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建设高水平大学的缘由、实践与比较
建设高水平大学是一个国家的战略选择,因为它是培养创新型人才的基地,是自主创新成果的源泉.德国、韩国、日本、我国台湾地区和大陆地区都在采取重点项目建设高水平大学.通过把教育部直属"985"工程建设高校与世界高水平大学在办学环境、科学研究、人才培养、师资队伍、学科建设方面的比较,提出我国建设世界高水平大学要坚持重点建设战略,整合优势资源,集中力量发展大学体系的顶层;要重视特色和优势的培育,给予良好的发展环境,形成持久的核心竞争力;要科学分类定位,形成不同层次上你追我赶、竞相发展、相互超越的局面.
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医学教育必须是精英教育
北京协和医学院作为中国著名的医学高等学府曾创造了无数的辉煌与奇迹,也一直引领着中国医院教育发展的方向.如今,社会的发展、人类生活方式的变化,极大地改变了人类的健康状况.随着新的医学模式应运而生,医学教育是否也要作出相应的改变?一、医学人才应该是复合型多学科的人才疾病是由某种生物医学原因(一个病毒、一个细菌)引起的,医生的责任就是想方设法把这个病毒杀掉.过去几十年来,这种把病人看成一种生物学现象的生物医学模式,把医学机械化、简单化,忽略了人性的因素.
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继续医学教育中医学图书馆的作用
继续医学教育是以学习新的理论、知识、技术、方法为主的终生性教育,是当前医学教育发展中的一大趋势.医学图书馆服务的对象是医护工作者,是为医、教、研等需求收集、贮存、提供信息的学术机构,它既是医学知识的聚集地又是医学知识的散发传递场所.作为信息资源的职能部门应如何发挥作用,本文就此进行一些探讨:
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医患关系现状与医学教育发展对策
尽管从总体而言我国的医患关系相对较好,比较和谐,但仍然存在一定程度上的紧张状况.究其原因,造成医患关系紧张状况的因素尽管是多方面的,然而,在医学教育中,知识传授与技能训练的比重不合理,人文精神和人文关怀教育薄弱是不可忽视的重要方面.
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多种教学方法在麻醉学教学中的实践
麻醉学是一门研究临床麻醉,生命机能调控,重症监测治疗和疼痛诊疗的科学,通常用于手术或急救过程中,是一门理论性和实践性都很强的课程.现代临床麻醉学教育的飞速发展与传统的以"教师讲、学生听"为主的乏味机械的教学方法已经不相适应.为适应现代医学教育发展的需要,不断提高教学质量,作者采用了多种教学模式的尝试,这些方法充分调动了师生的积极性、增加师生互动、启迪学生思考、把既往以教师为中心的模式变为以学生为主体的模式,加强学生能力和知识双方面的培养,收到良好效果.现将这些方法与大家交流,以期共同提高教学质量.
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护理教育中应用多媒体网络技术的发展现状
随着信息技术的飞速发展和校园网络化的进一步推进,人们对网络知识的掌握越来越普及,各种以网络为媒介的教学方式也越来越受到重视和倡导,教育信息化成为教育发展的必然趋势[1].护理学是一个发展较快的学科,各高等院校也相继开设了高等护理教育课程.然而,当前仍然有不少高校的护理教育课程采用的主要是课堂教学,很难调动学生学习的积极性.因此,顺应信息时代的发展,利用多媒体网络技术成为现代护理教育的重要途径.护理教育多媒体网络技术不仅为传统教育注入了活力,而且因其具有教学过程的交互性、教学资源的共享性和教学信息的综合性,在护理教育中越来越受重视,并逐步显示其独有的优势[2,3].
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基层医务人员远程继续医学教育发展对策思考
基层医务人员是向广大群众提供基本医疗卫生服务的主力军,其技术水平和素质直接决定着基本医疗卫生服务的质量.面向基层医务人员的继续医学教育,对广大人民群众的健康保障水平,具有重大影响. 中国有县、乡、村等基层医务人员超过300万人,基层医务人员数量庞大,但相对又比较分散,驻地一般远离中心城市,收入水平不高,在继续医学教育方面存在着工学矛盾突出、食宿费用紧张等问题,对远程继续医学教育方式有比较强烈的需求.远程教育手段在解决基层医务人员继续医学教育需求方面有着巨大的经济和社会效益.
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中国继续医学教育的发展状况
1 中国继续医学教育的发展历程 中国继续医学教育的发展历程大致可以分为两个历史时期和四个发展阶段.第一个历史时期是从1 949年新中国成立到20世纪70年代末改革开放,第二个历史时期是从20世纪70年代末至今.根据中国继续医学教育发展的内容、形式和特点,可以分成四个发展阶段,详见图1.
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中国应如何引领全球继续医学教育/继续职业发展
1北美洲与欧洲CME/CPD体系北美洲将继续医学教育和继续职业教育发展相结合,使得CME/CPD得到高度发展,尤其是美国.欧洲CME/CPD体系是建立在美国模式的基础之上,并与各国的实际情况相结合,所以两大洲部分CME/CPD项目可以互认学分.北美洲对CME/CPD项目的要求不仅局限于医学知识的增长,而是越来越重视医生能力和患者健康水平的提高,如美国医学会(AMA)对参与CME/CPD项目后临床表现提高的医生给予额外学分.在欧洲除英国外,没有国家将CME/CPD评估与医生的临床表现相结合,但目前欧洲也开始探讨类似方案的可行性.现在英国在对医生更新行医执照的考量标准中,就加入了改善临床表现这一项.
