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人参皂甙Rg1对体外培养牛主动脉内皮细胞作用的适宜浓度范围
随着对人参皂甙认识的逐步深入,目前已确定结构的单体成分达三十多种.其中人参皂甙Rg1具有抗细胞凋亡、改善应激、抑制衰老以及促进学习和记忆等功能[1～3].本文比较了不同浓度的Rg1对内皮细胞生长的影响,旨在探讨人参皂甙Rg1发挥药理效用的适宜浓度范围.
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脑卒中患者认知功能障碍的临床研究进展
认知(cognition)是指个体认识和理解事物的心理过程,包括从简单的对自己与环境的确定、感知、注意、学习和记忆、思维和言语等到复杂的执行功能.认知功能南多个认知域组成,包括记忆、计算、时间空间定向、结构能力、执行能力、语言理解和表达及应用等方面[1].当某一个认知域发生障碍,称为该认知域的障碍,如记忆障碍、计算障碍、定向障碍等;当多个认知域发生障碍,则称为认知功能受损(cognitive impairment)[2].血管性认知受损(vascular cognitive impairment,VCI)是指由于各种脑血管疾病导致的认知功能下降综合征.脑卒中后认知功能障碍属于血管性认知障碍的范畴,一般以记忆障碍、认知速度减慢和思维障碍为主[3].近年来,脑卒中患者的认知功能障碍日益受到国内外学者的关注,本文重点介绍脑卒中患者认知功能障碍的发生机制、评定及康复治疗的研究进展.
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脑缺血时突触可塑性变化
突触传递的长时程变化如长时程增强(LTP)是学习和记忆的基础[1],其研究亦主要集中于学习和记忆,而LTP其它潜在的作用或其他类型的突触可塑性被忽视.LTP诱导和维持有关的许多分子过程与神经兴奋毒性过程中激活的分子相同[2-5].因此,在神经病理改变和LTP之间可能存在一定的联系.
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mGluRS与缺血性脑损伤的研究进展
谷氨酸是哺乳类动物中枢神经系统中主要的兴奋性神经递质,对突触兴奋性的传导起调节作用,在生理状态下参与许多生理功能的调节,如学习和记忆、神经系统发育等.在脑缺血、颅脑损伤、癫痫发作、神经变性疾病等病理过程中,谷氨酸也起着重要作用.目前将 GluRs 按与配体结合后的效应的不同分为两类:离子型谷氨酸受体(inotropic glutamate receptors,iGluRs),包括NMDA受体,AMPA受体和KA受体;代谢型谷氨酸受体(metabotropic glutamate receptors,mGluRs).对于iGluRs在脑缺血后神经损伤中的作用已经了解的比较清楚,并针对性地研制出一些神经保护药物.但这类受体在突触快速传递中起着相当重要的作用,阻断它们会发生很多的副反应.近年来的研究表明,与G蛋白偶联的mGluRs主要分布于中枢神经系统,阻断mGluRs对于突触快速传递不会有很大的影响,只会发生有限的一些副反应[1],因此可能是治疗缺血性脑损伤的新途径.
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青少年期创伤性应激对大鼠成年后情绪和学习记忆的影响
目的:研究青少年期创伤性应激经历对大鼠成年后HPA轴功能、情绪和学习记忆能力的影响.方法:健康青少年雄性Wistar大鼠随机分为对照组(control group)和应激组(stress group),每组12只.采用不可回避的足底电击建立创伤性应激模型.采用旷场实验、高架十字迷宫和水迷宫评估大鼠行为学改变;地塞米松抑制试验测试HPA功能;放射免疫法测定血浆皮质酮含量;免疫组化和Western blot检测海马促肾上腺皮质激素释放激素1型受体(CRF1)表达水平.结果:与对照组相比,应激组出现明显的焦虑样行为和对环境的探索性降低,表现为在旷场实验中,中央格停留时间和直立次数均减少(P＜0.05);高架十字迷宫实验中,开放臂停留时间减少和粪粒数增加(P＜0.05);学习能力降低,表现为第二天水迷宫实验逃离潜伏期显著延长(P<0.05).应激组HPA轴功能失调,血浆皮质酮水平不被地塞米松抑制.与对照组相比,应激组大鼠海马CRF1受体表达下调(P＜0.05).结论:青少年期经历的创伤性应激导致焦虑水平升高、学习与记忆功能受损,引发HPA轴功能失调.其机制之一可能与海马CRF1表达下调有关.这可能是个体成年后更易出现应激相关的情绪与认知障碍的原因.
