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提高临床皮肤性病学教学效果的体会
医学学科发展迅猛,皮肤性病学科又是所有医学科室中病种多的一种,约近2000种.皮肤性病学是一门形态学科,与其他科室有着明显的不同.皮肤是人体大的器官,皮肤病的表现基本都在皮肤表面.
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倡导引导式、指导式、启发式、讨论式教学新模式——皮肤性病学教改的新思路
皮肤性病学是一门医学临床学科,是临床医学各专业的必修课,随着学校教学的现代化,丰富的学习资源和先进的教学资料,使医学教学模式随着时代的发展而发生转变,从单纯的灌输式教学转移到引导式、指导式、启发式、讨论式转变,即PBL教学模式(以问题为中心的教学方法),此法与传统的教学法不同的是强调以学生的主动学习为主,教师讲授为辅的新教学法[1];新的教学模式就是引入以问题为中心,通过现代化教学手段培养医学生自我学习,通过各种途径获取知识,利用知识的能力[2].就皮肤性病学而言,师生如何参与新的教学法并高质量完成教学任务,值得探讨.笔者现发表自己的看法.
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实例教学法在《皮肤性病学》教学的效果分析
目的 研究实例教学法在(皮肤性病学>教学中的效果.方法 以广西医科大学2004~2007学年临床医疗本科生各10个教学班为研究对象,2004学年使用传统教学法,2005~2007年使用实例教学法,期末考试试卷由题库随机抽取,成绩分为不及格、及格和优秀三等.结果 及格率2004学年为80.6%,2005~2007学年为78.8%,差异无统计学意义(P>0.05);不及格率2005~2007学年低于2004学年,优秀率高于2004学年,差异有统计学意义(P<0.01).结论 实例教学方法较传统教学方法教学效果更优.
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医学五年制本科生皮肤性病学双语教学的实践和改进措施探讨
双语教学是指同时使用两种语言即母语与一种外语来组织、安排、实施的教学活动,一般是"中文-英文"双语教学.通过双语教学使学生在学习的过程中,可以通过两种语言对同一知识的描述,达到理解、思考进而掌握的目的.在全球化迅速发展的进程中,我国的高等教育也逐步与国际接轨.英语是世界上通用的语言,也是当今各种信息的主要载体.
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试论多媒体在皮肤性病学教学中应用的优缺点
皮肤性病学科是病种多的学科,约2000多种,而皮肤性病学是一门以形态学诊断为特征的学科,以往单纯板书、配合挂图的教学方式已不能满足大量信息和新课程的需要[1].而计算机多媒体技术因具有信息量大、速度快、信息传输质量高、应用范围广等优势, 已确立了其在医学辅助教育中的主导地位.将枯燥、抽象的皮肤损害制作成形象、直观的图像, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 提高了教学效果.笔者通过近几年的教学实践, 取得了一定的经验和教训.现总结如下.
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医学留学生皮肤性病学全英文教学体会
目前,重庆医科大学的留学生中,部分学生有一定汉语基础,但是只能勉强满足于日常交流,由于医学专业性强,即使通过汉语课程的学习,也远远达不到专业课程学习的要求,所以留学生只有所有基础课和专业课程均采用全英文教学.
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PBL教学模式在皮肤性病学教学中的探索与应用
问题导向式教学法(PBL )为一种以问题导向为中心,通过发现问题和解决问题来进行学习的教学方法。该教学法由美国神经病学教授 Howard Barrows于1969年在加拿大的Mc‐M aster大学首创,至2015年,欧美澳洲等国家有80%以上的医学院都不同程度地应用该教学模式进行教学[1‐2]。20世纪90年代以来,中国、东南亚的一些医学院校也开始逐步尝试应用PBL教学模式[3]。目前,国内仍处于起步和探索阶段,以授课为基础的教学法(LBL )在医学教学中起主导作用。PBL教学法与传统的以教员主要讲授、教员满堂灌的 LBL教学模式截然不同,它打破了传统的以教员讲解为主的教学禁锢,学员能在教学中自发地、有针对性地分析问题和解决问题。
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关于提高皮肤性病学教学质量的思考
皮肤性病学是医学领域中病种多的学科(2 000多种),它专业性较强,以形态学为主.由于皮肤病的表现多呈现在皮肤表面,对皮肤病的描述和定义依赖于对皮肤损害的描述,这些描述比较抽象、学员难以理解和掌握,给皮肤性病学的教学带来困难.
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提高皮肤科临床教学质量的探讨
临床医学教育足医学生完成基础医学理论学习后,即将进行医疗实践活动前所必须经历的一个重要的学习阶段,该课程体系除临床知识技能的学习外,还包括医患关系、医疗与社会关系、如何行医等教学单元.皮肤性病学的临床教学既有临床医学教学的共同点,又有其特点.作者经过多年的教学工作实践,对如何提高皮肤科临床教学质量总结探讨如下.
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多媒体应用对皮肤性病教学新的要求与改进策略
多媒体教学集视、听效果于一体,能够对学生形成多种感官刺激,在皮肤性病学的教学中具有先天优势.但多媒体教学的应用也存在理解记忆比例不高;压缩学生思考时间和想象空间;不利于展示教师授课艺术,降低教师的主导作用等不足,并对见习带教提出了更高的要求.因此,通过深入分析、对比多媒体教学与传统教学的优缺点后,提出了相应的改进措施,并在教学实践中灵活应用,取得了较好的教学效果.
