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畜产品加工技术课程教学改革的实践与探索
基于畜产品加工技术课程教学改革的实践，本文探讨的畜产品加工技术课程改革方法是以实际教学现状为依据开展的，所总结的方法更具有可行性。下文阐述了优化教学内容，分析了改革教学方法，首先是提高学生学习课程的内驱力，改革课堂授课方式；其次是提高学生学习积极性；再次是利用现代化教学手段，活跃课堂教学氛围；后是针对专业特点，提高学生学习主动性。另外，还分析了改进实践教学，强化技能培训，做到增加实践教学课时，强化实验教学环节，改进实践教学方法，强化课程技能训练，以校企合作联盟为导向，拓宽实践教学途径。针对传统教学方法进行创新优化，为学生提供更良好的学习环境，对畜产品加工行业以及教学能力的提高都有很大帮助，有利于为社会培养更高素质的人才。
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采用"画中画"的方式上好小学健康教育课的探索
健康教育作为一门课程已被正式列入课表.在基层学校音像教学设备尚未俱全的条件下,如何来上好健教课,并尽可能地提高学生的学习兴趣和掌握能力,是每一位任课教师应探求的目标.本人在从事小学四年级健教课的工作实践中,把握课堂教学这一特定场合,遵循10岁左右儿童的生理和心理特点,采用了一种"画中画"的授课方式,使小学生不仅对此门课程产生了浓厚的学习兴趣,而且被整体的课堂氛围所吸引,在十分投入的境情之中增长知识,明辩是非,学有所得.现将该方法介绍如下:
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情景模拟培训法在新护士培训中的作用
随着医学服务模式的改变,加之医院工作的压力的增加,越来越多的新护士思想不稳定,对医院认识模糊,不能够安于医院工作,主要是在医院岗前培训中没有发挥足够的认识,为了使新护士提前对医院性质有个了解,处采用以往授课方式外,再将情景模拟运用于授课当中,取得了良好效果,现介绍如下.
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对医学英语中有关神经病学的教材及教学效果的调查与分析
在与国际医学发展全方位接轨的过程中,首先要突破的是作为交流和学习工具的外语语言关[1].医学工作者仅掌握公共外语还远远不够,尚需具备较好的专业外语水平[2].在医学英语教学中,对学生需求的分析是一个不可缺少的环节[3].有些神经疾病已成为人类健康的主要"杀手",神经科学日益受到重视,但神经病学本身较为抽象,学生们既有早日认识它、掌握它的愿望,又有畏难心理,因此相关教材、教法的选择对学生的学习兴趣及学习效果起着很关键的作用.为了解我院现行含有神经病学内容的英语教材及授课方式是否符合学生的需求,我们对医学本科生进行了调查.
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拔尖人才班《金匮要略》名师空间课堂结合CBL教学法的应用
单纯灌输式教学使学生产生反感,更难适用于《金匮要略》教学,基于此《金匮要略》教学团队依托《金匮要略》名师空间课堂,结合CBL教学法,在中医学七年制临床型拔尖人才班开展一次二者结合的教学尝试,使用调查问卷对教学效果进行评估,利用EXCEL进行统计,结果显示,此项尝试受到绝大多数学生认可,具有进一步推广价值,但课程中某些细节仍需不断完善.
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中医院校中医学专业新生的授课方式改革探讨
中医学专业课晦涩难懂,传统的授课方式无法充分调动学生学习主动性,影响授课效果,通过调查问卷的方法,运用Excel频数、频率统计得出结论,新生期望在愉悦的课堂氛围下,一位知识渊博、有一定文化底蕴的老师通过“医案举例”的教学方法授课,不仅讲授理论知识还要传授临床经验.
