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拜师学艺 终身受益——贺赵荣瑞先生七十华诞有感
欣闻赵荣瑞先生今年七十华诞，敬意之心溢于言表。虽说远隔重洋 ，但追忆往事，心情久久 难以平静。在漫漫二十多年学生——硕士研究生——教师——博士研究生——国外从事科学 研究的学 习和工作经历中，先生给予的谆谆教诲和栽培，是我能沿着这条路走至如今的坚强基石。 赵先生是我从事生理学教学和科学研究的启蒙和拜门老师。在大学期间，是他那独特的 授课方式，使我对生理学产生了极大的兴趣。每次听赵先生讲课，不仅是一次学习和提高的 极好机会，更是一次淋漓尽致的艺术享受。他授课组织严密，优美的板书技巧以及井然有序 的逻辑思维，倾倒了无数的听众。1978年，我国恢复了研究生招生制度，我有幸成为赵先生 的第一名研究生。在研究生学习期间及后来和赵先生一起工作多年的经历中，我有多次聆听 他教诲的机会。他言传身教以自己严肃认真的教学态度和对待科学研究一丝不苟的工作作风 ，使我不仅懂得了作为一名生理教学和研究工作者所应具备的应有素质，而且为我攻读博士 研究生以及后来在国外从事研究工作都奠定了牢固的基础。是他牵着我的手跨进了生理科学 殿堂的门槛。 在我师从赵先生之初，正值“文革”结束万物复苏之时，为强化外文学习，赵先生常选出一 些具 有代表性研究的论文让我翻译。每次在我完成译稿交于他审阅时，凡经先生修改之处，相比 之下，不仅译意正确，文字也通俗流畅，简易易懂。记忆为深刻的尤为在我研究生毕业论 文多次斟酌和修改过程中，我不仅为先生精深的专业知识和文采所折服，更被那种一字一句 严 谨治学的作风所感动。在我几易其稿，自认为万无一失准备投稿时，先生又再一次将此稿阅 读一遍，结果发现在一个参考文献的引用上，格式不符合要求。先生一再勉励我说，凡事要 认 真严肃，特别在科学研究上来不得半点马虎。90年代初出国后，亲自聆听先生教诲的机会少 了，但每次在研究工作进展不顺或心情有所波动时，先生总是来信不断给予勉励和鞭策，使 我能坚定信念不断努力并沿着这条路走下来。
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人体解剖学教学中学生心态分析及授课方式探讨
通过对学生的思想和心态方面的分析,了解学生在学习人体解剖学中存在的问题,进而改进授课方式.根据学生在各个阶段不同的学习心态,针对各章节授课内容的特点,在教学过程中综合运用活体演示、归纳总结、角色互换等教学方法,有利于增强学生学习的兴趣,提高学习的积极性,进而达到良好的教学效果.
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口腔解剖生理学教学的点滴体会
本文就口腔解剖生理学教学过程中讲授与讨论相结合的方式与单纯讲授方式效果的比较;不同教具所产生的不同教学效果;及加强实验课教学增加对教学的投入等问题进行了探讨.
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“小老师”授课对提高护理本科生综合素养的效果评价
《基础护理学》是临床护理学习中为基础的课程,也是以后临床实践的基础,只有学好这门课程,才能为其他专科护理的学习打好坚实的基础,因此《基础护理学》的学习非常重要[ 1].而学习过程中如何使学生能牢固掌握各个知识点,正确的授课方式非常重要.本文中我们就“小老师”授课对提高护理本科生综合素养的效果进行研究,现报道如下.
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床边实例讲授法在护生骨科实习专科知识讲座中的应用
在护理专业学生(护生)临床实习时要求各科根据专科特点讲解专科知识,其目的一是复习强化课堂理论知识,二是将理论转化为实践.为了探讨选择恰当有效的临床教学授课方式,我们从2002年7月开始对在我科实习的护生分别施以示教室讲授法和床边实例讲授法两种不同授课形式讲授骨科常见疾病的系统知识、护理常规知识及技能,采用入科出科考核的方法比较不同教学方法的教学效果,现报道如下.
