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医学检验本科生毕业学术论文撰写能力培养的体会
科研工作在检验医学中有重要的作用,医学检验专业本科生毕业论文是检验学生理论学习与实践结合以及科研能力培养的重要阶段,是作为毕业生科研思维和能力的综合训练,毕业论文完成的好坏可以考察检验医学本科毕业生在将来工作中掌握所学知识、运用知识的能力,培养学生综合应用临床与各相关专业知识的能力和科研基本能力,为今后能独立开展科研工作打下一定基础,也是培养合格检验人才的重要环节,因此,加强医学检验本科生毕业论文撰写能力的培养越来越成为检验本科教学的重要任务,为此谈谈自己的认识和体会.
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医学检验本科生科研能力培养与实践的教学改革探讨
近几十年来,中国的医学检验事业有了很大的发展,取得了显著成绩,初步建立了包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学检验教育体系,为中国社会主义医学检验事业的发展做出了重要贡献[1-2].尽管中国医学检验教育取得了巨大的进步,但与社会的不断进步、科学技术的飞速发展仍不相适应,也存在着诸多的问题.中国杰出的科学家钱学森生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么学校总是培养不出杰出人才?一针见血的暴露出中国整个教育事业中的不足.长期以来,中国医学检验甚至整体的医学教育,除研究生教育外,整个教学过程大都仍以应试教育为主,采取的方式主要为课堂教育,这种以记忆式为主的教学,缺乏对学生创新性科研思维和动手能力的培养,可见,要进一步促进医学检验教育的发展就急需解决这一问题[3-5].
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覆盖课堂内外的立体化教学改革提高本科生的创新能力
创新是人们在已有成果基础上的不断探索,是人类主观能动性的高级表现,是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.培养创新型人才,努力提高学生的创新能力和创新意识,是增强学生综合素质的需要,是实施科教兴国战略的需要,也是实现中华民族伟大复兴的需要[1].本校医学检验系是全军惟一的医学检验系,为军内外培养了大批医学检验专业专门人才.临床生物化学是医学检验专业课程体系主要组成部分,内容丰富,辐射面广,知识更新快.因此,深化临床生物化学课程教学改革,包括教学内容和教学方法的改革,培养和提高学生的创新意识和创新能力,对于培养高素质的创新型医学检验人才,促进军队乃至全国检验医学水平提高至关重要.为此,作者以提高学生的创新能力和创新意识为目标,全面覆盖课堂内外,有机衔接教学科研,对医学检验本科的临床生物化学课程教学进行了立体化的全方位改革,取得了很好的效果.
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军事检验医学特点及教学分析
伴随科学技术迅猛发展,在全球范围内兴起了一场军事革命--新军事变革,其必将带领军事医学发生质的改变[1].本系作为全军惟一检验系,自1986年成立以来,一直为全军培养着高水平检验专业人员.随着新军事变革的不断深入,将如何去适应,已成为1项重要的课题.在多年论证、调研基础上,临床检验学教研室2009年新开设了"军事检验医学"这门课程,也成为检验专业国防本科生的必修课.
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医学检验技术专业本科生毕业论文完成模式的创新研究
毕业论文是医学检验技术专业本科生必须完成的课程,本文以提高本科生毕业论文质量为出发点,针对每年教学管理过程中医学检验技术专业毕业论文存在的问题,对毕业论文完成模式进行创新研究。
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眼科学本科生与研究生教学体会
医学类本科生和研究生的教学存在一定的差异,但要认识到这种差异具有互补性.本文以眼科学教学为实例,对2个层次的学历教育存在的差异和互补进行初步探讨.
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护理本科生临床决策能力培养的探讨
临床决策能力是护士临床综合技能的重要组成部分。本科护理教学应注重对学生临床决策能力的培养。本文通过自身在护理教学过程中的经验,从教学方法、实习模式等方面对护理本科生临床决策能力的培养进行探讨。
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检验医学专业本科生科研思维培养模式探讨与实践
南方医科大学附属南方医院也是第一临床医学院2003年以来开始招收检验医学专业本科生,第一临床医学院检验医学系与南方医院检验医学科为"科系合一"管理模式,检验科各专业组负责人同时负责检验医学系各专业课教学,是临床检验诊断学专业硕士点和博士点,有硕士导师7名、博士导师2名,是本科生"临床快速检验诊断学"创新基地.本科室对检验医学专业本科生科研思维培养模式进行了探讨与实践[1-4],取得较好效果,现报道如下.
