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白内障超声乳化吸除术学习过程中后囊膜破裂的发生与预防
后囊膜破裂玻璃体脱出是白内障超声乳化吸除术(Phacoemulsification, Phaco)主要与常见的术中并发症,也是造成其学习曲线(learning curve,straight line)长而困难的主要原因,从而影响了手术的普及.即使在国外良好的训练中心,初100例Phaco的并发症发生率也相当高,如后囊膜破裂玻璃体脱出偶有核碎片掉入玻璃体内,与白内障囊外摘除术(ECCE)比高5~10倍.
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临床带教工作中若干问题的思考
临床实习是医学生学习过程的重要组成部分,是对学生进行专业思想、专业知识和临床实际工作能力培养的后阶段,也是对学生基本理论、基本知识和基本技能的强化与检验.临床实习质量的优劣,不仅事关学生自身的前途和未来的发展,也直接决定和影响医疗卫生队伍的整体素质,影响国家医疗卫生事业的进步.提高医学院校与教学医院的管理意识、管理水平,完善其医疗、教学设施无疑是提高医学生临床实习质量的重要与有效途径,但临床学习终目标的实现必须依赖工作在临床一线的带教医生来完成.如何处理临床诊疗与实习带教工作的关系,切实履行治病救人和教书育人的双重职责是每一位带教医生值得深思的现实问题,笔者根据近年来从事临床实习带教工作的体会,谈谈自己对这一问题的认识与看法,与关心这一问题的同道们商榷.
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图表法在解剖学教学中的应用
脉管系统和周围神经系统是解剖教学中的重要内容,同时也是学生在学习过程中难以掌握的内容,因此我们说这两个系统既是重点又是难点.学生在学习过程中因找不到一个合适的学习方法和复习方法,显得手忙脚乱找不到头绪而影响了这部分内容的学习效果.这两部分的特点是血管和神经的分支或属支较多,走行复杂,难以记忆和掌握.因而教师在教学过程中寻找并传授给学生一种简便可行、易于掌握的学习方法十分重要.我们在多年的解剖学教学中认为"图表法"是这部分教学的一个行之有效的方法,使用得当会起到事半功倍的效果.
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浅议医学生临床思维能力的培养
临床实习是每一名医学生必经的学习过程,是培养医学生逐步成为合格的、具有一定临床经验医师的重要阶段.对每一名医学生而言,如何将书本上的理论知识运用到病人身上,如何"以病人为中心"诊断、鉴别、治疗疾病,都少不了临床思维的培养.
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浅谈新生儿科开展PBL教育
哈佛大学医学院院长Burwell教授认为:医学生在校期间所接受的知识中,有一半在10年内将证明是错误的,而糟糕的是,没有一位教师知道,哪一半是错误的。这形象地说明我们现有的知识和临床技能需不断更新,否则就落伍。国际著名教育家 Paul Lengrand 的终身教育(lifelong education)思想提出教育在传授知识同时,注重促进人的发展。教师的作用不再是单纯传递知识,而应注重培养学生的自学能力、发掘学生的特长、形成学生良好的个性品质。因此,如何使医学生在实习期间学会主动更新过时的知识,成为一名终身的自我教育者,急需改变传统的、灌输式医学教育模式。加拿大的 Mc Master 大学首创了以问题为基础的学习(problem based learning ,PBL)教学法,并将其引入到医学教育中。通过针对某一医学专题或具体病例的诊治进行讨论的研究和学习过程。其特点是教师为引导者,学生作为中心,打破各学科界限,以患儿疾病为基础,培养学生自主学习为目标[1]。我们新生儿教研室2012年进行了 PBL 教学法的研究,探索其在新生儿科学教学中应用。
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儿童上课注意力不集中的影响因素分析
笔者对门诊以"上课注意力不集中"为主诉来就诊的85例儿童进行回顾性分析,探讨儿童上课注意力不集中的相关因素,去除学习过程的不利因素,提高低年级学生的学习效率以利于小学生的健康成长.