关键词： 创伤性应激 学习和记忆 海马 促肾上腺皮质激素释放因子1型受体 青少年期大鼠 -
组织型纤溶酶原激活剂(t-PA)在神经系统中的作用
组织型纤溶酶原激活剂(t-PA)是一种丝氨酸蛋白酶,使纤溶酶原水解转变成纤溶酶,在纤溶系统中发挥重要的作用.近几年的研究发现t-PA在神经系统中同样有着重要的作用,参与了癫痫、Alzheimer病、脑缺血、坐骨神经损伤等疾病的发生与发展,大脑学习和记忆功能的发挥,神经系统的发育等多种生理和病理过程.t-PA在神经系统中发挥的作用,是一个有多种细胞和分子参与的复杂过程,其机制有许多的未明之处,因此深入研究t-PA多种功能和作用机制有着非常重要的意义.
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人参皂苷Rg1对脑缺血沙土鼠神经干细胞存活率和学习记忆能力的影响
目的观察人参皂苷Rg1对脑缺血沙土鼠海马区干细胞存活率以及动物学习记忆能力的影响.方法6 min的短暂性全脑缺血之后3～5周之内,依次通过避暗实验和Morris 水迷宫实验观察缺血对动物学习记忆能力的影响;并用组织学和免疫组织化学的方法观察缺血发生后40 d时动物海马区神经元的损伤程度以及齿状回区存活下来的干细胞数目. 结果长期给予人参皂苷Rg1可以显著提高海马区新生功能细胞的存活率,保护CA1区神经元细胞免受缺血性损害;同时明显改善全脑缺血对沙土鼠被动回避记忆能力造成的损伤,并提高动物的空间学习记忆能力.结论人参皂苷Rg1可以有效改善或提高脑缺血沙土鼠的学习记忆能力,其机制可能与促进海马区神经再生功能以及保护CA1区神经元有关.
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混合有机气体对小鼠学习记忆的影响
目的观察不同程度吸入混合有机气体(甲醛、甲苯和二甲苯等)对小鼠学习记忆的影响.方法置小鼠于充满3种不同浓度混合有机气体的玻璃缸内30min,用水迷宫装置测试小白鼠接触混合有机气体前后学习记忆的潜伏期,以此反映小鼠学习记忆能力的变化.结果小鼠接触混合有机气体后学习记忆潜伏期明显延长,与接触混合有机气体前相比,有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01);且接触高浓度组与低浓度组相比,有显著性差别(P＜0.05或P＜0.01).结论小鼠接触混合有机气体后学习记忆能力降低,且随着浓度的增加下降幅度增大.
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猴脑纹状体边缘区脑啡肽样免疫反应阳性突触的超微结构研究
目的 观察猴脑边缘区甲硫氨酸-脑啡肽(MET-ENK)阳性免疫反应神经终末突触的超微结构,为进一步探索其学习记忆功能提供超微结构基础. 方法 选取健康成年雄性恒河猴6只,常规灌注固定和取脑,冰冻切片后行免疫组织化学染色检测纹状体MET-ENK的表达,取边缘区内免疫组化染色阳性反应区进行超微切片,电镜下观察边缘区MET-ENK阳性反应神经终末突触的超微结构. 结果 免疫组织化学染色显示在壳核和苍白球之间有一条密集排列的MET-ENK免疫反应阳性细胞带,即纹状体边缘区;电镜下可见边缘区神经元为长梭形或纺锤形,细胞器较少.MET-ENK阳性反应神经终末突触主要有5个类型:轴-树突触、轴-棘突触、轴-体突触、轴-轴突触以及多种类型的复合型突触. 结论 猴脑纹状体边缘区MET-ENK阳性免疫反应神经终末突触结构具有多样性和复杂性,明显不同于纹状体其他部分.
