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工程师课程教学模式在免疫学双语教学活动中的实践
免疫学是研究生命科学基本问题和预防治疗疾病的重要学科,它的飞速发展不仅为疾病的诊治预防提供了新的视觉和方法,而且也是生物高新技术产业化的基础,推动了一大批的生物制品生产和应用,例如:疫苗、抗原抗体检测试剂、抗体药物、细胞因子等。免疫学是我院生物工程专业和食品科学与工程专业的主干课程之一,该课程的改革和建设得到学院和学校的大力支持,2005年课程开始采用中英文双语教学,其中英文占比例大约为1∶1。2007年法国贡比涅技术大学(The University of Technology of Compi ègne)法籍教授Bertrand Favreau 全职受聘于我院并加入我们免疫学课程教学,推行以英文为主体,辅以中文释义的教学,其中中文∶英文授课的课时比例大约为1∶9。Favreau B.博士曾经在法国多所院校工作过,有丰富的教学经验,并且也和法国企业有长期的合作关系。这次他直接留在我院工作了5年,带来了法国的工程师优质教育培养体系,使得我们能够进行深度的国际合作,在一个较高的层次上了解国际工程师的要求和市场需求。我们对整个课程教学做了非常大的变动,建设的主体指导精神是结合生物工程专业的国际需求和企业标准培养工程人才,强化培养学生的工程能力和创新能力,这一点也和后来2011年教育部推广的“卓越工程师教育培养计划”相符。从学生就业情况和反馈意见来看,该教学模式有效地平衡了医学基础教育和生物工程实践要求,促进了工科学生素质和才能的普遍提高,具有更强的劳动力市场适应性。现将有关经验总结如下,与大家共同探讨。
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结合专业特色的微生物学和免疫学教学模式的探索
随着医学教育的深入发展,招生规模不断扩大,专业设置不断增多[1],面对不同专业的学生,对医学微生物学与免疫学教学的要求越来越高.由于各专业人才培养目标不尽相同,学生也有着不同的知识背景、学习目标和学习方向,因此,我们根据各专业的特色,结合人才培养方案和教学大纲,对不同专业医学微生物学与免疫学课程的教学内容进行了优化重组、采用不同的教学方法等,突出重点,突出特色,构建了医学微生物学与免疫学课程教学模式,为培养具有专业特色的高级专门人才打下坚实的学科专业基础.
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财务会计系列课程案例教学探讨
传统的注入式财会系列课程教学模式,通常是教师填鸭式的满堂灌,学生"上课抄笔记"、"复习看笔记"、"考试背笔记"、"考完扔笔记".这种教学模式的大特点就是过于强调教材,以教师为主体,而学生则是消极地、被动地接受知识,师生难以及时获得反馈信息.
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多媒体条件下大学英语自主学习模式的构建
目的 自主学习作为一种新型英语学习模式,已被人们广泛接受.本文从自主学习的内涵,课堂模式的选择,学生角色的定位,评价体系的确立等方面分析大学生英语自主学习模式的构建.
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五年制医学本科开展组织学与胚胎学PBL教学的实践
1 PBL教学模式概述PBL(problem-based learning)是以问题为基础的教学方式,其核心是采用基础学科和临床实践结合的教学方法,通过以问题为基础的学习和训练,使学生树立整体的医学观.PBL以学生为主体、具有综合性、系统性及更大灵活性的课程教学模式.
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结合职校生特点浅谈药剂学教学模式改革
在医药中等职业教育中,药剂学作为生物制药方向的专业模块课,其基本理论、基本知识和基本生产技能在药品生产、检验、流通、使用以及新药研发等方面,都是不可缺的.由于该门课程应用性强,结合实际紧密,新材料新技术发展迅速,为了培养出一批能够尽快适应生产岗位,并且具有创新意识,能够在生产实践中做出创新的新一代技术工人,该门课程教学模式的改革已势在必行.
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基于网络辅助教学的医学数学课程整合模式的研究
生命科学的发展经历了3次革命:分子生物学的创立和发展,基因组学的创立和发展以及生命科学与物理科学、工程科学领域的大融合.分子生物学的创立和发展导致了传统的生物学研究向现代实验科学的转变,基因组学带来的海量数据流使生物学的研究进入到必须借助于物理科学和工程科学的全新阶段,也使生命科学领域向作为几乎所有学科研究基础的数学敞开了大门.据预测,21世纪生命科学将取代物理学,成为数学应用多的领域[1].生命科学的发展所导致的现代医学对数学的需求,使医学院校传统数学课程的教学模式面临巨大挑战,如何在高等医学院校进行数学课程教学模式的改革也因此成为现代医学教育中一个亟待解决的问题[2].
