捐献:几多顾虑几多期待

400多万白血病患者在等待骨髓;400多万盲人在等待角膜;数以万计的医学生在等待教学用的尸体--供求缺口有多大今年5月底,深圳眼科医院得到了两只来自大洋彼岸的角膜--一位美国男子因心脏病去世,根据他的遗嘱,他的角膜被取出用于角膜移植.在旅美华人薛海心的牵线和努力之下,这两只角膜辗转来到中国.深圳眼科医院的姚晓明博士将这两只珍贵的角膜分别移植到了两位患者的眼中.这两位患者,一位是83岁的冼榕老人,他因患角膜白斑病,左眼已失明30年了;另一位是只有31岁的段方红,他患上了严重的角膜溃疡,不仅面临着角膜穿孔的危险,而且,如果病情继续发展,连眼球都可能保不住.

酒精溶液保存肠道蠕虫卵形态效果观察

本站是预防医学实习基地,承担实习教学义务.但由于学生实习期短,同时,由于人们生活水平的提高和卫生保健意识的增强,人群肠道蠕虫感染呈较大幅度下降,短期内很难找到各种感染者的新鲜标本供实习教学用.为了确保临床教学质量,经过几年的实践,我们收集蠕虫感染者的样本,用酒精溶液制作后保存下来,供实习生直观教学专用,取得满意效果.

介绍一种教学用注射枕

在<基础护理学>教学中,教具十分重要.特别是注射法一章,操作难度大,需反复多次实践.多年来学生都是在模型人身上进行练习,其优点是可以帮助学生定位,但是却有很多弊端:一是4～5人一组,使用一具模型人,不能很好地满足学生操作练习的需要,且学生练习必须在实习室进行;二是模型人质量较差,一届学生实习下来,使模型人很多部件(臀大肌、静脉注射区等)就已破损或松动、脱落,模型人造价又较高,不能每年更换,这就给下届学生的实习带来更大的不便;三是目前我们使用的模型人,从整个皮肤到臀大肌、三角肌及静脉注射区均为一种硬橡胶,质地较致密,弹性差,并易折针,学生操作起来真实感差.经反复实践,特研制了适合于学生注射基本功训练的实用型注射枕.

贵州小型香猪与犬应用于手术教学的比较分析

医学生在进入临床学习前,常规进行外科手术基本操作训练,一般选用犬、羊、兔较多.我科以往惯用犬作为本科生的实验动物.由于犬具有传播狂犬病的危险,社会养犬数量急剧减少,因而来源日趋紧张,成本与日俱增,而且常常不能保证教学的需要.为了保证教学质量,充分利用我校现有资源,今年在本科生中率先改用贵州小型香猪作为教学用实验动物,取得了较为满意的教学效果,现报导分析如下.

我校实验耗材招标采购管理的问题与对策

实验教学是医学高等院校教学的重要环节，而实验耗材是实验教学的必备条件。与其他学科相比，医学实验耗材具有品种繁杂，价格又贵等特点[1]。以我校为例，相关实验耗材的种类有十几大项，两千多小项。近年来，随着招生规模的不断扩大和办学水准的提高，实验教学内容也不断增加和更新，实验教学用耗材种类增多，数量增大，经费投入也越来越高。我校每年实验耗材的增幅都在30%以上。因此，如何既能保障教学又能合理控制成本就成为耗材管理中的一道难题。

努力提高供应室工作人员的自我防护意识

为落实<医院感染管理规范>,消毒供应室不仅对临床医疗、护理及科研、教学用过的物品,要回收处理并转化成再生物品,还要回收一次性医用废弃物进行无害化处理.供应室工作人员由于职业的特殊性,在回收的物品中,经体液、血液、分泌物污染的概率很高,在工作中被感染的可能性大,因此自我防护尤为重要,为此我们采取了以下措施.

一种教学用气管套管模具的设计与应用

在吸痰法教学活动中,因购买的模型人颈部均未安置气管套管,多年来护生吸痰法操作仅从口、鼻腔途径练习,对气管切开的护理和自气管套管途径吸痰缺乏切身体验,致使护生实习中碰到此类操作很紧张.为改变这种局面,笔者结合临床就地取材,制成一种实用且廉价的气管套管模具,置入模型人颈部气管切开处实施吸痰法实验课教学,效果较好,现报道如下.