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肾素-血管紧张素系统与认知功能
肾素-血管紧张素系统(RAS)在身体各系统分布的多样性决定其功能的多样性.中枢神经系统RAS除对血压调节有重要作用之外,还参与脑部其他功能的调节,包括感觉信息,学习和记忆以及情感反映.现就其对认知功能的作用作一综述.
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电磁辐射对学习和记忆功能的影响
随着科学技术的飞速发展,电磁波已广泛应用于医学、通讯和军事等各个方面,同时它可能带来的生物危害也越来越引起人们的重视.其中对学习记忆功能的影响是人们关注的热点之一.学习和记忆是脑的高级功能,尤与海马的功能密切相关.海马的三维立体结构沿长轴分为4个区,分别为CA1,CA2,CA3和CA4区,它们与齿状回一起构成3个环路.来自全身各处的信息进入海马,沿不同通道进行加工处理,后发送到大脑皮质和其他有关中枢.随着神经生物学的发展,对学习记忆机制的不断深入认识,学者们对电磁辐射影响学习记忆的作用机制也作了大量的探索,为方便进一步的深入研究,对相关文献进行综述[1-3].
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老年学习记忆减退中医药治疗研究进展
学习和记忆是人类中枢神经系统的高级机能.学习记忆能力,特别是近期记忆能力的下降是脑衰老的一个重要表现.随着世界人口老龄化,人们越来越关注神经系统衰退及其疾病所带来的一系列问题,它们不仅影响老年患者的生活质量,而且也增加患者的家庭和社会负担.临床和实验研究表明中医药治疗老年学习记忆减退有其独特之处,现就其研究进展综述如下.
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海洛因依赖大鼠海马必需氨基酸含量与学习记忆关系的初步探讨
[目的]探讨海洛因依赖大鼠海马必需氨基酸含量变化与学习记忆功能的关系.[方法]按剂量逐日递增原则,首日每次剂量为3 mg/kg,1日2次,连续9 d皮下注射海洛因建立海洛因依赖SD大鼠模型;对照组以同样方式注射等量生理盐水.用Morris水迷宫检测两组大鼠学习记忆功能,另取大鼠海马用氨基酸自动分析仪测定必需氨基酸含量.[结果]海洛因依赖大鼠第Ⅲ象限活动时间和第Ⅲ象限游泳距离占总游泳距离百分比均较对照组明显降低(P＜0.05),并且依赖大鼠海马缬氨酸的含量显著高于对照组(P＜0.05);苯丙氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、蛋氨酸和苏氨酸5种必需氨基酸中的几种虽为微量或含量在组间比较差异无统计学意义(P＞0.05),但均表现出增加的趋势.[结论]大鼠海马几种必需氨基酸含量的改变可能与海洛因依赖造成的学习记忆损害有关.
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山茱萸多糖对血管性痴呆大鼠抗氧化作用的研究
目的:通过建立大鼠血管性痴呆模型,研究山茱萸多糖对血管性痴呆大鼠学习记忆、脑组织氧化应激反应的影响.方法:将雄性SD大鼠60只,随机分为6组,包括假手术组、模型组、山茱萸多糖0.14g/kg、0.28g/kg、0.56g/kg组和盐酸多奈哌齐0.52mg/kg组.除假手术组外,其余各组均制备血管性痴呆模型,其中假手术组与模型组每天灌胃生理盐水,其余各组分别连续28天灌胃不同剂量山茱萸多糖和盐酸多奈哌齐.28天后,分别对6组大鼠行morris水迷宫测试,测试完成后,断头取脑,测定脑组织中单胺氧化酶(MAO)、过氧化氢酶(CAT)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)含量.结果:morris水迷宫测试结果显示,随着训练时间延长各组大鼠逃避潜伏期时间逐渐变短,0.28g/kg、0.56g/kg山茱萸多糖组大鼠平均逃避潜伏期明显缩短;空间探索试验中,与模型组比较,0.28g/kg、0.56g/kg山茱萸多糖组大鼠在平台象限路径百分比与平台象限停留时间明显长于模型组.与假手术组相比,模型组脑组织GSH-Px、CAT活性明显下降,MAO活性明显升高;与模型组相比,0.28g/kg、0.56g/kg山茱萸多糖组大鼠脑组织GSH-Px、CAT活性明显升高,MAO活性明显下降.结论:山茱萸多糖能够明显提高血管性痴呆大鼠学习记忆能力,其作用机制可能通过对抗机体氧化应激.
