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以问题为基础的学习在组织学与胚胎学教学中的应用
长期以来,关于高等院校教育如何培养学生创新能力的问题一直是教育工作者思考和研究的重要课题之一[1].PBL(problem based learning)即是以问题为基础的学习,是目前国际公认的能够培养创新性人才的教学模式.组织胚胎学是研究机体正常微细结构及其相关功能的科学.对于刚刚接触医学课程的低年级学生来说,组织胚胎学大量的名词与微观结构过于抽象,乏味,难以记忆与掌握,在以后的临床学习中更加难以加以运用.为了解决这个问题,引导学生明确学习目的,激发他们的求知欲,我们在教学中应用PBL课程模式对授课效果进行了探索.
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认知心理学与组织学教学过程的设计
认知心理学认为:学习的过程是信息加工的过程,即信息的编码、贮存和提取的过程;在学习过程中,学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力.当新接触的信息或概念与原有的知识结构中的前概念对立或者矛盾的时候,是实现新的概念代替原有概念的佳契机.心理学研究还表明:人不能长期容忍认知心理的不平衡,人都有填补认知空缺、解决认知冲突的功能.一旦引发这种认知冲突,就会引起学生认知心理学的不平衡,就能激起学生的求知欲和好奇心[1].根据认知学的这个理论,我们在教学中,将组织学教学过程分为六个环节(以肌组织这一章节为例).
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启发式教学法在药理教学中的应用
药理学是上接内、外、妇、儿课程,下连生理、生化、解剖等课程的桥梁课程;它涉及内容丰富,涵盖基础知识面宽,是学生普遍认为较难掌握的一门课程.如何充分开拓学生的潜力,发挥主观能动性,激发求知欲,使学生在学习过程中,处于积极的思维状态,促进学习效果的提高,这是我们一直在探索的问题.我们应用启发式教学法的三种类型,改进了药理学教学.
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药理教学巧布白
布白是书画艺术表现手法,指在书画艺术创作中为充分地表现主题而有意识地留出"空白".教学本身也是一门艺术,教学布白艺术是指将布白手法运用于教学,并以此引起学生的联想和想象,即所谓设置悬念,以激发学生的求知欲,从而提高教学质量和教学效果.药理学的理论授课特点是内容多、难点多,枯燥不宜掌握,如果教师在课堂教学中缺乏正确的表现手法,那么学生很容易对药理的学习失去兴趣.
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促进孩子与科学"恋爱"
在幼儿期,孩子好奇心强,求知欲旺盛,正确的科学启蒙教育,不仅可以开启孩子的智力,培养孩子的观察力、想像力和创造力,还可以培养孩子良好的个性品质.
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情景教学在《护理学基础》教学中的应用
近年来,我们改进课堂教学方法,创设课堂情景,通过创设病例、角色模拟、多媒体运用等手段创建生动丰富的教学情景,达到化枯燥为形象的目的,激发了学生的学习情感,提高了学生的求知欲,取得满意效果.现报告如下.
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中职学生情绪问题、应对方式及其关系的研究
目前,在心理健康问题的研究中,以大学生和中学生为对象的研究居多,对中职学生而言,这方面的研究还明显不足,但这一群体却正在逐渐扩大.因而,通过对中职学生情绪问题、应对方式及其关系的研究,旨在根据中职学生表现出的年龄小、依赖性强、求知欲低、自控力差等特点~([1]),增强对中职学生心理健康教育的针对性,从而为提高情绪健康水平、改善应对方式提供理论依据.
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儿童性心理三题
不适当的性接触 异性儿童之间进行的性游戏,尽管很少见,但确实存在.儿童具有幼稚好奇、模仿、丰富的想像力和强烈的求知欲.