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再谈皮肤性病学多媒体教学课件的制作
随着素质教育的深化和信息技术的发展,多媒体技术已广泛运用于医学教学中,多媒体教学课件是课堂教与学的工具,其质量直接影响课堂教学质量,本文分析了目前皮肤性病学教学中多媒体教学课件制作及应用概况,结合自身体会再谈皮肤性病学多媒体教学课件的制作,以期更好地发挥多媒体辅助教学的优势.
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皮肤性病学课程教学内容改革的探索
近年来.本教研室不断深化教学改革,在皮肤性病学课程教学内容改革方面进行了积极探索,取得了一定的成效.1 精简教学内容在皮肤性病学课堂教学中,长期存在着"一多二少"的问题,即内容多、学时少、学生自主学习时间少,教学效果往往不尽人意.要扭转这种局面,必须强化基础,使教学内容精品化.
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浅谈皮肤性病学教学形式改革
1 教学改革背景近几年来,我国医学高等教育已经进行了一系列的改革与调整,取得了不少成果,但皮肤性病学是一门相比其他学科发展比较滞后的学科,是一门以形态学诊断为特征的学科,其教学仍是教学难点,存在不少问题.皮肤性病学传统的填鸭式讲授教学早已经明显不能适应新形势下现代化临床教学的要求,它大大浪费了本学科丰富的教学资源,严重影响了学员的学习兴趣,学员普遍缺乏自觉学习的主动性,实践能力差,思想不活跃,由此制约本专业教学向先进的新型教学模式的转变,造成教学效果较差.自2006年起,我教研室针对这些问题,制订了改革方案,并在之后的临床教学中进行了一些实践和探索.现就我教研室近年来的理论教学、临床见习、实习带教的教学方法与手段的改革进行简要分析总结,以进一步探讨皮肤性病学课程教学改革的思路.
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多媒体在皮肤病教学中的应用
皮肤性病学是一门形态科学,学生对皮损的认识及对皮肤病的认识都需要观看大量图片,感官接受、语言描述如果离开图片难以达到好的效果,所以,如何将图像与文字有机地结合是提高皮肤科教学水平与质量的一个重要部分.从近年来的教学研究和实践效果来看,多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,明显提高了信息传授的效率和品质,增强了皮肤病教学内容的表现力.近年来,我们在皮肤病教学中广泛采用多媒体,现将应用体会和思考总结如下.
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网络资源在现代皮肤性病学教学中的应用
随着社会发展和科技进步,网络资源逐渐成为临床医学各学科教学中常用的信息和视听资料来源,可以通过全球网络从图形资料库获得可供教学使用的参考图谱和相关资料.同时,网上也提供有皮肤病学教材,可被皮肤病学教师方便地调用.现介绍网上的一些皮肤性病学教学资源、查询方法和体会.
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玉屏风散配合自血疗法治疗慢性荨麻疹62例
2001年1月~2008年12月采用口服玉屏风散配合自血疗法治疗慢性荨麻疹62例,效果满意,现总结如下.1 资料与方法1.1一般资料:人选的62例病例均符合<皮肤性病学>[1]慢性荨麻疹的诊断标准且按中医辨证分型属于卫气不同型.
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皮肤镜在皮肤性病学临床教学中的应用体会
皮肤镜作为一种无创显微图像分析技术,在临床中已得到广泛应用.该文发现,将皮肤镜技术应用于皮肤性病学临床教学中,可有助于学生掌握皮损的特征性结构、辨别相似皮损间的细微差别、理解并掌握临床表现与组织病理之间的联系,可引导学生了解、认识、掌握皮肤科新兴的辅助诊断技术.皮肤镜可以作为传统教学方法的补充,在皮肤性病学临床教学中发挥一定的作用.
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临床医学本科皮肤性病学专业方向人才培养模式探索
为培养面向川东北地区的皮肤性病学方向本科专业人才,通过3年探索,总结了一些经验:[1]教学目标定位:面向基层,注重临床,培养基础牢固、专业突出的实用型皮肤性病学专业人才;[2]教学改革:除<皮肤病学>外,开展新的课程教学,如<皮肤美容学>和<性病学>;[3]改革传统教学模式,利用现代教育技术进行多媒体教学;[4]开展暑期三下乡活动.
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皮肤病学专业学位研究生临床综合能力培养模式的思考
皮肤病学专业学位硕士研究生以培养高水平皮肤科医师为目标,其主要环节是研究生临床综合能力的训练.本文结合研究生教学实践,对皮肤病学专业学位研究生临床能力培养的现状与存在问题进行分析,并从培养导向、合理培养方案、亚专业轮训、开展专题研讨式教学以及健全有效的临床能力考核体系等方面,探讨提高专业学位研究生临床综合能力培养的对策.
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博采众长——皮肤性病学教学方法改革的探索
本文总结了中南大学湘雅医院皮肤科近年来教学模式改革的经验:积极推动多媒体技术辅助教学、积极引导教学主体参与教学、课程考核方式的改革等,取得了良好的效果.教学改革使学生学习兴趣得到了大大的提升,学习效果得到了明显的提高,具有一定的实效性及可操作性.