265教学用LCD投影机

浅析高校机房网络安全维护

随着计算机应用不断普及,几乎每所高校都有自己的专用机房.同时计算机机房由单机型机房向网络型机房转变,高校教学用计算机机房不仅要承担相关课程的教学任务,而且还要在业余时间解决学生上机的问题.使用频率也日渐增多,网络技术一方面使高校计算机基础教育的教学方法越来越先进,一方面却使用于教学的计算机机房越来越难于管理和维护.因此,正视高校教学用计算机机房的网络安全问题并有效解决网络安全问题才能保障高校计算机机房可靠高效运行.那么面对这么多计算机,如何将它们合理、科学的使用起来呢?

组织芯片在组织学与胚胎学教学和考试中的应用

与传统切片技术相比,组织芯片(tissue array)因具有通量高、速度快、消耗试剂少、实验误差小、可比性强等特点,在科研、临床病理诊断等领域具有重大意义[1].组织芯片的上述特点同样适用于医学形态学教学[2].为实现组织芯片在组织学教学中的应用,我们开展了组织学教学用组织芯片的研制工作,并在教学实践应用中取得了良好效果,现介绍如下.

如何解决尸源匮乏问题

尸体解剖在医学上已有悠久的历史,对促进医学发展起着重要的作用[12].近几年,由于我国医药院校招生数目的急剧扩大,尸体来源越来越困难,以及尸体解剖医学伦理学争论的影响,解剖学教学用尸体的匮乏已成为制约我国医学教育发展的重要因素.作者就尸体解剖在医学培养中的作用及如何解决尸源紧缺的问题提出一些看法和建议.

肝总动脉分支与行程变异一例

笔者在解剖1具供教学用的老年男性尸体(身高约165 cm)的过程中,发现肝总动脉经腹腔干发出后,立即分为变异的肝固有动脉和肝右动脉,且行程发生变异.在查阅大量现有文献后,未见同类型变异情况报道,相关资料中也未见记载.现详述如下.

胆动脉起点的解剖学观察

1材料与方法本文对100具尸体:(成尸60具、男50具、女10具;童尸40具,男20具、女20具)都经福尔马林防腐固定和用红色乳胶在腹主动脉起始部灌注;上述尸体均系局解手术学教学用尸体.在解剖腹腔时,暴露肝12指肠韧带和肝胃韧带,从肝门至12指肠纵行切开肝12指肠韧带以分离的方法暴露肝总动脉及各分支动脉;在胆囊颈部分离出胆囊动脉至起点进行观察.

实验教学中寄生虫虫卵标本的回收再利用

寄生虫学实验教学标本日趋匮乏.1983年以来,我们将实验教学用的虫卵封片标本改为直接滴片观察,用后将虫卵回收再利用,获得较满意的效果,也有利于培养学生的动手能力.材料与方法将收集的虫卵用10%甲醛固定,加少量甘油(约2%),再以5%甲醛置换后于4℃冰箱保存备用.学生实验用过的含虫卵的载玻片,置于盛有5%甲醛的广口容器中涮洗,待沉淀后去上清液,用100目网筛过滤后倒入三角量杯中自然沉淀,倾去上清液,再置换于含适量甘油的5%甲醛中,保存于4℃冰箱内.

实验牙(牙合)模型的制作及应用

为了让学生在一个模拟口腔的环境中进行实验操作,我们利用废弃的病患牙经过处理制作成石膏离体牙模型,安装在仿真头颅(牙合)架上制成实验牙(牙合)模型供教学用.改变以往用石膏牙模、钢玉牙模或用手持离体牙操作所带来的缺陷和不足,使学生的基本技能和操作技巧得到很好的训练,为顺利过渡到临床实习奠定基础.

