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西医院校大一学生推拿手法教学探索与实践
推拿疗法是我国传统医学的重要组成部分,但除了中医院校的部分专业开设有该课程外,现代医学教育体系中本科教育很少单独开设推拿手法课程.针对其教学和考核过程,撰写教学体会,以期与同行交流,促进推拿手法的教学和传播.
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西医院校<中医学>教学CAI课件的制作
目的为了改进西医院校中医学教学方法,提高教学质量,探讨适合西医院校学习中医学的实际情况和符合教学特点的多媒体课件的制作.方法设计课件制作的总体目标与要求,确定课件的主要内容,进行文本处理、图像处理、动画处理、视频处理等关键技术的处理,后进行课件的整体合成,制作出集影像、声音、文字、图片、动画为一体的较为系统、完整的CAI教学课件.结果CAI课件应用于西医院校中医学教学,因其信息量大、图文并茂、形象生动等优点,受到了教师和学生的欢迎与赞赏,提高了教学质量和教学效果.结论该CAI课件应用于西医院校的中医学教学中具有较强的可行性和实用性,可进一步进行开发应用.
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西医院校中医学图表式教学的设计思路及实践
从西医院校中医学课堂教学特点的角度出发,尝试对直观性教学方式和方法的探索.对西医院校中医学课堂的内容进行系统的归纳,设计出涂画式、辐射发散式、边框式、看图填空式、汇总选择式5种图表进行教学实践,展现了图表式教学在优化教学过程中的作用和优势.
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PBL模式在西医院校《中医学》教学中的实践与探索
目的:探索适合西医院校中医学的教学方法,优化西医院校中医学教育模式.方法:对同时开课的两个组,即试验组和对照组分别采用传统教学法和PBL教学法授课.结果:对两组考核结果进行统计学分析,试验组在知识运用、创新能力及临床技能方面明显优于对照组,理论知识测试两组成绩相当,学生评价PBL教学法优于传统教学法.结论:新的PBL教学法适合中医学的教学,具有很强的可行性和实践性.
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沟通式教学在西医院校中医教育中的应用
文章认为应当转变教育理念,更新教学观念,改进教学方式方法,将沟通式教学应用于西医院校中医教育当中,加强师生的沟通与交流,继续深化教育改革,以保持西医院校的中医教育的持续发展.
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《中医学》教学内容的改革与合理优化
针对西医院校《中医学》教学教学内容多、授课时数少的特点,通过对目前的《中医学》教材进行教学内容上的重新整合与合理优化,基本上适应了新的教学形势和要求,对提高西医院校《中医学》的教学质量和教学效率进行了有益的尝试.
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对西医院校毕业护理人员进行中医传统技术培训的效果
目的 探讨对西医院校毕业护理人员进行中医传统技术培训的方法与效果.方法 对101名西医院校毕业护理人员采用分期、有重点的方法进行培训并结合考核,对全院西医院校毕业护理人员进行中医传统技术培训,比较培训前后中医特色护理质量考评分及操作成绩.结果 培训后西医院校毕业护理人员的中医传统技术操作水平有显著提高,中医特色护理质量也较培训前提高(p<0.05).结论 对西医院校毕业护理人员进行分期培训、重点培训骨干,以点带面的方法进行培训并结合考核是一种行之有效的培训方法.
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关于西医院校中医课程教学的思考
中医学是中华民族优秀传统文化的瑰宝,以其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果,不能为现代医学所取代,所以一直是我国卫生事业的重要组成部分,同时也是医学文化素质教育的重要内容之一,被列入西医院校非中医专业医学生的必修课.
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西医院校中医学教学改革探讨
目的 探讨西医院校如何改进中医学教学方法以提高教学质量.方法 选择我校2010级临床医学专业专升本和2011级临床医学专业本科两届学生为研究对象,其中对照组采用传统教学方法教学,研究组采用教改方法教学;课程结束时进行问卷调查,并进行理论考核及成绩评价.结果 研究组学生理论考核成绩明显高于对照组(P<0.05).问卷调查显示:改革教学方法后,学生对中医学的认同感、学习的兴趣明显提高.结论 改革教学方法能在有限课时内较好完成教学任务,提高西医院校学生学习中医学的兴趣.
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浅谈西医院校《针灸推拿学》选修课的教学体会
根据地方普通高等医学院校主要为了基层医疗机构培养实用型通科人才的培养目标,结合我院现有专业的特点,我们从2002年起先后开办了三期36学时的<针灸推拿学>短期学习班,培训针灸推拿的基本知识和常用技能.现就在西医院校中开设<针灸推拿学>选修课,浅谈一些本人的教学体会,旨在与同道们共同探讨和学习.