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中专护生在实施整体护理过程中存在的问题与对策
本科三年来共接收护生156人,现就其在实施整体护理过程中存在问题与对策做以下总结.1存在问题1.1整体护理教育存在的不足1.1.1护理技术操作课程与护理程度相互脱节功能制护理模式下的基础教学主体内容为护理技术操作,整体护理模式的基础教学与之相比,增加了护理程度的基础知识,但整体护理模式指导下的基础护理教育的内涵,并非是简单地增设护理程度的教学内容,使之与护理技术操作内容形成基础护理教学的两大能力体系,两大教学内容具有独立性,从课程安排上分开设置,但教学内容之间有密切的内联性,课程虽可分,内容不可离.目前护理技术操作的授课方式仍存在沿袭传统授课模式,单一讲解护理技术操作,这种将护理技术操作与护理程序在课程设置和内容设置相互脱节授课的现象,影响护理程序交叉运用的延续性,影响护生理解护理程序,指导护理技术操作应用的内涵.
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药理学双语教学中实施病例教学法的实践与探索
随着科学技术的迅猛发展,社会对专业人才的期待和需求发生了改变,越来越多的需要具有国际合作与竞争意识和双语表达能力的高级专业人才,为应对这种需求,响应教育部提出有关高校专业课中开展双语教学的要求,我们药理教研室自2004年起在药理学课程中尝试双语教学,在实施过程中发现,由于双语教学中教师英语授课驾驭课堂的能力不如中文教学,学生在语言理解上会有一定的障碍,如果照搬传统的全盘灌输的教学模式,会导致授课方式过于单调,学生感到乏味,影响学习的积极性和学习效果.
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警示教学法在临床教学中的应用探讨
教学质量是高等学校的生命线,是高等教育的永恒课题.我国<高等教育法>明确指出培养人才是高等教育的根本任务和高等学校的中心,保证教育教学质量达到国家规定的标准是高等学校必须履行的法律义务.随着高等教育的快速发展,高等学校之间在生源、教育资源、资金投入、就业市场等竞争均日益激烈,这些竞争归根结底都取决于人才培养质量的竞争.为了提高教学质量,教师需要改变传统的灌注式授课方式,探求新的教学方法.
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师生共同实施局部解剖学病例讨论的体会
在传统的授课方式中,教师在讲台讲授,而学生则是台下的观众,长期处于被动接受知识的客体地位,教师很难调动学生学习知识的主观能动性[1].如何将“教”与“学”有机结合,充分调动学生的学习热情,培养学生分析问题、解决问题的能力,始终是教学过程中讨论的热点问题.在学生已具备初步的解剖学知识前提下,在局部解剖学的学习过程中改变了传统的教师一言堂的教学模式,鼓励学生进行知识的讲授.具体实施过程是由小组推荐的1名同学走上讲台对病例的局部解剖学基础进行分析,其他同学适时进行提问、讨论.笔者在老师的引导下,与同学合作为大家准备了一堂成功的病例讨论课,现将实施体会总结如下.
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人体解剖学双语教学的几点体会
为适应经济全球化和科技革命的挑战,国家教育部于2001年发出通知,要求各高校大力推广使用外语讲授公共课和专业课.我校随后在人体解剖学等4门医学基础课采用双语教学授课方式.人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课,为其它医学课程的学习奠定必要的形态学基础,而且医学名词中有1/3以上来源于人体解剖学.因此熟练掌握解剖学英文名词是学好医学专业英语的重要基础.从2002年起经过几年七年制的教学实践,已经逐步形成了一套较为成熟的双语教学体系.
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浅论硕士研究生细胞培养实验的教学
细胞培养技术现已广泛应用于生物医学各领域.1996年始我室向硕士研究生开设细胞实验课程,32学时,8个实验,2个学分.目前已建立一套适合培养硕士生学习的实验教材、教学资料和能让270位学生在14 d内完成的一个系列实验,获得了较好的教学效果并受到学生的广泛欢迎.在有限的条件(包括时间和经费)下学习实验技术,这要求教师尽可能多地增加细胞培养知识信息量和尽可能地提高授课质量.在实践中我们发现以我要开展细胞培养课题研究--问题式为中心授课方式,有助于调动学生的学习兴趣和提高学生综合运用知识解决问题的能力.
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手术室护生阶段集中授课分散带教体会
围手术期的护理教学一般都是以手术室特定的工作环境、工作节奏所决定,每个护生跟一个带教老师自始至终.实习结束前统一进行理论及操作考核,从中发现技能、理论认识能力掌握的参差不齐、偏差、缺如等问题,调整改变教学模式,阶段性集中,易因护生能力而异的带教方式,是一种能避免造成护生掌握参差不齐的知识,带有预防性的控制教学方式,是在预防的基础上进行馈控[1].通过我们改变授课方式、时间,可以在同样的实习时间内,有规范地将学习内容,被不同理解力、记忆力的护生同时确切掌握,有目的地运用于实习工作中,现将体会介绍如下.