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检验医学专业本科生兼职辅导员工作方式探讨及实践
对检验医学专业本科生兼职辅导员工作方式进行探讨及实践,通过填写调查表、E-mail联系、电话、个别谈话等形式,收集同学们对专业课理论课和实验课教学、短期实习、课外科研活动、报考研究生、毕业分配或日常生活等方面的各种问题分类归纳总结,积极与相关部门联系,给予解决或改进.
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临床医学专业本科生超声医学教学现状与思考
随着医学科技和计算机技术的飞速发展,传统的临床医学专业本科生超声医学教学模式已经不能适应现代医学人才发展的需要.本文拟从临床医学本科生超声医学教学现状、其应掌握的超声医学知识、如何在临床医学专业本科生中开展超声医学教学等方面进行总结和分析,旨在探索适合临床医学专业本科生超声医学教学新模式,从而提高教学质量,培养知识全面、综合能力强的临床医学本科生.
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担当起“大家长”的职责——记首都医科大学附属北京佑安医院陈新月教授
真真性情之人出生于南国江苏的陈新月教授,给人的印象是性情温和,恬淡从容.但她同时却是一位工作狂.作为首都医科大学的附属医院,陈新月教授得兼顾医疗、教学和科研以及对外合作与交流.除常规每周有三次专家门诊、一次医疗和教学查房外,她还需承担本科生和研究生的传染病学教学任务.她很善于安排时间,“当我专心地做一件事时,不会想另外一件事,尽量让事情简单化,不让它变得复杂.对我来说,一天只有24个小时,惟一的办法就是提高工作效率”.她说.
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我校五年制临床药学本科生毕业实习现状调查与分析
目的:为进一步完善临床药学专业本科毕业实习教学工作提供参考.方法:利用问卷网网络平台自制问卷,调查重庆医科大学2015届五年制临床药学专业本科120位实习生的实习现状与需求.结果:共收到112份问卷,有效回收率为89.9%.100位(89.3%)实习生有指导老师;105位(94.0%)实习生认为自己临床实践技能欠缺;61位(54.5%)实习生比较乐意接受1年的实习期限;56位(50.0%)实习生认为由临床药师与临床医师一起带教获益更大;97位(86.6%)实习生对先轮转药房再轮转临床科室的实习轮转安排较为满意;103位(92.0%)实习生认为毕业考核应以理论考试为主,临床实践为辅.结论:我校临床药学专业本科实习安排得到绝大多数实习生的肯定,实习生对实习带教老师、轮转顺序、日程安排、考核方式等都比较满意,但还有部分实习生对如何具体参与临床工作感到迷茫.
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我校临床药学专业本科生毕业实习模式的改革与探索
目的:为提高我校临床药学专业本科生的毕业实习质量提供参考.方法:针对我校临床药学专业本科生毕业实习模式存在的问题,从带教师资安排、科室轮转安排、考核方式3个方面在我校第一附属医院进行试点改革.结果:新的毕业实习模式中,在带教师资安排方面,学生在临床医学科室实习时,由临床医师与临床药师共同带教,并加强师资培训,开展多种教学方式;在科室轮转安排方面,缩短药学基本科室实习时间,增加临床药学相关实习科室及实习时间,并整合临床医学与临床药学实习内容,选择配备有临床药师的临床医学科室进行实习;在考核方式方面,分为临床药学实践技能考核、药物相关理论知识考核和实习期间的基本情况考核3个部分.结论:新的毕业实习模式着重于学生临床药学应用技能培训,注重学生实践技能考核,有利于培养学生的临床合理用药思维,提升学生的临床实践能力,适用于我校临床药学专业本科生的毕业实习.