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如何认识和应对青少年厌学
造成学生厌学的原因造成学生厌学的原因是多方面的,主要包括以下几个方面:学校教育的失误学生学习负担重,压力大,是学校教育中普遍存在的问题.频繁的考试,“填鸭式”的满堂灌教学,压抑了孩子的好奇心;强迫学习,滥用惩罚,束缚了孩子的求知欲,学习的难度与儿童的能力不相吻合,教师不能因材施教,对儿童学习的自发性和积极性未予以应有的尊重,不允许儿童有自己的独立见解,教师对儿童缺少关心和爱抚等,都有可能造成儿童的厌学情绪.
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高校秘书人员如何适应知识经济时代的要求
知识经济时代是知识爆炸的时代,是高新科技迅猛发展、呼唤高素质人才的时代.高校是培养人才的摇蓝,因而高校秘书工作者如果没有扎实的理论功底,丰富的知识积累,现代的办公技能,高度的敏感性和求知欲,以及较强的法律意识,就会被发展的社会所淘汰.因此,面临严峻的形势,高校秘书工作者必须全面提高自身的素质,以适应知识经济时代的要求.
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读禁书健智
上山下乡时期,许多书籍都沦为"毒草",除了报纸和政治学习材料外,文史哲经、古今中外,基本都成"禁区".但求知欲就像石板下的野草,总要钻出来.在知青点的油灯下,我读过几部有"严重问题"的书:"反动学术权威"翦伯赞的《中国史纲要》,"反动古典小说"《荡寇志》,"鸳鸯蝴蝶派"经典《秋海棠》,"大毒草"《早春二月》;亦曾浏览过《内蒙古农谚选》一类的书,似乎是为扎根农村准备的必修课;当然,鲁迅的集子也没少看;值得一提的是《中华活页文选》,读林觉民《与妻书》时爱不释手,能把那篇绝笔背诵下来.
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爱人如己
一位女教授在电视节目中讲述了这样一件事:她应邀到一所大学代课,在每节课结束时,班里的一个男生总是第一个跑到讲坛前,请教很多课程以外的知识,因此,教授对这个男生有了更多的关注——这是一个求知欲极强的上进青年.
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美食家是这样练成的
清代诗坛领袖袁枚每次到别人家里赴宴,吃到一道好菜,必叫自家厨子到主人家厨房执弟子礼,学习烹饪之法,这样积四十年,成《随园食单》一卷.自云:"吟咏之余做食单,精致乃当咏诗看."口舌之欲,上升到求知欲,欲而坚持,竟四十年,终有所成,是大境界.
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我是从哪里来的?
对于孩子来说,世界上千千万万的事物都是有趣的事情,旺盛的求知欲激发他们缠着父母问这问那,无论是天上、地下,不管是动物、植物,都想问出个究竟.当然,孩子提出的有些问题,做家长的即使知之不多也许对孩子不会有太大的影响,因为这方面的知识,孩子还可以在学校或者书本中获取.可是,"我是从哪里来的?"之类的问题,家长如何回答或回避却是至关重要的了.
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实习护生受临床护理教师影响调查
目的 了解实习护生受临床护理教师的影响程度.为临床培养和选拔优秀教师提供依据.为科学管理临床教师提出建设性意见.方法 应用自设问卷对196名实习护生进行调查.结果 临床护理教师时护生的影响主要表现为实习效果、工作态度、专业思想、求知欲和心理压力;专科护生在专业思想、求知欲、心理压力3个方面受临床教师的影响高于本科护生(P<0.05,P<0.01).结论 护理管理者应科学地培养和管理临床高素质师资队伍;临床教师应注重自身建设,以楷模形象影响护生.
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启发式教学的实践与思考
有人认为:启发式教学就是给学生出思考题,搞问答式和谈话法.显然,适当的谈话,提问是可以启发学生动脑思考问题,但这仅仅是启发式教学的一种方式.一个经验丰富的教师,一珠妙语,一组幻灯,一招手势,一个微妙的表情等都是可以启发学生积极思维,生动活泼地学习,引起联想,领悟其中的道理.由此可见启发式不是单纯的一问一答,也不是片面地追求课堂表面的生动热闹,而是教师通过各种有效的方式,充分调动学生学习的积极性、主动性,引导学生生动活泼地学习,启迪学生的思维,让学生独立思考,配合贯通,触类旁通地掌握知识,又激发学生的求知欲,提高分析问题和解决问题的能力.
