首页 > 文献资料
-
对提高医学生英语阅读能力的探讨
阅读是英语学习中获得信息的一种手段,也是英语学习者必须掌握的基本技能.因此在大学英语基础阶段的学习中,要系统地归纳总结所学的语法知识,大量阅读,提高速度,并通过练习达到熟练运用,这样才能在阅读中迅速掌握语言形式所传递的确切信息,遇到结构复杂的句子时,借助语法来分析理解其意义.
-
透明角膜小切口白内障术后角膜散光稳定时间观察
现代白内障手术的目标不仅单单是视力的提高,还要有小的术后散光,好的裸眼视力和好的视功能恢复及阅读能力.目前临床上白内障手术的主要方法有白内障现代囊外摘除加人工晶体植入术(ECCE+IOL),透明角膜切口白内障超声乳化吸除联合折叠人工晶体植入术,透明角膜切口因不需止血和缝合,用时较少,是目前主要的手术方式,该手术方式术后角膜散光需多长时间稳定也成了医生关注的首要问题.
-
提高中医古籍医古文阅读能力与自学水平点拨
1循序渐进,博览勤查在自学过程中学习文选,好不局限于自考大纲所规定的40篇重点课文,而应尽可能多地浏览教材中的其它文选及教材之外的古代名篇佳作.对于非重点文章,由于时间精力和阅读水平的限制,不一定篇篇读透,字字弄懂.不妨采取先易后难、循序渐进且"不求甚解"的方法,先从一些既浅显通俗又趣味性较强的文章开始,目的在于增强对古人遣词造句规律及常用词汇含义的感性认识,逐步形成语感,以便"登堂入室".
-
七年制学生阅读古医籍能力的培养与考核方式改革的尝试
1改革医古文教学的必要性与迫切性医古文是高等院校中医药学专业的基础课程,是研究古代医籍文献语言现象的一门学科,其教学目的是培养学生阅读古代医籍文献的能力.这种"能力"从历来的<医古文>4版、5版、6版教材乃至新编的21世纪、新世纪医古文教材的要求上看,就是要求教师授课以讲授文理为主,着重使学生积累并掌握相当数量的古代汉语的疑难词语,掌握古汉语语法,扫清文理上的障碍,以达到从字面上阅读古代医籍的目的.这种教学要求在原来学生文言文基础普遍较差时有合理性,但是随着时代的发展,学生古汉语水平的普遍提高,特别是对于七年制本硕连读班的学生,这样的要求已经明显不能适应教学的需要.
-
大学英语阅读策略与阅读能力的培养与提高
阅读是一个复杂的语言与思维相互作用的过程,是掌握语言知识,打好语言基础,获得信息的重要渠道.阅读能力是大部分学生今后工作所需要的主要语言技能.那么如何迅速有效地提高大学生的英语阅读能力就成为各位教师的迫切任务.经过教学实践,笔者认为只有巩固语言知识和掌握阅读技巧,才能从根本上提高大学生的英语阅读能力.
-
加强实用性英语教学提高大学生英语综合应用能力
中国加入WTO,给经济发展带来巨大的机遇,对外交流不断扩大,市场对人才的要求因此不断提高,时代对大学英语教育提出了更高要求,大学外语教学也要适应这个新时代.我校学生就整体而言,并不具备英语综合运用能力,他们有一些阅读能力,但在听、说、写方面非常薄弱,语言知识和语言运用之间存在着很大差距.这一实际情况使我们认识到,在大学英语学习阶段,需要从课程设置、教学内容、授课形式、学习环境等方面入手为他们创造更好的语言实践氛围,帮助他们尽快提高使用英语的能力.本文针对上述情况探讨以实用性英语教学为出发点,提高大学生综合应用能力的有效途径.
-
盲人按摩专业人体结构学教学探索与实践
人体结构学是盲人按摩专业必修的课程,除了教师要具有更多的爱心和耐心,也需要有一定的教学策略.本人在盲校专业解剖学课教学过程中就其教学方法和实践进行了有益的尝试,愿与同仁分享和探讨.1盲生现状常言道"知己知彼,百战不殆",备课不仅要备教材,备知识,更要备学生.盲校职高按摩专业的学生经过了9年义务教育的盲校学习,已经具有非常敏感的触觉,完好的阅读能力、理解能力.他们有很强的空间构想能力,可以通过语言具体描述构建出正确的空间结构,可以通过橡皮泥再现模型.记录速度也比较快,可以顺利记笔记.盲生能坚持读书到高中,与普通高职学生比较,有更强烈的求知欲,并且心理也比较阳光和健康,这些都有利于教学活动的实施.相对而言盲生对标本模型形态结构的学习接受能力较强,而对理论知识理解能力相对较弱.