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医学英语教学经验总结
随着教育观念和教育体制的转变,目前双语教学和纯英语教学已应用于许多医学专业.长期以来,人们习惯了这样的教学模式:教师是课堂的主角,教学互动,也只是停留在教师提问、学生回答、老师给答案.这虽然是普遍的授课方式[1],但我们在教学过程中发现:仅仅这样做并不能满足学生的需要,学生对学习内容感到枯燥,因为大学生的自学能力教强,他们可能已通过各种信息媒体获得了答案,照本宣科已经不能满足他们对实用性的需要,对于老师的答案,学生可能有不同的看法,在不同的角度思考时也会不同.学生的可塑性很强,他们有着各方面的、不同程度的潜能,他们需要有机会增强自信,发现自我,印证潜能.
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第三期骨干医师培训班通知--骨不连、骨缺损专题
由中国骨科医师分会外固定与肢体重建工作委员会与国家康复医院矫形外科联合主办的“第三期骨干医师培训班--骨不连、骨缺损专题”定于2014年10月31日~11月7日在国家康复医院矫形外科示教厅举行，本届学习班将重点传授各种原因引起的骨不连、骨缺损致肢体畸形、残缺的高级课程。授课方式包括理论讲解、查房、疑难病例讨论、参与门诊诊疗、观摩手术、模拟操作。培训结束前秦泗河教授主持对学员测评，合格后颁发由王岩会长和秦泗河主任签名的“2014年中国骨科医师分会外固定与肢体重建工作委员会第三期骨干医师培训班--骨不连、骨缺损专题培训证书”，并将学员测评结果纳入“外固定与肢体重建工作委员会”档案。
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第三期骨干医师培训班通知--骨不连、骨缺损专题
由中国骨科医师分会外固定与肢体重建工作委员会与国家康复医院矫形外科联合主办的“第三期骨干医师培训班--骨不连、骨缺损专题”定于2014年10月31日~11月7日在国家康复医院矫形外科示教厅举行，本届学习班将重点传授各种原因引起的骨不连、骨缺损致肢体畸形、残缺的高级课程。授课方式包括理论讲解、查房、疑难病例讨论、参与门诊诊疗、观摩手术、模拟操作。培训结束前秦泗河教授主持对学员测评，合格后颁发由王岩会长和秦泗河主任签名的“2014年中国骨科医师分会外固定与肢体重建工作委员会第三期骨干医师培训班--骨不连、骨缺损专题培训证书”，并将学员测评结果纳入“外固定与肢体重建工作委员会”档案。
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综合改进“儿科液体疗法”的教授方法研究
“儿科液体疗法”部分内容的教学是儿科教学中的难点及重点.文献关于该部分内容教学的研究结果,无一例外均强调这一点.对该部分内容的传统教学方法是,按照教学大纲,紧扣教科书顺序讲解,但在随后的病例讨论、实战演练、相关计算及相关补液方案制定时却发现教学效果不理想.本研究自2005年3月至2011年3月本校2006至2012届临床医学专业学生采用综合改进“儿科液体疗法”的授课方式,旨在探讨优化教学方式对该部分内容的教学效果.现将研究结果,报道如下.
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以学生为主体的授课方式的实践与评析
提高教学质量已经成为我国高等教育的核心任务和战略重点.本文以预防医学专业本科学生为研究对象,尝试对环境健康学课程的教学方法进行改革,实施以学生为主体的授课方式,取得了良好的效果,也发现了一些存在的问题.本文就本次理论课程授课方式的改革尝试进行了总结,以期为今后更好地促进教学改革提供思路和经验.
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儿科学临床授课方式现状的调查和思考
对目前儿科学临床授课方式进行调查,了解其现状,为以后儿科学的临床教学提供方向.
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"学"在教学中的作用
教学工作在传统观念上认为就是老师教,但实际上教的效果如何却体现在学生身上,因此教学工作不应只强调教,还应注重学,使教与学成为统一整体,相互促进,共同发展.