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"案例导学课程教学模式"的改革与实践研究
临床医学是一门实践性很强的学科,随着"以疾病为中心"医学教学模式向"以患者为中心"模式的转变以及国内高等教育的大众化,临床教学资源明显不足,受国内人力、物力、财力及培养效率等综合因素的制约,"以器官系统为中心"的课程模式、"早期接触临床"的教学模式难以广泛开展,本研究以临床案例为基础,根据临床课程学习阶段医学生能力培养和教学的需要,组织教师综合应用"案例导学、问题导向"的教学模式,以探索更实际、有效的教学方法,培养学生分析和解决临床问题的能力、自主学习的能力以及合作学习的能力.
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医学高职院校病理学教学中引入CPC的实践探索
医学高职院校按照<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)>对高等职业教育的定位及<2009~2011年深化医药卫生体制改革实施方案>关于卫生事业"加快面向农村"的导向,重点要面对基层、社区培养"下得去、留得住、用得上"的"应用型、复合型、技能型人才".因此,要实现医学高职院校人才培养目标,必然要求提高医学生实践能力及临床思维能力训练,要求对传统课程教学模式进行改革.
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三明治教学法构建《中国中药发展史》课程教学模式
中国中药发展史按照历史时间顺序,应用具体事例阐述中药学发展的历史规律.本文探讨如何将“三明治”教学法运用于《中国中药发展史》课程教学中,建立以学生为主体、老师为主导、以问题为中心的讨论式、引导启发式的《中国中药发展史》课程教学模式,为现代中药学教育事业的发展提供有益借鉴与指导.
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《中医美容学》课程教学模式优化研究
教学模式是在一定的教学思想指导下建立的比较典型和比较稳定的教学程式[1],或是一种有关教学程序的策略体系、教学式样[2].教学模式主要由教学思想、教学目标、操作程序、师生组合、评价等要素组成[3].传统的《中医美容学》教学模式与其他中医基础类课程教学模式无异,均以教师讲授为主,学生的评价系统也较为单一.但中医美容学作为一门新兴的综合性中医临床型学科,不仅有着较强的专业性和应用性,同时也有着较强的综合性;不仅要求教师要有渊博的学科知识和高超的专业技能[4],同时也要求学生在掌握皮肤科、中医内科、针灸科、妇科等相关学科知识的基础上进行综合应用.因此,单一的教学模式已无法满足《中医美容学》的教学要求,要培养真正的中医美容学人才,教学模式的优化势在必行.
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实施"六个加强"深化口腔医学改革的趋势
医学教育是在开放教育、终身教育及超前教育等现代教育观念指导下,充分发挥现代教育技术,特别是在教学过程中的引导、呈现、拓展和查新等作用,使传统教学方式和教育技术从培养学生创新精神、促进学生个性发展的角度结合起来的全新的教学模式,对传统的课程教学模式具有重要的补充和更新作用.
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社会医学课程教学模式综合改革的学生评价分析
培养人才的创新意识,全面提高大学生的素质,是社会和科技发展对人才提出的新的要求.江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:"每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知,追求真理的氛围为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境.
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中职学校职业生涯规划课程教学模式的建构
职业生涯规划是中职学生必修的一门德育课程.而传统"满堂灌"的教学模式和单一化的教学方法,无法适应中职学生的特点,无法调动学生的积极性,使职业生涯规划课程教学陷入困境,流于形式,从而影响职业生涯规划课程教学的实效性.在职业生涯规划课程教学过程中进行探索,提出"理论+实践"的新型职业生涯规划课程教学模式.
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局部解剖学课程教学模式的改革与探索
局部解剖学作为医学教育过程中一门关键课程,同时又是集基础性、实践性、过渡性于一体的桥梁学科.然而,目前医学院校在局部解剖学的教学实践过程中所面临的理论与临床脱节、教学资源匮乏、教学方法单一、新技术理念引入不够等问题日益突出,传统教学方法已经无法适应当前医学飞速发展的要求.本文通过深入了解当前国内外的改革趋势,借鉴国内外发展经验,结合信息化新技术的发展方向,提出课程融合式教学、经典教学法、团队式自主学习、电子书包、虚拟仿真训练等一系列针对措施,为局部解剖学的课程教学模式发展注入新的活力.