-
本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养
本科生的专业文献阅读能力对于其专业学习与理解有着重要的作用,而目前大多数本科生都存在专业文献阅读量少的问题.通过分析本科生专业文献阅读不足的原因,探索能够提高本科生专业文献阅读能力的方法.
-
准分子激光治疗对近视患者阅读能力的影响
目的 评价准分子激光原位角膜磨镶术(laser in situ keratomileusis,LASIK)和准分子激光角膜上皮下磨镶术(laser subepithelial keratomileusis,LASEK)对近视患者阅读能力的影响.方法 将40例患者(80眼)分成两组:LASIK组(23例)和LASEK组(17例),分别于手术前和术后第1个月测量单眼的佳矫正远、近视力及在不同对比敏感度的阅读材料下的阅读速度.对所有数据进行配对资料Student t检验.结果 手术前后所有参数在两组间没有统计学差异.术前汉字阅读视力表7号字的平均阅读速度为(232.703±48.49)字/min(LASIK组)和(230.26±45.85)字/min(LASEK组),术后为(261.32±58.28)字/min(LASIK组)和(261.83±59.71)字/min(LASEK组),两组术后均有显著性提高(t=-4.075,P=0.000;t=-3.533,P=0.004).术前普通报纸的平均阅读速度为(260.97±38.69)字/min(LASIK组)和(268.23±28.97)字/min(LASEK组),术后为(238.52±58.40)字/min(LASIK组)和(249.75±41.56)字/min(LASEK组),LASIK组术后阅读速度有降低(t=2.417,P=0.023);而LASEK组术前术后阅读速度差异无显著性(t=1.692,P=0.116).结论 中、低度近视患者在这两种屈光手术后能够在光线充分的环境下保留正常的阅读能力.
-
利用眼动技术提高英文阅读认知水平的实证研究
目的:研究利用基于眼动原理设计的软件训练被试的英文阅读认知水平.方法:被试随机分成实验组和对照组两组.实验过程历时一年.被试参与常规课堂阅读教学.实验组同时进行软件训练.对照组成员接触实验组的阅读材料.结果:相比于对照组,实验组被试无论是阅读成绩、注视频率、回视次数和眼跳幅度均有不同程度的提高.结论:利用眼动技术确实能提高英文阅读认知水平.
关键词: 阅读能力 眼动技术 眼动指标 Acereader软件 -
失读伴失写症患者的实验神经心理学研究
失读症[1]是一种获得性的阅读障碍,主要表现对书面文字的理解困难,可伴或不伴有朗读困难.失读伴失写症又称顶-颞失读症,主要表现为阅读能力和书写能力全部或部分丧失,自发书写和听写障碍常较突出,而抄写能力可能保留.
-
英语阅读的方法和技巧初探
英语阅读是理解和吸收语言信息重要的手段.阅读理解作为考查直接运用英语能力的主要题型,在试卷中占有很大的比重.加强阅读训练可以创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶良好的情操.然而,要想有效地提高阅读能力,就需要克服阅读英语文章的困难,养成良好的阅读习惯,掌握高效的英语阅读方法和技巧.
-
再论英语学习中阅读能力的培养
目的在大众广泛对听说能力的培养格外重视的同时,再次提示广大英语学习者不要因此忽视了语言阅读能力的培养的这块重要的基石.方法本文就英语阅读教学中精读、泛读的分层次目标、能力培养方法、及阅读技巧与策略等方面进行了探讨.结果能够让学习者对精读、泛读教学的教学目标、教学方法、目的及意义有比较清楚的了解.结论英语学习中阅读能力的培养永远都应该引起英语学习中师生双方的共同关注.
-
护理干预对青少年正畸意识的影响
2005年5月~2007年4月,我们对30例进行正畸治疗的口腔错颌畸形青少年进行护理干预,经临床观察,效果满意.现报告如下.1 资料与方法1.1 临床资料本组60例,男28例,女32例,11~17岁,平均13.87±2.54岁.符合Angle错牙颌畸形的诊断标准,并设计为固定矫正治疗,无严重身心疾病史,有正常的阅读能力.随机分为对照组和干预组各30例,两组一般资料比较无显著性差异(P>0.05).