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高级免疫学实验技术教学的思考
高级免疫学实验技术在硕士研究生选修课中占有重要地位,选修率达到80%以上.尽管如此,仍有很大部分学生并不明确选修免疫学实验课的意义及重要性,在学习过程中找不到感觉.此外,由于在本科生阶段免疫学课程大多安排为大学二年级,距研究生课程已3年有余,学生对于免疫学内容的掌握也是参差不齐[1],能够叙述出免疫器官、免疫细胞以及大致的免疫应答过程的人数还不到50%,其他学生对免疫学的了解更有限,即使选修了免疫学这门课程,也缺乏学习的主动性,这使得课程效果往往并不理想.
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浅谈高等医学教育现状及创新性人才培养
在我国,由于人口基数大、人口老龄化严重,对于医疗资源的需求逐渐增加,并且随着人们生活水平提高、生活方式改变,疾病种类在变化等因素使得现代医学正在经历着空前的挑战和机遇[1].高等医学教育是培养优秀医疗工作者的重要组成部分,是医学生走向临床岗位前的基础学习过程,为满足日益增加的就诊人群的医疗需求,近年来各大医学高校均扩大招生人数,但扩大招生、集中培养使得传统高等医学教育的弊端、不足更加凸显.
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浅谈医学检验临床体液实习教学
临床实习是医学教育的关键时期是学校教育的深化,是学生将学校的理论与实践相结合的学习过程,实习教学目的是让学生在实际工作中学会运用理论知识,增强操作技能,培养分析问题、解决问题、独立工作能力,临床体液检验理论内容繁多,检测繁琐,设备发展迅速,是医学检验专业教学的重点、难点之一.
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浅谈多种记忆方法在人体解剖教学中的应用
伟大导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."我国清代王清任更有句座右铭:"著书不明脏腑,岂不是痴人说梦?治病不明脏腑,何异于盲子夜行?"充分说明人体解剖学在整个医学教育中的重要地位.人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学,其学科特点为结构复杂,内容枯燥,名词繁多(医学中1/3以上的名词来源于解剖学),学生在学习过程中容易产生难学、难懂、难记的三难情绪.[1]因此,针对解剖学的学科特点,采取相应的学习记忆方法是学好人体解剖学的关键.
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新形势下改革临床带教模式之我见
护理临床实习是护理人员学习过程中一个非常关键的阶段,随着护理学科的发展、整体护理的深化以及病人对就医权利意识的增强,我们深刻的认识到护生在实习中应该具备良好的业务素质、强烈的服务意识、责任意识和自我保护意识,为今后走向临床更好的为病人服务打下良好的基础。……
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学习困难儿童的特点与训练
一部分学生在校学习期间表现为经常性的学业不良,他们在学习过程中,进行听、说、读、写、计算与理解的某个方面或几个方面出现明显的困难,同时在行为方式和行为能力(如自控行为、社会性认知、人际关系与交往等)方面存在偏差,学校中这类学生并不少见.据国外估计,约20%的儿童在校学习期间发生学习困难.国内攀枝花市(1987年)和长沙市(1988年)调查小学生中的发生率分别为17.4%和13.2%[1].我院开展儿童学习困难诊断与训练的2年间,接诊符合学习困难诊断标准的儿童256人.儿童学习困难已被ICD-10确定为特殊的学习技能障碍,列于发育障碍条目下论述[1].近几年,出现了许多对学习困难系统地评价与训练的方法[2-5].我们积极将它们应用于临床.在实际工作中,我们进一步发现了学习困难的年龄特点;学习困难儿童基本学习能力发展水平、发展趋向等规律,为提高学能训练效果起到了一定的指导作用.报道如下.