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依托信息技术促进继续医学教育的实践与思考
近十年来,在国家部委的大力推动下,我国继续医学教育发展迅速,各地相继开展了继续医学教育.传统的面授教学方式已无法适应科学技术的迅猛发展、知识不断更新的速度,无法满足在职卫生技术人员学习、提高的迫切要求.依托信息技术改革传统教学模式,并发展全新的教育手段成为我国卫生人才培养,推进医疗卫生事业整体水平不断提高的重要举措.
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继续医学教育引入商业赞助利弊分析与对策
中国开展继续医学教育(以下简称CME)活动已近30年,对卫生技术人员学习新理论、新知识、新技术和新方法,提高职业素质发挥了不可替代的作用.但是必须看到,经费短缺一直是影响继续医学教育更加广泛深入开展的一个重要因素.随着继续医学教育需求的增长和市场经济的发展,医药企业的商业赞助逐渐踏进继续医学教育领域,从个案到群体、从暂时行为到长期稳定的计划,商业赞助已经成为继续医学教育发展不可或缺的元素;期间由此产生的一系列问题、是非、争议,至今仍然见仁见智.
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中医药院校图书馆藏书建设的几点思考
《中国教育改革和发展纲要》指出:谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主要地位.教育要面向未来,为教育和培养人才服务的高校图书馆应该适应未来教育发展的需求.藏书则是图书馆开展读者服务工作的物质基础.藏书的质量不仅能反映图书馆的水平,而且更直接影响到读者服务工作的质量,影响到图书馆任务的完成.下面以我校作为实例就中医药院校的藏书建设如何适应未来教育发展需求谈几点看法.
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超声心动图远程网络继续教育经验探讨
远程教育是一种利用计算机网络技术,对远在外地的学员进行非面对面培训的方式,随着计算机的普及和网络的发展,远程教育发展迅速,成为近年来医学继续教育的一个重要方式,已经被越来越多的机构认可。
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我国护理学本科专业课程设置现状分析
我国自80年代恢复举办护理学本科教育以来,短短二十余年的时间里,护理学高等教育发展迅速.根据国家教育部高等教育司统计,至2003年底,全国共有255所院校举办护理学专科教育,133所院校举办护理学本科教育,30所院校获得研究生学位授予权[1].
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护理本科临床教学进展
随着新的医学、护理模式的形成,现代护理对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求.发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次成为护理教育发展方向[1],护理本科教育已呈现出蓬勃发展的趋势,并且越来越显示出其重要性.
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不同年段本科护生专业认可度的对比分析与干预
本科护士是一群高素质的护理团队,这一队逐渐兴起的高素质人才对本专业的认知与认可明显高于其它的低层次学历的护士.那么本科护生的专业认可度在不断深入专业知识学习中是否有较大的变化呢?为此,笔者对不同年段本科护生专业认可度进行调查和对比分析,以期能为促进高等护理教育发展与提升本科护生综合素质提供干预依据.
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循证护理与健康教育
循证护理的理论被引入护理研究和实践领域,它作为一种观念模式和思维模式渗入到现代护理的很多领域,也包括护理健康教育领域,由此产生了将护理健康教育与循证护理观念结合的产物,即循证健康教育.循证健康教育是专指由护理人员实施的针对病人及其家属的健康教育,是以证据为基础,以循证医学模式为步骤的循证健康的一部分.那么,为什么会产生这种结合形式呢?这不仅得益于循证医学的发展,而且也是循证护理与健康教育发展的必然结果和本质要求.所以,要明确循证健康教育的实质,首先应该明确的是循证护理与健康教育的关系.
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PDCA循环在临床健康教育中的应用与探讨
随着整体护理的深入,健康教育已逐渐成为整体护理的重要组成部分.通过健康教育,帮助服务对象预防疾病、促进健康是护理人员的重要职责.健康教育与护理程序一样,也遵循一定的过程.笔者将PDCA循环应用到临床健康教育中,起到了促进健康教育发展,提高健康教育能力的作用.现将体会总结如下,以期与同道共同商讨.
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护士应重视护理健康教育
社会需要是任何学科发展的源动力.在现代社会,人们比任何时候都更加关注自身健康.护理学科发展是促进护理健康教育发展的重要因素.近年来,护理健康教育正在经历着一个迅速发展和崛起的时期,这种发展受到来自两个方面的激励和支持:社会的需要和专业自身的发展.正是由于这两方面的原因,护理健康教育已经成为护理学专业受瞩目的学科之一.
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对高职高专口腔医学专业教育改革的几点思考
高等专科教育和高等职业技术教育是高等教育体系中同一层次的两种不同类型,被统称为高职高专教育.积极发展高职高专教育,既是我国经济发展的需要,又是高等教育大众化的需要.这样的教育不仅可以为我国高等教育发展提供新的增长点,而且能够为当地培养"留的住、用得上、干得好"的实用性人才.在这样的背景下,我院口腔医学系根据自己的实际,在招收五年制本科生的基础上,招收了三年制口腔医学专业专科学生.