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如何调动学生的学习兴趣
兴趣是推动学生内在的动力,是发展学生智力和能力的催化剂。当学生对某一学科的学习有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,对学习充满热情。解剖学亦是如此。那么,应如何调动起学生学习解剖学的兴趣?1 增加授课的趣味性,活跃课堂气氛 在授课时,如果离不开教科书,教案必显得呆板、枯燥乏味。而在讲课当中插讲一些与解剖学有关的临床知识和故事,即能活跃课堂气氛,又使同学们感到轻松易懂,而且还可进一步激发学生探索新知识的兴趣性。在这里教师是主要因素,这就要求我们教师认真做好授课前教案的准备工作,增加新知识、新内容及不断了解相关学科的发展动向,适当用幽默而不庸俗的语言表达出来。但禁忌哗众取宠,为了幽默而幽默。
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CPBL在病理生理学教学中的应用与探索
目的:探索CPBL在病理生理学教学中的应用。方法:(1)随机抽取5年制临床医学专业2个班为实验组(n=55),采用以CPBL为主的教学法,抽取2个班为对照组(n=61),以传统教学为主。(2)教师将案例提前发给学生,给学生一个熟悉、思考过程。然后带实验组赴医院接触患者,体会患者病痛,增强学习责任感。在教师的引导下,学生带着问题与患者互动,从中感受临床实际问题的复杂。随后开展学生为主体的案例分析讨论。后教师进行总结,确保学生准确掌握知识要点。结果:问卷调查显示:98.2%学生认为以CPBL为主的教学法提高了学习责任感;91%学生认为能激发学习兴趣;92.7%学生提高了听课效率,增强了求知欲;87.3%学生认为能提高综合分析能力和临床思维的培养。期末测试平均成绩实验组(86.22±7.59)分,对照组(83.47±8.35)分,经U检验差异显著(P<0.05)。结论:CPBL教学法能激发学生的求知欲、增强学习的责任感,能培养学生的临床思维、提升解决临床问题的能力,为临床阶段学习做好铺垫。也给从事基础医学教学的教师提供了与临床实践相接触的平台,促进教学水平的提高。
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调动非智力因素开拓创造性思维
教学过程是由教材客体、学生主体和教师主导组成的三位一体的动态结构.教师主导作用主要体现在传授知识的内容、方式和方法.学生主体作用表现为接受知识的能力、主动性和积极性.外因通过内因起作用,学生是矛盾双方中更关键的一方.学生学习的好坏,涉及智力因素与非智力因素两个方面.理解力、记忆力、想象力及智商的高低等智力因素是学习好的基础,是相对固定的;兴趣、爱好、情绪、情感、求知欲、专注力、自信力、主动性、自觉性、进取精神等非智力因素,是相对变动的,是可以由教师培养、提高、调动和开拓的.因而教学效果往往与非智力因素有密切关系.
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新生利用图书馆教育的一种好方法--书库技能训练
新生入学伊始的利用图书馆教育是文献检索课的一个组成部分,具有很强的实践性.而新生利用书库的技能又是其中的一项重要内容,对于实行开架借阅的书库而言,就尤其重要了.我馆书库自1986年实行开架借阅以来,一方面方便了读者查找、借阅文献,另一方面也增加了书刊错架、乱架的机会.特别是新生这一特殊的读者群体,刚刚步入大学的殿堂,具有强烈的求知欲,但因不具备利用书库的技能,面对浩如烟海的馆藏文献却感到措手无策,同时也加重了书刊错架、乱架的现象.因此,在新生利用图书馆的教育中,加强新生利用书库技能的教学势在必行.