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针灸专业临床应用解剖学的教学
解剖学是一门重要的专业基础课,为培养全面发展的,具有中等医学教育特色的实用性人材,必须全面的,多学科,多层次,多方位,立体地贯彻落实技能培养目标。根据这一目标,必须在教学内容和教学方法上做相应的调整和改进,突出实用性,专业性。为此,我们根据学以致用的原则,在针灸专业尝试了进行临床应用表面解剖学教学,以迅速提高学生的动手能力。1 根据专业特点,调整教学内容 现行的中等中医药学校统编教材《解剖学及组织胚胎学》,仍沿用88年版本,用于针灸医士、中医士、中医护士、中药士各专业用,因兼顾多个专业需要,内容浩杂面面俱到,缺乏专业性,且不说内容过时,单就其专业特点来说,已难以适应培养实用性人材的需要,由于参编人员大多从事解剖学教学多年,又几乎全部是西医院校毕业,就其专业水平来讲可以说是大师,因此在编写过程中,难免从西医出发,
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案例教学法在西医院校《中医学》教学中的应用体会
案例教学法适应现代教学改革的发展趋势,符合西医院校的《中医学》教学目标.我们在教学中要注意对教学内容和教学时机的选择,课前做好充分准备,加强教师素质,注意与传统病案教学法的区别.通过《中医学》教学改革,教会学生自学中医的方法,培养出符合现代医学发展趋势的综合性医学人才.
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西医院校中医学教学存在的问题及其对策
中医学是我们中华民族传统医学与传统文化的结晶.目前大多数西医院校将中医学设为必修课程.但由于教学目的不明确,教学内容多课时少,致使中医学在教学过程中还存有许多弊端,与高等医学教育改革不相适应.因此,如何适应形势,搞好中医学教学改革,提高教学质量,是摆在我们面前的重要课题.本文在分析西医院校中医学教学存在问题的基础上,提出了相应的对策,以供大家商榷.
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课堂随机反馈测验在中医教学中的作用
西医院校的中医教学历来存在着学生对于另一种不同医学体系的认同抵触.要解决这一问题,必须认识到只有理解才有认同.因此,如何让学生在有限的时间内更好地理解和掌握中医学的基本理论知识,并提高分析问题的能力[1],仍是教学研究要解决的问题.近年来,我们在中医教学中运用课堂随机反馈测验,以随时掌握学生的学习动态和对知识的掌握程度;另一方面,也可以了解教师的教学效果.现将作者的实施方法与效果作一介绍:
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西医院校针灸课堂教学中的问题分析与对策探讨
中西医并重是我国医疗卫生事业的显著特点,西医院校学生学习和掌握一定的中医药知识和技能,不仅符合我国国情和医学发展的必然趋势,也是培养中西医结合人才的重要环节.针灸是中医药的重要组成,随着中医药国际化的推进,西医院校针灸教学将面临新的挑战.其中,设立针灸课程的目的、针灸教学内容的更新、教师素质的自我培养、教学成果的显现是针灸课堂教学的关键.西医院校针灸临床教师应发现和重视目前针灸课堂教学中存在的问题,寻求可行的对策,提高西医院校针灸课堂教学效果.
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对西医院校中医教学的若干建议
中医学长期以来一直是高等医学教育中一门重要的必修课.虽然经过多年的探讨与改革,但由于教学理念陈旧、教学时数一再压缩,导致学生学习的积极性不高,大部分学生仅仅是应付考试才来上课,教学处境十分尴尬.我们曾对广西医科大学、广西桂林医学院、广西右江民族医学院2003级本科及广西医科大学2002级本硕班共1131学生进行了中医教学现状调查.调查结果表明,尽管经过了一学期中医课程的学习,学生对中医的认识仍然不深.
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浅谈西医院校的针灸学教学
针灸学是中医学的重要组成部分,长期以来在我国大多数西医院校都没有针灸学课程,但因客观师资力量及教学条件的限制,对针灸教学,特别是针灸实践操作技能,很难做到全面与深入.
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中医临床教学之我见
在多年的临床见习、实习的带教、接触学生的过程中,我们发现目前中医临床教学仍存在以下问题:1 学生的基础理论掌握不牢固,甚至根本没有理解由于中医学有着古老深奥、富于辨证思维的理论,因而学生难于理解,其基本观点及诊治方法都与西方医学不同,西方医学分析的、局部的、实验的方法更令从小耳濡目染于现代科学的学生易于接受和理解.多年以来,中医基础理论的教学和方法基本上没有改进,无论是<黄帝内经>还是<伤寒杂病论>往往都是节选,存在断章取义之嫌,因而学生更难理解这些抽象的理论,进入临床也就无从应用.另外,中医院校的学生学习西医,与西医院校学生相比,由于课时及教学条件所限,学生对西医的生理、病理、解剖学等基础理论知识掌握不够,造成日后临床上的缺陷.
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西医院校进行中医课程改革之我见
西医院校的学生学习中医学具有重要的现实意义.笔者从教材建设、教学方法、教学实践三方面对西医院校进行中医课程改革提出了几点建议.
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西医院校中药学实践教学体会与设想
《中药学》是研究中药基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效、临床应用及其他有关知识的一门学科,是中医学的重要组成部分,属于基础学科和临床专业学科之间的桥梁课程.在教学过程中,实践教学是不容忽视的关键环节,尤其是在培养学生识药用药能力以及科研意识等方面发挥着重要作用.几年来,借助西医院校良好的实验教学平台,笔者及所在教研室积极开展有关《中药学》实践教学的改革尝试,取得成效的同时,不断探索更为多元化的实践教学模式,现将教学体会与设想总结如下: