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碘与甲状腺的“碘碘滴滴”
生命在地球上已存在38亿年之久,自其诞生之日起就不停息地进化.从太古宙早期的单细胞生物,直到400万年前逐步演化为今天的人类,虽然生命的形态不断发生变化,但是,生命的本质却一直没有改变,其核心就是生存和繁衍.
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关注体内的"三峡大坝"--腧穴抗衰保健法(上)
凡诸孔穴,名不徒设,皆有深义.--孙思邈<千金翼方>中医的一大贡献,就是发现了人体经络、穴位系统.经络、穴位是人体能量的传输机构.是人体内的"水利枢纽".而人体能量是推动营养物质输布流通,维护人体休温、脉博(心跳)、呼吸、思维、语言、感官、运动、消化、吸收、内分泌等等所有生理、心理活动的源泉.是生命的本质特征,也是生老病死的根本所在,关键所在.可以说,不知经、穴,莫谈养生.这里,我们将向读者重点介绍有关腧穴的相关知识.
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从感染性发热的治疗谈动态平衡
生命的本质是生物与内外环境形成的生态系统的平衡,疾病的本质是各种干扰宿主的因素作用超限导致生态失调.出现菌群失调西医使用微生态制剂,绝不是单纯补充缺乏的菌种,而是让机体恢复到相互依存又相互制约的动态平衡点上;中医药站在阴阳平衡的角度,尊重了各种微生物竞争的权利,给邪以出路,才能保持平衡.
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对中医基础理论研究的几点思考
近年来,随着细胞和分子生物学的超常发展,生命科学有许多重大的突破,对生命现象的认识已深入到分子水平,在更深的层次上揭示了生命的本质.不少科学家断言,本世纪生命科学的任务将是整体生命科学的突破,这给有着几千年历史的传统中医药学的发展带来了无限的想象空间.
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复杂适应性系统理论在言语认知康复中的应用前景
1复杂适应性系统理论生命的本质不在于分子本身而更可能在于分子之间的关系,人类社会现象的根源不在于个体或单位本身而在于个体或单位之间的关系.
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心身疾病与心理护理
心身疾病与心理护理的原则、随着医学模式转化,人们对健康的概念及要求也发生变化."健康已不是人的躯体没有疾病的虚弱现象,而应是躯体上、心理上、精神上的充满状态".新的医学模式的提出是对现代医学模式的心身分离和单纯的生物医学模式的一个挑战,促使人们更全面、更深刻地去认识疾病、健康及生命的本质.新的护理观念的形成使护理工作从单一的功能制护理发展为心身及对社会因素的整体护理.
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细节决定活百岁
生命的本质是什么?究竟健康长寿靠什么?从古到今,从国内到国外,人们都在探索.生命在于平衡,平衡才能健康长寿,失衡就会生病、生癌,甚至死亡.
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心身疾病与整体护理
1心身疾病与护理原则1.1随着医学模式的转化及疾病谱、死亡顺位的改变,人们对健康的概念及要求也在发生着变化."健康已不只是人的躯体没有疾病的虚弱现象,而应是躯体上、心理上、精神上的充满状态."新的医学模式的提出是对现代医学模式的心身分离和单纯的生物医学模式的一个挑战,促使人们更全面、更深刻地去认识疾病、健康及生命的本质.达到广义上的健康,就必须对病人进行整体医疗,随之而来的是对病人必须进行的整体护理.心身疾病的恶化.
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生命的虚拟
近百年来生命科学研究取得了突破性进展.从器官、组织、细胞到分子层次,科学家已经掌握了大量的数据和生命活动信息.现在每年产生的生物数据量可以达到1015字节,而且数据的本质出现了从理生化数据向遗传信息、向相互关系信息的飞跃.同时,从电镜、内镜、示踪仪、超声诊断仪,到CT扫描、正电子摄影(PET)、核磁共振成像(MRI)等影像技术的应用,积累了更多的数据.可以认为,生命科学研究必将产生出更多更丰富的资料和数据.因此,如何在现代科学整体论指导下,对这些"海量"数据进行分析、整理、归纳和综合,从生命物质运动各层次和层次间的相互关系与整合方面去进一步揭示生命的本质,成为当代医学研究的巨大挑战.
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表达谱基因芯片技术及其在兽医学上的应用
20世纪90年代初兴起的人类基因组计划(HGP),其研究重点现已从结构基因组迈向了功能基因组的研究.揭示生命的本质,阐明基因的功能是后基因时代的重要任务,随之而产生的基因芯片(gene chip)技术,为功能基因组学研究提供了强有力的手段.由于基因芯片具有高通量和平行检测等特点,所以该技术自1989年提出并取得国际专利以来[1-2],已经在基因组测序、基因表达及功能分析、基因文库筛选、基因突变检测及基因多态分析、新药物的筛选开发、病原体检测及致病机制研究等方面得到了广泛的应用.这些应用可归分为两大类,一是研究基因的型,即利用基因芯片进行序列分析以及序列的突变和多态性研究;二是对功能基因组的表达进行分析,即表达谱基因芯片的应用.