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鹰嘴豆芽素A对去卵巢大鼠学习记忆能力的影响
目的:观察鹰嘴豆芽素A对去卵巢大鼠雌激素水平及学习记忆功能的影响.方法:摘除Wistar大鼠双侧卵巢造模,鹰嘴豆芽素A(5、20 mg/kg)灌胃给药,实验过程监测体重,12周后通过放射免疫计数法测定血清中雌激素水平,Morris水迷宫观察鹰嘴豆芽素A对去卵巢大鼠学习记忆功能的影响.结果:鹰嘴豆芽素A在5～20 mg/kg剂量范围内均能显著提高去卵巢大鼠体内雌激素水平,增强大鼠的学习记忆能力.结论:鹰嘴豆芽素A对去卵巢导致的大鼠学习和记忆能力下降有改善作用,其机制可能与其提高去卵巢大鼠的雌激素水平有关.
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免疫应答过程对小鼠习得性行为的影响及其相关分子机制的研究
目的探讨免疫应答和免疫记忆的建立对大脑学习记忆能力的影响及分子机制.方法以绵羊红细胞作为外源性抗原激发小鼠免疫应答,建立免疫记忆;同时注射生理盐水作为对照组.应用跳台法对两组小鼠进行被动回避行为训练,以步下潜伏期为学习记忆成绩指标比较分析两组的差异.再取行为训练后小鼠脑做石蜡切片采用免疫组化法检测其海马结构内c-Fos蛋白的表达.结果小鼠经被动行为训练后学习记忆成绩免疫组优于对照组,有统计学显著性差异(P＜0.05);小鼠海马内c-Fos蛋白表达免疫组显著高于对照组(P＜0.05);相关性分析发现实验组小鼠抗SRBC抗体效价与海马c-Fos蛋白表达的免疫组化灰度值之间,实验组小鼠抗SRBC抗体效价与行为训练后学习记忆成绩之间不呈统计学相关(P＞0.05).结论免疫应答和免疫记忆的建立可以提高大脑的学习记忆能力,免疫应答过程增强小鼠脑海马内的c-Fos蛋白的表达可能是免疫系统对大脑高级活动产生影响的重要因素.
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如何引导学生科学的学习与记忆
学习和记忆是大脑高级功能之一.学习是指经验(行为习惯、感知、思维)的获得或发展,记忆则是指经验的保存和再现.学生们都渴望学习和记忆新的知识.
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记忆法在正常人体学基础教学中的应用
了能够让学生更好的学习和记忆,笔者通过多年的教学实践,总结出几种在正常人体学基础教学中常见的行之有效的记忆方法.
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解剖知识记忆的九种方法
解剖学是描述人体形态结构的科学,名词多,内容庞杂枯燥.有些内容难学难记,日久易忘,学习起来感到挺头疼.那么该如何学好解剖学呢?学习和记忆是一种复杂的神经内分泌行为活动,从神经生物学角度来看:学习记忆首先要通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官对信息获取,然后将信息刺激传入中枢,经大脑选择、加工、处理进行存储.因此,要学好、记忆解剖知识,要讲究方法,化难记为易记,同时也培养激发兴趣,提高学习记忆效果,从而轻松愉快地学好解剖学.现笔者总结几种学习记忆方法如下:
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捆绑应激对学习和记忆的影响研究进展
1神经科学关于学习和记忆的基本原理研究根据经典的Hebb原理,学习和记忆是以同时活跃的神经元之间的突触修饰能力为基础的.唐亚平等利用基因技术,通过增强神经元之间的依赖NMDA(N-Methyl-D-Aspartate即N-甲基-D-天冬氨酸)受体2B(NR2B)的突触性结合能力,诱导和维持长时程增强(LTP)效应,可以明显提高受试动物的学习和记忆能力,并发现NR2B的功能(活化)的可恢复性对记忆的巩固和维持具有决定作用.