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形成性评价在医学院校公共英语课堂上的应用
近几年,形成性评价作为一种评价手段被引入到英语课堂教学当中.这种评价手段与终结性评价有着无法比拟的优势.它主要关注学生真正的学习活动和任务,目的在于发现每个学生的学习潜能;提高了学生的学习热情并且为教师和学生提供了有效的反馈信息.正如Cowie and Bell( 1999)指出,形成性评价是一个过程,在此过程中,教师和学生对学生的学习情况进行分析,并且试图提高学生的知识水平.而终结性评价通常以考试成绩来评价学生的智力水平和教学效果.这种评价体制不能充分地反映出学生对知识的掌握情况,教师也无法理解学生的感受和在学习过程中的困惑.这种评价形式的主体是教师,学生只是被动地接受来自教师的评价,使学生缺少对学习过程的反思.
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建设马克思主义学习型政党综述
马克思主义学习型政党对于中国共产党来说就是要求全体党员干部具有持续学习的能力,继而能够使全部的党员进行创造性的学习并能够在学习过程中感受到工作价值,在制定政策和处理突发问题时具有较强的反应能力和较高的创造能力.
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当代大学生考试心态剖析
考试作为检查教与学的情况,巩固学生所学的知识,提高教学效果的一种常规手段,可以约束学生向着学校的培养目标迈进,对大学生成才起非常重要的作用.在大学的学习过程中,考试是必要的,是学生展示自己努力进步的一次机遇.然而随着时代的发展,社会的变革,市场经济条件下人们思想观念的变化,大学生们面对考试往往会自觉与不自觉地产生一些复杂的心态.如何分析和解决这些问题,是高校思想政治工作不可忽视的一个重要环节.
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PBL用于诊断学检体教学中的体会
基于问题为基础的学习( Problem based Learning PBL) 是一种新型的教学方法.早于1969年由加拿大的McMaster 大学首创,随后延伸到美国和澳大利亚一些大学的医学课程中.PBL 是医学生以小组讨论的形式, 在辅导教师的指导下, 围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行讨论的学习过程.
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降低大学生英语口语焦虑感的教学策略初探
如何提高大学生英语口语能力已成为大学英语教学中研究、讨论的重点课题之一.在影响学生口语能力的众多因素中,情感因素较为突出,而其中焦虑又在情感因素中对口语能力影响大.焦虑泛指一种模糊的、不愉快的情绪状态,通常表现为自我怀疑、不安、紧张等.语言学习中的焦虑主要指学习者因需要使用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理.在学习过程中,适度的焦虑对学习具有启动功能和定向调节功能,能够对学习效果产生积极的影响,但过度焦虑会对学习效果产生消极的影响.
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CBS联合 SP在神经内科见习教学中的应用效应
神经病学是临床医学领域中一门较为复杂抽象的学科,在医学生学习的过程中有许多枯燥、难以理解及记忆的发病机制和诊疗原则,它的学习过程需要学生具备较强的分析、归纳和推理能力,如何有效的提升医学生在神经病学学习中的学习效率,促进其快速熟练掌握临床诊疗技能,是临床医学教学中的一个重要任务。在医学教学改革的大背景下,探索神经病学教学的科学路径是医学教育改革的重要任务。
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腔镜辅助影像技术在泌尿外科临床教学的实践效果研究
伴随泌尿外科诊疗技术的发展,腔镜已经成为较为成熟的技术手段,它利用人工通道(经皮肾镜、腹腔镜)和天然的通道(输尿管镜、电切镜、膀胱镜),以微小的创伤完成一系列复杂的临床治疗工作.但在临床教学过程中,由于观察视野的局限性,往往使学习者的学习过程受到限制,这对泌尿外科的教学提出了新的挑战,对教学模式改革也提出新的更高要求[1].
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关于生理学多媒体教学的探讨
当今的时代是科技的时代,信息的时代,随着信息技术的迅速进步与医学教学改革的不断发展,多媒体计算机辅助教学逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面.多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式.它应用于教育,无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源,优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出它的优势.它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命.传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.目前,计算机多媒体以其形象、直观、信息量大、界面友好、交互性强等优势已被教育界人士认可、接纳和使用,并具蓬勃发展和广泛应用之势.