首页 > 文献资料
-
用形象化教学方法作再职护士继续教育的体会
由于科学技术迅猛发展,各类现代传媒手段层出不穷,人类获得知识,接受教育的方式和时限均已超越课堂之外,传统的课堂"说教式"教育已不为学生完全认同.
-
反客为主的微课程改变学习方式
移动互联网和快节奏推动课程变革,基础教育领域诞生了微视频、微课程、幕课(M OOC ,指大规模开放网络课程)、翻转
课堂等新概念。到目前为止,微课程重视资源建设、提倡系统设计,但是课程建设的主体始终是教师,客体是学生。本文试图从高等医学教育中创造条件让学生“反客为主”的角度,看微课程能够如何推动高等医学教育中的探究式学习和对话式教学。 -
解剖多媒体网络教学系统的应用效果的调查分析
解剖学是一门研究正常人体的形态和构造的科学,是学好其他医学基础课和临床课的重要基础.由于解剖学是一门形态学科,器官结构复杂,内容多,信息量大,故仅靠课堂学习难以很好地掌握专业知识.为了解决这一问题,本校依托校园网平台,构建了一个有丰富资源、方便共享的解剖学多媒体网络系统.
-
病理生理教学中研究性课堂学习方法的探索
病理生理学是研究疾病发生发展规律和机制的科学,它的研究范围广,是与多学科密切交叉相关的综合性边缘学科.它在基础医学与临床医学问架起"桥梁".病理生理学的教学目的就是要在遵循其特殊的教学规律的基础上,让学生掌握全面的知识,并着重培养学生如何运用知识解决实际问题的能力,既要注重基础知识的学习,更要注重学生能力培养,特别是分析问题、解决问题的能力,临床思维、推理能力和科研能力等.
-
临床带教老师对五年制高职护生实习效果的影响
护生的临床实习阶段是理论联系实际、学以致用的课堂,是形成未来工作作风、工作能力的关键.如何教会护生将所学知识用于临床护理实践中,提高护生应用知识和解决问题的能力,培养实用型人才,临床带教老师起着关键性的作用.因此,带教老师个体素质的差异、理论水平的高低、临床技能的强弱对学生有着举足轻重的影响.
-
使用多媒体教学的思索
目前,信息技术的发展对教育的价值、目标、内容,以及教学方式产生了很大的影响.课堂教学本质上是一个多元化因素共同参与推动的过程,多媒体技术是众多因素中的一个重要而又特殊的因素,它既是辅助教学的手段,又可成为教学内容的来源,笔者针对现代教育技术的特点和使用多媒体教学的体会谈谈以下思考.
-
以人为本理念在临床实习管理中的应用
医学生的临床实习是医学教育的一个重要组成部分,是医学生从理论走向实际,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段,是医学生职业道德、临床思维、临床技能养成的关键时期,是对学生政治思想、业务技术、医德医风、作风纪律的综合锻炼和检验.
-
课堂知识竞赛在外科学教学中的应用体会
外科学是一门对医学科学发展产生重要影响的临床医学学科,它既有自身的理论体系,又与基础医学学科密切相关.在阶段性复习课上,可以多种教学方式并用,如总结、提问、讨论、测验、病例分析等,但通过多年的教学实践证明,以上方法虽然能够对前段时间所学知识进行系统的回顾,但在激发学生学习兴趣和主动性方面起到的作用收效很小.
-
凝炼内涵提升课堂引力
当今,全国各地高校纷纷掀起本科教学评估(简称本评)的热潮,而提高教师教学能力和教学效果是本评的核心内容.笔者就医学检验专业的教师如何凝练内涵,提升课堂引力,达到以评促教、提高教师的自身素质,提出以下建议.
-
急诊科护生带教工作体会
临床护理教学是护校学生从课堂到临床,从理论到实践,从理性到感性的必需过程,是护理教育的重要组成部分[1].急诊科是抢救急、危、重病人的重要场所,也是护生实习的重要基地.
