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提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会
掌握好口腔解剖生理学对口腔相关临床学科后续学习非常重要.但因解剖课比较抽象、难于理解,如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对本课程缺乏兴趣,影响教学效果.探索新的教学方法,提高教学效果是口腔解剖学教师的责任和义务.
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论中职卫校解剖学教师在医院做短期进修的必要性
本文就中职卫校解剖学教师去医院短期进修,从更新知识拓宽知识面、理论联系实际、进行课题研究,提高教师综合素质及教育教学水平等方面进行了阐述.
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论解剖学教师人格的隐性教育功能
解剖学教师教育职能主要体现为隐性和显性两个方面.隐性教育功能主要表现在:影响学生非智力因素的发展,创设学生学习知识的良好情境和氛围,引导学生在学习上情感迁移.
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肝脏解剖学知识在乡村医生教学中的实践与运用
中国的乙肝病毒感染率比较高，属于乙肝高发地区，所以防治乙肝一直是临床及公共卫生的重要课题之一。对工作在基层的医务工作者--乡村医生来说，掌握肝脏的解剖学知识尤为重要，因为对肝脏专科知识了解得越多，就越有利于诊断出早期乙肝患者，从而使患者及早得到治疗。笔者作为人体解剖学教师，面对底子薄的乡村医生和解剖学知识抽象这两大难点，在进行肝脏解剖学知识教学时进行了一些实践和运用。
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解剖学教师应具备的素质结构
实施素质教育的根本是建立一支高素质的教师队伍.本文从分析当前医学教育中解剖学教师素质现状入手,指出了解剖学教师在基本素质上存在的不足,论述了解剖学教师应具备的素质结构并提出了提高解剖学教师素质的基本途径.
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哲学思维在人体解剖学教学中的应用
人体解剖学作为医学生早接触的医学基础课程之一,对于他们的医学、哲学观点和思想的形成起奠基作用.因此,人体解剖学教师不仅要传授专业知识和技能,更重要的是在深层次的哲学思想和观点上发挥指导作用.尽快提高医学生的思维能力和水平是医学院校教学过程中十分重要的环节.人体解剖学教师必须对整个医学有深刻而正确的理解,同时要把医学知识、观点和方法上升到哲学高度传授给学生,让学生用正确的哲学观点与方法来指导医学知识与技能的学习,从哲学的角度思考和解决医学问题.
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人体解剖学教考分离浅析
现阶段考试学已是国外探索的一门新兴科学，其理论体系正在形成之中。医学考试学作为考试学的一个分支，也在积极酝酿之中，还没有形成完整的学科体系。按照邓小平同志的教育要三个面向的战略思想，教育要与国际标准接轨，把我国的医学教育办成世界的一流水平，通过借鉴外国的经验，改革医学考试体制，保障教育的质量。为探索医学教育现代考试方法，针对目前考试现状，在人体解剖学考试中首先解剖“考教不分”的问题，实现“教考分离”。从考试结果的质量分析中查找出教学工作和管理工作中存在的薄弱环节，获得改进教学工作的信息。本文通过一次“教考分离”的实验教学，初步分析考试结果，以便逐渐掌握从考、教、学三个方面了解所存在问题。 本文以97级护理本科专业班38名学生做为“教考分离”考试学研究对象，在期末考试中，由兼课教师根据教学大纲和上课情况出一份试卷(A卷)，另一份试卷由外校解剖学教师根据教学大纲出题(B卷)。考试同一天上午38名同学考A卷，下午考B卷。阅卷根据标准答案，由多人分题评阅。 A卷平均分为66.4，标准差为14.2，全距为48，高分94，低分36；B卷平均分为63.8，标准差为12.4，全距为46.5，高分89，低分32.5。本对t检验：t=1.285(t 0.05(37)=2.026,P＞0.05，差别不显著。 试题难度(P，表1)：P=x/w,x为某题全部考生的平均得分，w为某题高分。
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高职护理院校解剖学教师应具备的基本能力探讨
教育是发展和提高人类素质的重要手段,实施素质教育根本的是要建立一支高素质的教师队伍[1,2].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,属于生物科学中形态学范畴.医学生学习人体解剖学的目的,在于理解和掌握人体形态结构的基本知识,为学习其他基础医学和临床医学打下坚实的基础.笔者经多年教学实践认为,解剖学教师除了要具备教师的一般能力以外,还应具备和强化以下几种基本能力.
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去甲醛溶液去除解剖学标本中甲醛的效果研究
人体解剖学是医学院校教学的基础课程之一,是所有医学专业的必修课程.人体解剖学教学标本多少年来一直是使用福尔马林溶液进行固定,而多聚甲醛分解后的甲醛是一种易挥发、具有刺激性气味且对人体多个脏器有严重危害的化学物质,在人体解剖学课程的学习和教学过程中,甲醛的刺激性气味使广大的解剖学教师和学生深受其害.
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浅谈解剖教学中黑板绘图的作用
随着科学技术的发展,幻灯、投影仪、电视、甚至多媒体等先进教学设备已广泛应用于解剖教学中.这些现代教学手段丰富了课堂教学内容,促进了解剖学发展,为古老的解剖学科注入了新的生机与活力.而作为解剖教学基本的技能-黑板绘图则在科技浪潮的冲击下,有萎缩的倾向.尤以在年轻的解剖学教师中普遍.他们认为,上解剖课只要点点挂图、指指标本、放放录像、课就可以上活,黑板图画与不画关系不大.其实不然,黑板图作为传统的教学手段,具有不可替代的作用.它是每一位解剖学教师的基本功,是一项看家本领.作为21世纪的解剖学教师,更应弘扬这一传统教学法.现就黑板绘图在解剖教学中的特殊作用,谈几点个人看法,供年轻教师参考.