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浅谈《军事训练伤防治》的授课体会
军事训练伤是影响部队正常训练和部队官兵身体素质的重要因素，也是困扰从事军事训练人员的主要问题［1］。只有对其进行全面认识和了解，才能有效预防军事训练伤的发生。在教学中，军事训练伤防治相对于其他临床课而言，更具有抽象性和概念性。教员如单纯从理论到理论，概念到概念，学员就会形成从书本到书本，从记忆到记忆的单纯学习程序，待其毕业后的工作能力可想而知。本文尝试运用基层部队训练中的视频案例进行教学，取得较好效果。
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结合护理程序讲授基础护理学
随着护理学的发展,整体护理的工作模式已被越来越多的医院所采用,但在基础护理教学中仍沿用以"操作为中心"的课堂授课模式,将重点集中于各种基础护理技术,已不能适应目前医院护理改革的需要.为此,我们在教学中改变了以往的授课方式,采用以护理程序和护理诊断为中心,把基础护理的理论、操作技术的教学与满足病员需要解决病人健康问题结合在一起的教学方法,以适应护理改革和培养实用型护理人才的需要.
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请把性知识告诉孩子
山西:六成中学开设性教育课程新学期伊始,"千呼万唤"始出来的全国第一本"性教材"将正式进入北京、哈尔滨、上海等城市中学教育计划.这是中国教育部门下决心打破东方古国千百年来"谈性色变"形成的性禁忌传统,该课本内容涵盖性价值观念、性与性行为、生殖与避孕、预防性病艾滋病和远离毒品等重点;均采取了易于学生接受领会的轻松、活跃的授课方式--教师以课堂主持人的身份出现,学生们积极参与讨论,相互交流共同关心的性问题.
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借助音乐多媒体优化小儿外科健康教育
音乐能有效地消除患儿对医院的医疗恐惧,音乐可以鼓励和支持患儿自发融入交流和学习[1].我科自2008年9月起,以音乐为媒介,以多媒体为授课方式,营造一种轻松温馨的氛围,为小儿外科的患儿及家长进行健康教育,生动真实地讲解小儿外科手术前后要注意方方面面的问题,使患儿及家长较好地理解疾病相关知识、治疗、护理及康复的全过程,更好地配合和依从诊疗护理,效果良好.现报告如下.
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成人高等护理教育现状调查与分析
[目的]了解成人教育护理本科学生的所想、所需,分析教学及教学服务过程中存在的问题.[方法]采用自行设计的问卷,调查629名成人教育本科业余班学生.[结果] 45.2%的学生接受成人教育的目的是获文凭以提高职务或职称,58.0%的学生关心所获文凭的含金量,73.4%的学生认为教育模式应该集中面授与自学相结合,67.9%的学生学习过程中的大障碍是环境障碍.学生感兴趣的授课方式是经验分享、互动沟通、案例分析,45.5%的学生认为应增加护理专业课程,36.4%的学生认为应增加护理人文课程.[结论]指导学生提高自学能力,促进主动学习,改变授课方式,调整课程设置,完善考核方法,使成人学生专业知识和技能都有一定的提高.
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新加坡中央医院手术室见闻
新加坡中央医院是新加坡大的综合性公立医院之一,历史悠久,专业发展领先.笔者有幸于2007年8月赴新加坡中央医院手术室参加了手术室管理培训课程,课程的主要内容包括手术室人员、物品、流程管理及人员培训等.主讲老师是手术室主管人员,授课方式为幻灯片演示文稿(PPT)讲演或现场参观介绍,全英文授课.现将新加坡中央医院手术室见闻介绍如下.
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新加坡中央医院手术室见闻
新加坡中央医院是新加坡大的综合性公立医院之一,历史悠久,专业发展领先.笔者有幸于2010年1月赴新加坡中央医院手术室参加了手术室管理培训课程,课程的主要内容包括手术室的人员管理、恢复室和麻醉护士的管理以及手术室的财务管理、物资管理等.主讲老师是手术室的主管人员,授课方式为全英文幻灯片演示文稿(PPT)讲演或现场实习参观.现将手术室的见闻报告如下.