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手术室新护士岗前带教培训模式及效果
手术室是实施手术治疗及抢救患者的重要场所,具有护理操作专业性强、专科仪器更新快、术式变化快、护士通科配合手术时流动性强等特点;新护士培训存在不规范、周期长、困难大等问题[1].随着医学科学的发展、新的医学模式的建立,培养高素质的专业护理人才、提高专科护士的综合能力已成为护理学发展的要求.因此,新护士新的培训模式的建立将成为手术室专科发展的前提.2009年1月以来,我们对8名新护士以多样性授课方式进行岗前培训,取得满意效果.现报告如下.
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中美两国高等护理本科教育比较及启示
护理学是一门研究有关预防保健及防治疾病中护理理论与技术的综合性应用科学,具有很强的实践性及经验性.本文主要结合中美两国护理学本科在教育目标、课程设置、师资建设、授课方式、教材建设以及教育评估等方面的差异,探索21世纪我国护理学本科教育的新途径和新思路.现报告如下.
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中医骨伤专业后期教学模式的实践与探讨
中医骨伤后期临床教学是高等中医骨伤人才培养过程中的重要环节,也是中医骨伤理论联系实际、基础联系临床的重要教学阶段.为了克服以往教学模式的不足,提高教学质量,满足临床、教学、科研对骨伤专业人才的要求,我们在省教育厅和学院教育研究评价中心的资助下进行了本课题的研究,通过对教学计划、教材内容、授课方式、(见)实习基地建设,题库和考试(核)标准建立、师资队伍建设等方面一系列改革,紧紧抓住早临床、多临床、反复临床这一环节,探索出了新的中医骨伤专业后期教学模式,解决了骨伤专业临床课理论与实践脱节、学生动手能力差等一系列问题.经过多年的实践和探索,已经形成了一套比较完善、具有自己特色的骨伤教学管理模式,现总结如下.
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量化分级管理中若干问题的思考与对策
湖北省开始推行量化分级管理制度已经一年多,为了正确理解制度的精神实质,把握评价标准的尺度,省卫生厅以餐饮业为重点,将湖北省卫生厅卫生监督局直接管辖的单位(简称省直管单位)作为先行试点,先后举办各级各类培训班,通过多媒体演示、实例分析、现场演练等多元化的授课方式,直接培训卫生监督员和食品生产经营者达千余人,为全面推行这一新的管理模式奠定了良好的基础.
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学校适应:少儿的第一堂作业
您家的小宝贝从幼儿园入了学前班,也可能走进了小学课堂,或者是从低年级升了高年级.孩子从一个环境换到另一个环境生活学习,改变的不只是学校的设备,教师的更换,授课方式与学习内容的转变,都可能影响孩子对学校生活的适应情绪.孩子在学校中是愉快舒畅,还是紧张焦虑,都影响着孩子的身心健康成长.
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《中药综合知识与技能》授课的体会
<中药综合知识与技能>是每年一度的中药执业药师考试中必考的四个课目之一.每位考生都希望尽快理解和掌握所学的内容.特别是对重点、难点内容的记忆.针对这些内容,我在备课时反复地琢磨,探索出了一些比较适用的方法来帮助考生理解记忆.
关键词： <中药综合知识与技能> 授课方式 -
湖北省手术室专科护士培训需求的调查
目的了解手术室护士对专科培训的需求,为合理设置手术室专科护士培训内容与形式提供依据.方法 采用自行设计的手术室专科护士培训需求问卷,对参加2009年湖北省手术室专科护士培训的2批学员进行调查.结果 100%学员认为手术室护士专科培训有必要性,88.1%赞成采取正规的培训班进行培训,94.0%赞成多媒体授课,90.5%支持在省级及部级医院进行临床实习,95.2%认为有必要采取统一的教材.结论 开展手术室专科护士培训有很重要的意义,应尽快在专科护士培养的大背景下不断补充和完善培训形式与方法,推动手术室专科护士的培训.
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牙体牙髓病学双语教学的3年探索和评价
武汉大学口腔医学院牙体牙髓病学教研室从2001年开始在98级口腔系本科生的牙体牙髓病学理论课教学中开展双语教学[1,2],随后几年我们对口腔医学专业双语教学进行了更进一步的探索和实践,对如何开展双语教学有了更明确和深刻的认识.本研究评价了98级和00级本科生在完成了牙体牙髓病学理论课双语教学后,对双语教学的教材、授课教师和授课方式的看法,为促进、完善和深化双语教学,提高学生在双语教学中的学习成效打下基础.