病例讨论式教学在临床带教工作中的应用

我们于2002～2003年将病例讨论式教学用于48名护生的临床实习带教中,取得满意效果.现报告如下.对象与方法:选择48名2002～2003年在我院实习的大专及中专护生,每4～6名组成一实习小组,8周为一实习周期,院内轮转实习.每组护生入科实习时,由护士长或总带教老师对护生的理论知识掌握程度与实际护理操作能力进行评估,根据评估结果制订授课计划,由浅入深选择典型病例作为授课内容,每周1次,共8周,使学生基本掌握本专科实习内容.

一种新的颅骨分离法

颅骨是骨头中的难点，一方面颅骨确实复杂，另一方面颅骨大多是紧密连接，彼此之间结合牢固，不易分离。而在实习颅骨中又必须将他们一一讲授给学生，因此，将颅骨完整的分离，则显得十分重要。过去多采用大豆膨胀法，但各部颅骨原薄不一，那些薄弱的部位就容易损伤而导致部分颅骨被破坏。同时，有的部分有分离不全，所以，缺点较多。近年来，我们在这方面不断探索采用一种新的颅骨分离法，效果较好。具体如下。1 标本选择 标本应尽可能选择年龄偏小的颅骨，好在25岁以下。因为这种颅骨的各个骨缝之间结合还不太紧密，骨化少或没有骨化。相对容易分离。2 分离步骤 具体如下：2.1 首先将选取的颅骨放在50℃左右的温水内浸泡2h。此目的是使颅骨略微变软一些。2.2 拿出已经浸泡过的颅骨，一手拿一根长约60cm比枕骨大孔略粗一些的木棒，插入枕骨大孔对着颅骨矢状缝内而用力抗击，另一手拿着颅顶，这样可很快将顶骨击开。2.3 待左右顶骨分离后，就可容易的取下颞骨和枕骨。2.4 分离额骨分离时先稍用力在额骨上击打一下，然后用钳子向外侧用力拉即可取下额骨。然后还可取下鼻骨。2.5 分离左右上颌骨分离时用钩子沿上颌骨之间的骨缝向外侧用力使其左右分离，但应注意鼻腔内的筛骨垂直板。上颌骨分离后，顺便还可以取下下鼻甲和梨骨。而腭骨往往和上颌骨合在一起，将它们分离时，要注意腭骨的眶突和蝶突。此后还可分离出左、右颧骨和泪骨。2.6 分离蝶骨分离时先拉蝶骨向后下方，然后按左右、上下的顺序拉动它可以取下。后小心的取下筛骨。当全部颅骨取下后，可用2%～5%的双氧水密封漂白1h，凉干后即可观察和使用。 总之，采用上述方法，我们成功的分离了很多颅骨标本，丰富了教学用实验标本。今后仍要继续摸索使其更加完善。

多媒体教学课件设计问题的探讨

医学知识更新快,医学信息表达要求高清晰度的照片、图像、动画和视频.传统的教学手段使医学教育受到多种因素的制约,尤其是形态学科和临床学科的教学用传统的静态文字和图表的表达已不能满足现代医学教育的要求.

生物化学实验教学用血清标本替代物的制备

糖、脂肪、蛋白质(酶)三大物质代谢的规律是生物化学理论和实践教学的重点.在某些病变时,葡萄糖、甘油三酯、丙氨酸氨基转移酶等各种物质的含量变化常常能在血清中反映出来,医学生必须熟练掌握这些项目的生化检测方法.而在这些实验教学中必须采集大量的血清标本供学生检测使用.以往我校实验教学所用血清标本主要是到医院收集临床生化检验残剩血清样品.但随着科学技术的不断进步,各医院生化检验普遍采用半自动或全自动生化分析仪,取血量甚少,给生物化学实验教学所需血清标本的收集带来了困难,且病人阳性血清存在易传染等问题[1].为此,我们尝试使用一种外观、性状与人血清标本相似的血清标本替代物用于生物化学实验教学,取得较为满意的教学效果,现报告如下.

《实验诊断学》实验课中血红蛋白测定方法的比较

临床医学专业学生在<实验诊断学>课程中,有一定量的实验课安排,其目的是培养学生的基本实验操作能力,为今后从事临床和科研工作奠定基础[1].血红蛋白(Hb)测定是<实验诊断学>实验课中的一项必不可少的教学内容.以往常规教学用到的方法是氰化高铁血红蛋白(HICN)分光光度法[2-5].