为和改变过去不健康的行为习惯.[1]健康教育是一个护患双边活动过程,如果只有医护人员的"自动力”而得不到病人的接受和配合,或者只有病人的"自动力”而得不到护理人员的指导和训练都不可能取得好的结果,[2]良好的护患沟通是开展健康教育的前提.在健康教育中要怎样与病人进行沟通交流,要建立怎样的护患关系才能使健康教育更有效地完成,是一个值得探讨的问题.我们对1000余例病人实施健康教育,通过健康教育增进了护患关系,病人对健康教育的满意率由1996年的89%提高到1999年的97%.现将在健康教育中如何与病人进行有效的交流谈几点体会.
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陪护人员对误吸认知的调查
误吸窒息若救治不及时可引起死亡.据报道,误吸窒息致死者占每年总死亡率的1.3%[1],随着老年人口比例的增加,更多的体弱病残的老年人需家庭成员或家政服务人员照护.老年人误吸发生率较高,为提高陪护人员对误吸的认知,使其掌握一定的护理常识和护理技能,有效地预防误吸发生,调查了部分住院陪护人员对误吸的认知状况,以期有的放矢地实施对陪护人员的教育,更好地满足社区老人对优质长期照顾的需要.
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湖南省12所县(市)医院护理人员艾滋病知识现状分析
随着艾滋病(AIDS)流行情况日趋严重,开展AIDS病人临床护理及人免疫缺陷病毒(HIV)感染者社区护理已成为急待研究与解决的护理问题.据湖南省卫生行政部门资料统计,湖南省报告发现的HIV感染者及AIDS病人,近80%发生在县(市) 及县以下农村,75%的感染者是农民.由此可见,县(市)级医院护理人员AIDS防护知识及护理技能掌握情况如何,对能否正确开展AIDS护理,控制AIDS流行,意义至关重要. 为调查了解当前县(市)医院护理人员的AIDS知识现状,笔者于1998年1~3月对湖南省12所县 (市)医院的811名护理人员进行了AIDS知识问卷调查,并对其结果进行了全面分析,以便为卫生行政主管部门研究与开展HIV/AIDS护理与教育提供决策依据.
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提高晚期老年性痴呆患者照顾者的护理技能
目的 提高晚期老年性痴呆(AD)患者照顾者的护理技能,减少家庭护理中的并发症.方法 针对晚期AD患者易并发误吸、营养不良、压疮、烫伤和各种感染等并发症,对住院治疗的30例晚期AD照顾者进行护理技能指导.结果 护理指导后照顾者在疾病认知、安全防护、鼻饲护理、皮肤护理、排便护理及预防感染方面的知识技能明显提高(P<0.05).结论 提高晚期AD照顾者的护理技能,能有效帮助照顾者做好患者的家庭护理,减少并发症发生,改善患者生活质量.
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浅谈骨科护士职业的素质
我科为全军骨科中心,护理对象多因意外创伤、车祸伤的患者,病情复杂多变对护理工作提出了更高的要求,同时为了适应护理事业飞速发展,骨科护士应具备更加健全的素质,包括:具有良好职业道德及敬业精神、良好的心理素质、良好的形象及语言修养、良好的沟通能力、具备丰富的专业知识及精湛的护理技能,还要具备较强知我保护意识.1具有良好职业道德及敬业精神:护士职业道德的核心是"利他"和"助人",具有良好职业道德的护士,才能全心全意、尽职尽责地为患者解轻痛苦.因护士的工作是一项艰苦繁重的工作,所以护士要有热爱护理事业,无私奉献,终于职守,不怕脏、不怕累的奉献精神.工作要严谨慎独,要严密观察病情变化,不能放过任何疑点,不想当然做事,不因自己的过失给患者带来身心痛苦和经济损失,特别是在抢救病人时,更不可松解怠慢,要求自觉遵守医德和规范,积极主动地抢救患者[1].
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依托ICU,强化院内护士培训
为了适应现代医学科学的不断发展以及医院职能的不断扩大,各大医院加紧实施院内护士轮转培训,培养护理复合型人才。目前医院内ICU的规模、监测仪器设备及医护人员的临床实践能力已成为医院医疗护理水平的标志。我院是一所二级甲等综合医院,为了提高我院普通病房护士的护理技能、培养护理骨干,自2008年10月开始,我院依托ICU,强化院内护士培训,取得了一定的成效,现报告如下。
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产科护理实习的教学实践探索
临床护理实习是护理教学的重要组成部分,是学生理论联系实际,护理技能进一步提高和形成护理专业态度的重要过程.为更好地总结教学经验,提高护理教学水平,本院产科从2009年8月至2011年12月对产科护理的临床教学与实习带教方法进行改进,取得较好效果.现将研究结果,报道如下.