-
护生实习期间的职业道德教育
临床实习是护生学习过程中后一个环节.是医学教育的主要阶段.在这个阶段,学生将由课堂理论学习转向临床实践学习,当前如何对实习护生进行素质教育,是护理教育亟待解决的问题.
-
构建好课堂师生共徜徉
"好课堂"一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?
-
卫校学生针刺实训中如何避免晕针
毫针法运用的实训是针灸教学中的重要环节,由于绝大部分学生初次用针,实训过程中容易存在导致学生晕针的因素,所以,如何指导学生既达成课堂的学习目标,同时避免晕针便是教学中必须思考的问题,笔者结合多年的教学经验,对此提出几点意见.
-
普通外科临床教学的体会
近年来,随着医学模式的转变,医学科学技术的飞速进步以及现代医学教育理念的更新,如何进一步提高临床外科实习医生整体素质尤显重要.普通外科的实习是医学生实习的重要阶段之一,我校每届学员均要在普通外科进行 4周的临床实习.如何在 4周内将医学生在课堂所学到的外科基本理论付诸实践,如何促进学生掌握普通外科的基本知识和基本技能,是我们每个临床教师的责任.
-
不同层次护生在感染病科临床见习带教方法探讨
临床见习是学生从课堂走向临床的第一步,是理论联系实际的桥梁之一,见习的效果直接影响到学生进入临床实习的状态.在带教过程中,我们发现,由于学生层次的不同,学生的理解和领悟能力有差异,学生的兴趣和态度也不相同,面对以上的不同,在此提出不同的带教方法供探讨.
-
为提高微生物学实验教学质量完善实验准备
微生物学实验课的教学要求是巩固和加强对课堂讲授内容的理解与体会,学会和掌握本学科的基本操作技能,培养学生分析问题、解决问题的能力,为今后从事微生物学的日常工作和科研工作打好基础.要达到上述目的,必须以成功的实验为前提,而成功的实验必须以完善的实验准备为基础.完善的实验准备是确保实验成功的开始,是提高微生物学实验教学质量的重要环节.为此,在完善微生物实验教学准备方面,我们采取了以下主要做法,收到了良好的效果.
-
强化带教管理提高教学质量
我院是一所集医疗、教学、科研、预防保健为一体的综合性二级甲等医院,有床位300张.每年接受40~50多人的中专、大专护理专业学生的实习任务.临床实习是护生从课堂走向社会的第一步,也是其适应角色多元化转变的开始[1].为引导护生走好这第一步,为今后从事临床护理工作打下坚实的基础,我院自2000年以来,建立健全了各项教学管理制度,加大了临床带教的管理力度,收到了较好的效果.
-
浅论解剖学教师应具有的"非专业素质"
教师的综合素质和教学能力可归纳为教师的思想品德、教师的个性结构、教师的课堂魅力和教师的业务素质结构等4个方面.其中前三项应属于"非专业素质",本文将初步探讨一下解剖学教师应具有的"非专业素质".
-
讲习结合在解剖学教学中的应用
解剖学是一门形态性极强的科学,又是医学教育的启蒙学科和重要的基础课,它为其他基础医学和临床医学提供正常人体形态结构的基础知识.解剖学较为复杂,要求学生记忆的内容很多.过去中专的传统教学方法是:一般先理论后实验.每次上课,主讲教师要带许多标本、模型、挂图到课堂进行讲解,实验时仍是老师讲,学生边听边看,往往效果不好,收效不大.学生普遍反映记不住、看不清、不好理解,感到枯燥无味.
-
解剖与医学思维的形成
我国成人高等教育经过多年的发展,虽然取得了很大的成绩,但由于受普通全日制教学的影响,忽略了成人的特点,教学主要采用课堂灌输的方式,学生的学习也常常是理论知识的死记硬背,不能形成有效的医学思维,导致在临床工作中面对复杂多变的疾病时,不能抓住主要病情和内在联系,而是用理论知识机械套用疾病,或者根据单一体征盲目诊断.基础学科的学习不仅作为临床学科的基础,还应从入学就开始进行医学思维的训练.我们在解剖学的教学中,以指导自学为契机,逐步引导学生医学思维的形成取得了较好的效果.