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妇产科临床见习现状与对策
临床见习是医学生首次将书本上学习到的理论知识与临床实际工作相联系的过程,也是他们对今后所从事的职业产生感性认识的过程.临床见习的目的是巩固和验证专业理论知识的同时,培养学生的临床思维和决策能力,促进学生主动学习,以更快地实现从学生到医生角色的转变.
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提高病理学实验教学质量的体会
病理学是一门实践性较强的形态学科,它是介于基础医学与临床医学之间的桥梁课.病理实验教学是其教学环节中重要的组成部分,其目的在于通过观察病变的大体标本和组织切片得到对病变的感性认识,从而加深对有关基本理论知识和临床特征的理解,同时也是培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的主要手段.不断探索实验教学方法及途径是提高病理实验教学质量的重要保证.
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皮肤科临床见习带教体会
皮肤病学是一门新型的、实践性极强的临床应用科学,其病种繁多,具有直观性强的特点,对初学者而言,感性认识尤为重要.因此,皮肤科见习过程中,学生所学知识直观、实用,印象深刻.作者结合近3年的皮肤科见习带教实践,谈谈带好皮肤科临床见习带教的一些体会.
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运用多种媒体教学提高实验教学质量
病理学是通过形态学的方法来研究疾病的发生发展规律,因此病理学的学习离不开实验课.实验课的目的是通过实践(观察病变的大标本和切片)得到感性认识(对病变的认识),从而加深对有关基本理论和临床表现的理解.上实验课时,如果没有多种媒体的配合,一些学生的理论知识可能背得很熟,但在观察病理标本时却对不上号,造成理论与实践脱节现象,不利于实用型人才的培养.
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教师模拟标准化患者的示教效果评价
临床示教的任务之一是增加学生对疾病的感性认识,加深对大课理论知识的理解,培养学生的临床思维能力.感染病学教研室在本学期承担了临床医学、儿科、预防医学三个系学生的临床示教任务,由于部份病种缺乏足够的患者供学生学习,我们探讨了由教师充当标准化患者这一教学方式,有效地解决了临床示教工作中面临的这一难题.通过比较连续三年来学生在期末考试中涉及临床分析能力选择题的回答正确率,初步评估了这一教学方法对培养学生临床思维能力的效果.
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医科生实习教学管理初探
生产实践是医科生临床医学教育的重要组成部分.通过实习使学生对所学的理论知识有更深的感性认识,并且接受严格规范的管理和培养,终成为合格的医科毕业生.临床教学工作的主体是医院,因此建立一套完整的医院教学管理体系和相应的评价指标是各教学医院常探讨的工作之一,是否能提高教学质量和学生专业水平是关键.针对目前教学队伍和学生中存在的一些问题,我院建立了一套完整的评价体系,评价教学和管理水平,评价学生的基础理论水平、基本技能水平和医德医风等,取得了一定成效.
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解剖学实验课教学中女大学生的心理状态分析及调适
解剖学是一门形态科学,作为医学专业的必修课,学生只有学好解剖学才能进一步为临床各科打下坚实的基础.在本科教学计划中,人体解剖学理论课与实验课课时比为1:1,解剖学实验课的重要性不言而喻.人体解剖学实验课用的主要是尸体,要求学生通过亲自解剖、观察、测定等方法来验证课堂上所讲的理论,增强感性认识,同时也可以加强对学生基本技能的训练,培养学生思考、分析、综合解决问题的能力.在多年的教学过程中发现,多数女大学生常常因为心理因素不情愿上实验课,常常还出现逃课现象,严重影响了学生对知识的掌握.因此在实验课教学中必须正确了解学生的心理问题.对学生的心理因素进行分析,采用适当的方法进行引导,对提高她们的操作技术,巩固理论知识及激发学习兴趣起着重要的作用.在教学实践中,我们通过观察、问卷调查等方式,对实验教学过程中女生的心理进行了初步的分析.
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教学课件的设计、制作与应用">"眼球解剖生理"教学课件的设计、制作与应用
<人体解剖生理学>是一门重要的医学基础课程,其中"眼解剖生理学"的传统教学主要是以书本、模型和投影等作为教学媒体,以增强学生对学习内容的感性认识.这是一种静态的、平面的教学方法,缺乏立体化、形象化的教学手段,难以表达眼球的分解结构,更无法形象生动地表现出眼的调节、感光功能的动态过程.
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解剖学实验教学改革的探索与研究
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴.解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性.
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对提高《解剖学》实验教学质量的探讨
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是一门典型的形态科学.学习解剖学的主要方法是理论联系实际,解剖实验课是教学过程中的一个重要环节,是培养学生基本技能,验证和巩固所学的书本知识,获取感性认识的重要手段和途径,是提高教学质量的关键所在.故实验课的成功与否直接影响到教学效果,甚至影响到学生观察能力、思维能力、综合分析及判断能力的培养.笔者认为教师应在实验课前认真准备,实验课中精讲勤教,实验课后认真总结和考核.实施课前、课中、课后"三步"教学法,是提高解剖实验课教学效果的好方法.下面是笔者从事二十多年解剖实验教学实践的一点体会:
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《人体解剖学》技能考试设计
人体解剖学是一门医学形态学,是研究人体各器官及正常形态结构的科学.学习的目的在于应用,学习人体解剖学是为了更好地认识人体.其主要任务是反复的观察标本和训练实际技能操作能力,增强感性认识,加深对所学的理论知识的理解.为学习好其它医学基础课和临床课奠定坚实基础.理论联系实际,通过解剖学实验课把解剖学理论知识用标本客观实际的反映出来,并有机的联系临床应用,以提高学生科学分析问题的能力和实际工作水平.我们根据<教学大纲>对技能考试进行了设计.