-
发展性阅读障碍的一般感知运动缺陷
发展性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)是一种具有神经生物学原因的特殊的学习困难,通常表现为词汇识别的准确性和流畅性较差,拼写能力和词汇解码能力不足,进而导致阅读理解能力较低,阅读经验较少,词汇量和知识的发展受到阻碍[1].阅读能力的不足带来了很多行为、社会、学业和心理上的问题.本文旨在关注对发展性阅读障碍的一般感知运动缺陷的研究.
-
发展性阅读障碍者信息加工的事件相关电位研究
发展性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)是指阅读技能显著低于自身认知能力和受教育程度的特殊学习困难状态,表现在字母与发音之间的转换能力减弱,即阅读能力和语音意识障碍,其发生率是4%~9% [1].
-
亲子阅读你真的会吗?
亲子阅读的好处是有很多方面的,不仅可以让幼儿识字,还可以增加孩子和爸爸妈妈之间的亲子关系。不过,家长真的会进行亲子阅读吗?下面,我们所带来的就是亲子阅读的步骤和常见误区,快来一起看看都是怎样的吧。
亲子阅读的3步骤
序曲:创设环境,激发孩子阅读的兴趣。孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否,一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以,合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。因此,孩子小班时,我们可以选择故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书,同时要装订牢固,纸质较厚韧,便于孩子翻阅;到了中班时,可为孩子选择情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明,以动物故事为主的图书,画面生动活泼,但背景不宜过于复杂,因为孩子的注意力是有选择性的,不太注意细节,而注重于整体的画面;到了大班时,图书的故事情节相对长一些、复杂一些,但画面仍应清晰鲜明。此外,还可以为他们选择一些知识类的故事书,以拓展知识面,利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。 -
聆听环境的影响因素及解决方案(Ⅱ)
助听装置可根据听障人士的听力损失状况实现对各种环境声尤其是言语声的选择性放大,但并不能满足他们,尤其是婴幼儿和儿童对所有聆听环境的需求,其中大的限制在于它们不能处理下列条件下的语音通信细节:当有竞争噪声时、聆听者不能接近讲话者或扬声器时,甚至两种情况同时发生时.清晰、完整的言语语音信号,可以极大地帮助提高儿童口头语言的表达和阅读能力的发展,听障者配戴助听器后与正常听力耳依然存在差异,其差异主要在于对信噪比的要求,正常听力者对信噪比的要求为-5dB,听力损失越重需要的信噪比越高[1,2].因此,在听障儿童所有的学习领域中,应尽量采取一些措施提高信噪比,图1显示不同程度听力损失患者对信噪比的要求,可见15dB信噪比的改善可以提升近60%的语言辨别能力.
-
剖宫产患者家属需求的调查分析
我们用自行设计的<剖宫产患者家属需求调查表>对剖宫产手术患者家属进行问卷调查,旨在了解其需求,探讨应对措施, 以提高家属的满意度.1 对象与方法1.1 对象本研究为描述性研究.研究对象为2007~2008年在我院行剖宫产术且术后无严重并发症的91 例患者的家属,均为患者生活的主要照顾者,能充分合作,有一定阅读能力.1例患者选取1名家属.
-
运用多媒体加强对英语护理专业学生的语音教学
为拓宽学校办学途径,在我国加入WTO后,必定会带动医疗、人员就业市场变革的机遇,我校于1999年始开办了英语护理专业(以下简称英护专业),学生从当年报考护理专业且英语考试成绩优秀的初中考生中选录,至今已连续开办了三个年级.这些学生的共同特点是对英语学习均具有较浓厚的兴趣,单词、词组的掌握量(识记量)明显高于同期进校的学生,且有一定的阅读能力.但是,由于学生70%来于农村地区,受区域师资相对匮乏,或是受升学考试中应试教育导向影响,在入校后的综合检测中,显示3个班级的学生都存在英语听力测试(Listening Test)和口语测试(Oral English Test)成绩较差的现象(见表1),因此采取何种教学手段来提高学生运用英语的综合能力,一直是我们教研室探讨的课题.