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临床药学本科实习生带教中新案例教学法的实践与探索
目的:为提高临床药学本科实习生(以下简称“实习生”)的实习效果提供参考。方法:以从参考书、带教老师结合日常工作设计、历届培训学员收集总结、数据库检索等途径获得的案例中选择具有代表性的案例,以案例联合问题导入(PBL)的方式进行教学;并在课程结束后采用三重评价的方式进行教学评价。结果与结论:实习生普遍接受该教学方法,且实习成绩均合格。以多途径遴选案例,以案例联合PBL的新案例教学法,规避了传统案例教学法的案例来源渠道窄、内容单一、学生学习兴趣低、参与感不强的弊端,充分调动了实习生的主观能动性,加快了实习生临床思维能力的培养,且该教学法也有利于促进带教老师从“被动教学”到“主动教学”的转变,不断提高带教老师的带教意识、带教水平。
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临床医学专业本科生归因方式及自尊与主观幸福感的关系
主观幸福感(subjective well‐being ,SWB)是指一个人根据自定标准对自身生活质量做出的整体性评估,是对个体心理健康的正面评价,是评价个体生活质量的重要指标。有研究表明,主观幸福感与个体心理素质、健康人格密切相关[1‐2]。自尊(self‐esteem )是指个体在自我意象及价值的基础上对自身值得尊重的程度或重要性给出的综合性评价。相关研究表明,自尊是预测个体主观幸福感的重要变量[3]。此外,归因研究领域的专家指出个体情感体验的产生与其对客观事物的归因认知评价密切相连。如果个体习惯于将其取得成功的结果归因于自身内部原因,如勤奋程度、能力水平时,就会体验到自信、自豪、幸福等积极情感,从而提升其内在价值感;相反,当个体将其失败的结果归因于外在原因时,则会产生更多的失落、悲伤等消极情感,从而降低其主观幸福感水平。因此,个体归因方式的选择与其主观幸福感之间存在着显著相关。医学院校大学生主观幸福感状况是衡量其生活质量的重要指标,主观幸福感高对医学生的身心健康发展起到积极的促进作用,这将预示着他们未来能够更好地服务患者,更好地为中国医疗事业做出贡献。
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医学本科基础教育阶段学业导师制体会
近年来,随着高等院校教育和教学改革的不断推进,高等院校在本科教育中实行导师制很大程度上对提高教育教学质量和人才培养起到了很好的推动作用.而在医学院校本科生中实行导师制的作用和重要性相对其他专业来说则更为明显.本院从2010级五年制临床医学专业本科生中全面实行了学业导师培养制度,现将作者指导的28个医学生近3个学期的带教经验报道如下.
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军医大学五年制本科生临床见习管理的思考和实践
军医大学临床五年制本科生的培养目标是:培养适应中国特色军事变革和信息化条件下军事斗争卫勤准备需要,德、智、军、体全面发展,掌握基础医学、临床医学的基础理论和医疗预防的基本技能,掌握平战时卫生联勤保障相关知识,从事临床医疗工作的医学高级专门人才.医学教育的目的是培养合格的临床医生,这是与其他行业专业教育的大差别[1].
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建立医学创新实验课程体系的思考
医学高等教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新性人才的重任,是我国增强综合国力和国际竞争力的重要支撑力量.实验课程教学是本科生培养过程中的基础阶段,处理好传授知识、培养能力及创新精神全面提高,是实验课程体系改革的任务.
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青年核医学医师的自我继续教育
当今世界,科学知识正以前所未有的速度爆炸式地增长,知识更新周期越来越短,老化的速度越来越快[1],从而使教育和学习的终身化成为新世纪国际教育发展的必然趋势.而我国当前大部分核医学医师直接来自医科院校毕业的医疗专业本科生,或其他临床专业改行而来,缺乏扎实的、系统的核医学专业基础知识,难以适应工作任务的需要,迫切需要不断地接受继续教育.继续教育的形式多种多样,包括进修、短期学习班、学术交流会和参加研究工作等,其中以个人为主导的自我继续教育是重要的形式,是继续教育的关键.我们对新分配到我科的青年医师进行自我继续教育的培训,收到了良好的效果.
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核医学专业本科生实习教学模式初探
核医学是将核技术应用于医学的一门交叉学科.核医学包括临床核医学和实验核医学,临床核医学是利用放射性核素诊断与治疗疾病的学科.在医学学科分类上,核医学与影像医学(包括超声、X线、MRI等)并列在临床医学之下,称为影像医学与核医学.临床核医学的工作范畴有:影像诊断(γ相机、ECT、PET等)、核素治疗和体外分析等.