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人体解剖学实验教学体会
人体解剖学是一门重要的基础医学课程,它属于形态学范畴.在解剖实验课,学生通过观察人体标本或模型,来确立感性认识,以加深对理论课讲授的有关人体形态结构的知识的理解,;另一方面又要通过实际解剖操作来培养动手能力、观察分析能力.因此,如何搞好解剖学实验教学,使其适应医学教育的改革和发展,是一个重要的研究课题.本人结合我院的教学实践,浅谈以下体会.
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组织学实验课教学改革的探讨
组织学是研究正常的组织结构的学科,属于形态学的范畴.因为需要借助显微镜对正常组织进行观察,来获取对人体组织的直观的认识,所以单纯的理论教学很难获得全面的知识,实验课是获得感性认识的主要手段.这就使得上好实验课成为组织学教学的重要组成部分.经过长期反复的实践和总结,我们提出了"同学借助显微镜自己观察,教师巡回指导纠正,创造条件,培养学生对正常组织的认识"的组织学实验课教学模式.该模式的宗旨在于:在有限的实验课时间里,选取具代表性的器官组织切片,教会同学全面正确观察组织标本的方法,充分调动同学的积极主动性,培养对组织学这门课的兴趣,布置课后绘制组织图,鼓励同学课后结合课本,参照组织图片自学巩固.新的教学模式包括以下内容.
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如何做好医学毕业实习管理工作
医学高等职业教育的特点是以能力培养为主,学生在掌握必需的文化知识的同时,应具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力.医学毕业实习可使理论与实践相结合,从而使感性认识上升到理性认识,为此医学毕业实习是高职学生掌握理论知识和技能必不可少的重要环节.我们坚持做到在实习过程中要求学生在掌握必备的基础理论和专门知识的基础上,使理论与实践相结合,从而使感性认识上升到理性认识.因此,做好医学毕业实习的管理工作是十分重要的,本文对此进行初步的探讨.
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活体教学在解剖学实验教学中的应用
人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到"透"过体表"看"内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.
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多媒体教具在人体解剖教学中的地位
人体解剖学是一门形态学科,学生通过观察人体标本或模型先确立感性认识,才能加深理论知识的学习理解.学生感性认识的确立过程中,教具的使用是否恰当直接关系到教学效果.笔者通过多年的教学探索,把多媒体教具这一现代化教学手段恰当的引入人体解剖学的教学过程中,能增强学生感性认识人体形态的效果.
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浅谈中等体育运动学校《人体解剖学》的教学方法
一、以运动为中心的<人体解剖学>中等体育运动学校的<人体解剖学>教材是在原教材<运动解剖学>基础上,进行修订后的新教材.它按"人体概述","人体运动的执行体系"(骨、关节、骨骼肌),"人体运动的保障体系"(消化、呼吸、泌尿、循环),"人体运动的调节体系"(感官、神经、内分泌)及"生殖与生长发育"共五大章来论述的.新增加180副图,编写24个基本实验指导.特别是"运动执行体系"文字介绍简明,插图详细、清楚、直观,既有肌分布图,又有肌拉力线示意图,并有肌工作时参加的肌群图;从多视觉的给学生一个直观形象的感性认识,使学生感性认识易上升到理性知识.提高了学生的学习兴趣和识图能力.更进一步以表格形式概括总结了各肌群分布、起止点、功能及辅助练习等.图文并举,无论从那个方面,都符合中专体校学生文化水平及运动训练的特点;符合体校学生的年龄特点和以后工作需要.而且充分体现了以运动为中心,突出运动特点,使学生学以致用,理论联系运动实际,培养了学生的动手能力.
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多媒体电子演示优化生理教学过程的体会
生理学中的理论、概念、知识很多都是抽象、系统和微观的,难于单纯通过课堂口述、板书、有限的挂图在有限的时间内让学生接受,因此历届学生均反映生理学费解难懂.在学时压缩,实验减少,感性认识差的情况下,为提高课堂理论学习效率,我们在整个课堂教学中加入使用多媒体电子课件进行演示教学.
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注重社会实践增强药理学教学效果
药理学为预防医学专业的必修课之一.鉴于学生学习药理学期间,尚未接触过临床课程.对药物合理应用及避免滥用缺乏感性认识.面对较多的"药名","病名",记得快,忘得也快.为了使学生所学药理学知识得以加深巩固,更能在进入专业课时建立一定的感性认识和专业意识,在课程结束后,特布置学生完成假期作业.要求学生自拟调查时间、地点、调查对象、结合所学药物知识,就药物种类及其使用方式等相关内容进行用药调查,并写出调查报告.本文为本校2001级预防医学专业48名学生的寒假作业:"周围人群使用药物调查报告"的分析.
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什么是思维的过程？
答：思维的过程是由感性认识到理性认识的深化过程，它包含分析、综合、比较、抽象、概括、具体化、系统化等一系列过程，分析和综合过程是基本的过程。