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脑磁图及其应用
人脑上千亿神经细胞的电磁活动联系着人体内复杂的信息处理系统.这些微弱的电磁信号有波形、幅度、能量、频率、相位、频谱等特性.获取和研究这些电磁信息,破译其中的奥秘,可了解大脑的功能、疾病的机理和生命的本质.
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在生物化学教学中加强培养学生的科学文化素质
科学文化素质是一切素质的基础,也是学生全面发展的需要.医学院校课程体系中,专业基础课和专业课蕴含着丰富的人文精神和科学精神,可以把人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始末,把文化素质教育渗透到专业基础课和专业课的教学中,在潜移默化中培养医学生的科学文化素质,真正做到教书育人.生物化学是研究生命化学的科学,它在分子水平上探讨生命的本质,是生命科学领域的重要学科,也是医学教育的重要基础课程之一.结合生物化学课程的特点,可以将文化素质教育的相关内容渗透于生物化学的教学过程中,使学生在学好专业基础课的同时,提高自身的文化素质.
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活着……
对于生命的本质,我曾在一篇短文中发表过和我年龄一样幼稚的看法:为了眼前的尊严而活着.学者季羡林先生则回答得更简单:活着,就是活着.尽管几千年来世界先哲们对此思考不休、纠缠不尽,都没有圆满解决这个问题,这是可敬而又可笑的.
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浅谈生物化学课程的启发式教学
启发式教学是以激发学生学习的积极性、自觉性和主动性为起点,以科学地引导学生思维,并训练学生科学的思维方法为手段,达到发展学生能力为目的的教学方法.生物化学是在分子水平研究探讨生命的本质的科学,主要研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用.由于生物化学所研究的内容比较抽象,学生往往对它们缺乏感性认识,加上生物化学课程内容较多,不少学生反映生物化学难懂难记.通过生物化学的教学实践,我们体会到要使学生易于理解和接受,关键在于教师采取什么方法进行教学.教师若在教学中多采用些启发式的教学方法,引导学生科学的思考,课堂气氛就会活跃起来.课堂气氛是一个直接影响教学效果的重要因素.活跃的课堂气氛可以刺激学生的思维器官,激发学生积极思维,充分发挥学生在课堂上的主体作用,产生理想的效果.具体做法有如下几点.
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百家争鸣|所有“养生”都是徒劳的?
人生在世,一切顺其自然.如果为了刻意追求长寿、健康,就去各种养生、食补,比如你非常喜欢吃肉,却又刻意不吃肉;或者你非常不喜欢吃枸杞,偏偏要泡枸杞茶,这已经是违背了你生命的本质,生命又怎么可能健康的呢?话再说回来,即使这样使你长命百岁了,但也是违心而苟活的.你的生命又有什么意义?生命唯一的尺度,是你能否按照自己的内心去生活.
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直奔主题
生命的本质,或者说生命的终极目的,是什么?我曾在一篇短文中发表过和我年龄一样幼稚的看法:为了眼前的尊严而活着.学者季羡林先生则回答得更简单:活着,就是活着.尽管几千年来的世界先哲们都没有圆满解决这个问题,但是,世世代代的人们还是对此思考不休,纠缠不尽.这是可敬而又可笑的.在这个问题面前,我常常有些悲观.因为既然我们不知道为什么活着,却还这么地活着,真是奇怪得很啊!这与那些糊涂、懵懂的野生动物和家畜们又有何区别呢?就算我们比它们多了点内在的思维以及外在的衣服,但还是与它们一样——活着,仅仅就是活着罢了.难怪萨特先生无奈地笑道:“存在的,就是合理的!”如果我再追问一句:存在的,为什么是合理的?真不知萨特先生会不会尴尬!
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幼儿生命教育的实施策略
现今社会中青少年生命意识淡薄、价值观念模糊等各种现象层出不穷,究其原因,主要在于青少年对生命本身的意义与价值认知存在迷惘的情况.除此之外,因为我国教育理念方面的制约,实际生活中的教育往往只注重升学教育,对生命教育方面的重视程度严重不足,导致青少年群体对生命意义、价值的认识存在偏差.过于追求功利的教育往往只教导学生学会生存,但并没有真正教会学生去追寻生命的目的与意义,导致教育逐渐偏离了生命的本质.