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高职院校解剖学教师职业倦怠成因分析与对策研究
在高等职业教育蓬勃发展的同时,高职院校教师职业倦怠也越来越普遍,特别是高职医学院校解剖学教师尤为严重.解剖学教师由于其工作的特殊性,常常要面对比其他专业教师更多的压力和心理负担,更易产生职业倦怠.本文通过对高职院校解剖学教师职业倦怠产生原因进行初步分析,并提出相应对策,以期为缓解和消除职业倦怠提供参考.
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提高解剖学教师自身素质的几点建议
当今的教育体系中要实现由应试教育向素质教育转轨教师素质起决定的作用,只有高素质的教师,才能有力推动素质教育的全面实施,只有具有创新意识和创新精神的教师,才能不断地改进教学方法,培养学生的创造能力.高素质的教师是推进素质教育的基本保证,是培养高素质人才的关键,因此,在解剖学教学中必须加强教师自身素质的提高,如何提高解剖学教师的自身素质?笔者总结几点建议与同仁共勉.
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解剖学教师责任感培养
解剖学是医学生的第一门专业课程,其教学质量对医学生后续学习影响巨大,而解剖学具有专业名词多、枯燥难学及教学环境艰苦等特点,这直接影响解剖学教师与学生的积极性,因此如何培养解剖学教师的责任感,从而提高解剖学教学质量成为当务之急.由于国内解剖学教学普遍存在理论课和实验课学时削减现象[1],当前形势下,研究如何提高解剖学教师责任感是解剖学教学成为一项重要课题.调研显示,专门针对国内解剖学教师责任感的研究文献不多,笔者结合近几年的教学经验谈几点认识,与同行共勉.
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人体解剖学小组式自学提前干预对教学效果的影响
预习是学生在课前预先独立地或协作地学习课堂及其有关内容,诊断已弄懂或还不懂的知识点,为学生有针对性听课和教师有针对性讲课提供信息[1];它是教学的一个重要环节,大家认同其重要性.多年来,解剖学教师总是不厌其烦地要求学生课前预习,但常常因缺乏组织和指导不力,学生难以坚持,预习没有起到提高效果的作用[2].自2011年初开始,在充分提供解剖学教学资源的同时,我们尝试将小组自主学习与课前预习有机结合起来,即小组式自学提前干预,取得了较好的教学效果.
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“记忆”、“理解”、“应用”和“渴望”学习法在人体解剖学课堂教学中的应用
人体解剖学是一门重要的基础医学课程,如何教好、学好人体解剖学一直是人体解剖学教师和医学生关注的热点.人体解剖学的特点是内容多、名词多、记忆多,在学习解剖学知识时,学生越来越多地反映内容抽象、枯燥,结构名称错综复杂,难学且记忆比较困难.如何使学生在有限的课堂时间内更好地理解、吸收并记忆重点内容,是解剖学教师共同探讨的问题.我们以"记忆"、"理解"、"应用"和"渴望"学习法为基点,结合心理学记忆特点,探讨人体解剖学课堂教学中的运用策略,以期提高教学质量和学生的学习兴趣.
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文字学知识在解剖学教学中的应用
文字学是中华民族的国学经典,是中华民族文化的根基.笔者是一名解剖学教师,同时也是文字学爱好者.在多年的解剖学教学中经常穿插文字学知识,认为对解剖学的教学、学生错别字的预防和纠正以及民族文化的传承均起到了一定的促进作用.1文字学概况文字学古代称小学,清末改称文字学,20世纪50年代又改称汉字学.文字学是研究汉字的学科,即研究汉字的字形及字的形、音、义相互关系的一门学科.
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将文学元素渗入解剖学课堂教学
解剖学是一门重要的医学基础课,描述性强,名词繁多.尽管大多数解剖学教师拥有丰富的理论知识和扎实的基本技能,课堂讲授内容全面,讲解透彻,但学生仍感觉枯燥乏味.
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努力培养学生学习兴趣提高解剖学教学质量
由于人体解剖学名词繁多,内容复杂,偏重于记忆,记忆有一定难度.为了使学生更好地掌握解剖学知识,在这门学科教学中如何激发学生的学习必趣,提高其学习积极性,是摆在我们每个解剖学教师面前的一道难题.下面就此问题结合我们多年的教学实践谈谈在培养学生学习兴趣和提高教学效果方面的一点体会.
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高职学院解剖学教师应有的专业素质
《正常人体解剖学》(以下简称《解剖学》)是一门极其重要的医学基础课.医学生一定要学好《解剖学》,教好《解剖学》是学生学好《解剖学》的关键.教师的素质直接决定着教学质量,高职院校提倡教师应一专多能.但是,近年来随着高职扩招,解剖学教师相对不足,一些非解剖学专业的教师,以及刚工作的年青教师,在没有解剖学专业知识作为基础的前提下,加入解剖学教学队伍.这样势必对解剖学教学产生一定的影响.现就笔者数十年来在解剖学教学中的体会,对解剖学教师的专业素质,作以下论述.
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浅谈正常人体解剖学的记忆方法
人体解剖学是医学生打开医学大门的一把金钥匙.它的特点是内容多、名词多、记忆多,在学习过程中学生感到难度大、记不住.学生花了大量时间去学习,效果不够理想,近年来随着医学教育改革的不断深入和目标教学的实施,广大解剖学教师在教学中,认真实践教学改革,努力探索记忆方法,已经总结了不少成功的经验,对提高解剖学教学效果起到了一定的作用,现就多年的教学实践,谈点记忆方法.
