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医学影像专业教学改革的探索与实践
医学影像学包括X线、CT、MRI、超声、数字成像、核素扫描等,是一门综合性很强的临床学科,随着医学技术的飞速发展,影像诊断和治疗的临床应用价值也越来越大.我校是根据湖南省卫技人才需要调查影像专业人才奇缺的状况、结合学校长远发展的目标、经省教委批准于1992年开办医学影像专业的.对于当时成立仅3年的临床医学系来说,困难很大,也没有现成的模式和经验借鉴.我们在实践中边建设、边探索,不断总结修改,经过七年多的努力,使这个专业在建设和改革中得到了较大的发展,目前已初步形成了较完整的符合教学规律和培养要求的教学程序,走出了一条专科医学影像人才培养的教学道路.目前已有三届学生毕业,得到了社会较好的承认.如何办好专科医学影像专业,结合我校几年来的教育实践,谈几点体会.
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关于国内学业情绪问卷的汇总
学业情绪曾在相当长的一段时间内被学者们所忽视,近十年来,才逐渐被国内外一些研究者所关注,并进行了一系列的研究,但也仅处于起始阶段.近些年,国内许多研究者对学业情绪的问卷进行了构想、修订及编制,并在各方面取得了一系列的调查研究成果,且有部分研究问卷如俞国良、董妍等学者编制的<青少年学业情绪问卷>、马惠霞等学者编制的<大学生一般学业情绪问卷>等得到了较为广泛的认可及使用.但学业情绪理论研究还有待进一步深入和发展,在教育实践上也存在巨大的应用空间.
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神经外科“三生”医患关系再教育探讨
医患关系是医务人员与患者在医疗过程中产生的特定医治关系,始终伴随着每一个医疗行动。医生论医患关系的根本在医疗质量和医疗安全,患方安全而后医方才安全,进而社会和谐。随着社会发展,人民生活水平的提升,医患关系日益成为全社会关注的话题。神经外科疾病具有突然发病、病情变化快、手术风险大、治疗效果不确定及住院费用高等特点,容易引发医患纠纷[1]。“三生”是指进修生、研究生以及规培生,既往在校学习缺乏系统的人文素质教育,刚进入临床,顾此失彼,对医患关系处理不当容易引发纠纷。对“三生”进行医患关系的再教育是摆在医学院校面前一个具有现实意义的课题。本文介绍本科针对“三生”在医患关系再教育实践中的一些尝试和经验,报道如下。
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提高医学留学生教学质量的体会
我院自2004年来,连续招收了三届医学留学生,主要来自南亚印度、尼泊尔、巴基斯坦等国家.在对这批留学生的教育实践中,留学生的学习特点作为重要参考,结合全球医学生教育低基本要求,以及我国对医学从业者的要求,我院在教学方面探索出一套有效措施,使我院来华留学教育的发展不仅在规模上增长,在质量上也得到了提高.
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PBL教学法与传统教学方法在呼吸内科教学的对照研究
PBL(problem based learning)即"以问题为基础的学习",目前正成为医学教育改革的方向之一,通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的效果[1].为适应当前医学模式转变的新趋势,以及全面推进素质教育所提出的新要求,我们在呼吸内科的教学改革中也引入了这一概念,探索其实践方法,现总结如下.
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医学研究生的综合素质教育
当前,生命科学的迅猛发展、医疗卫生体制改革以及学科交叉综合等诸多新形势、新情况的产生,使医学研究生教育面临新的挑战.我们培养的研究生如何适应社会、生命科学和医学发展的需要,这实际上涉及到21世纪医学高层次人才应该具备的素质和能力问题.多年来我国的医学研究生教育以单一的研究型人才培养为主,1997年国务院学位委员会第十五次会议通过了<关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见>,将医学学位分为医学科学学位与临床医学专业学位,并分别制定了相应的培养目标和培养内容.经过多年的教育实践,我们已深刻认识到综合素质的培养和能力的全面发展是这两类人才培养的共性,也是医学高级人才培养的关键.
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与人体解剖学相融合的医学人文教育实践与体会
人文教育是当今医学生全面发展不可或缺的内容.而传统的基础医学教育多重视学生专业知识的掌握,忽视学生的人文素质教育.若能在解剖教学中融人人文教育,也许能使学生学会从社会和道德等角度去看待医学,有利于提高教学效果,提升医学生综合素质.
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解剖名师的教学方法剖析
"名师"在《辞海》中解释为"著名的老师",指在一定地域范围内有影响、有声望、有名气的著名老师".狭义地说,名师特指教育人才的精英,教育工作者的杰出代表,教育理论的创立者和教育实践的带头人.简言之,狭义名师是包括广大优秀教师在内的名家和大师.2003年的教师节,教育部启动了国家级教学名师奖评选这一高等教育质量工程的重要项目.随着国家级教学名师评选的开展,各省、校亦相继开展了相应级别的教学名师的评选.为了深入贯彻落实"教育部关于进一步加强普通高等学校教学工作提高教学质量的若干意见"文件精神,提高高校教师整体素质、创新教学、提高教育质量、积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式,川北医学院推出了"教学名师"工程.通过教师评议,学生无记名投票,学院共评选出首届三位校级教学名师.解剖学教研室的佘教授以其高度的责任感、丰富的教学经验和高尚的人格魅力当之无愧地成为了首届三大名师之一.为了探索名师教学规律,激发大批年轻教师脱颖而出,迅速提高高校师资队伍整体水平和教学质量,笔者通过一年多以来全程聆听解剖名师的理论课和实验课,将其教学方法分析整理如下,以资借鉴.
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创新教育理念引入解剖学教学中的尝试
创新教育是以培养人的创新精神和创新实践能力为基本价值取向的教育实践,它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标.以发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展为宗旨.笔者通过解剖学教学中对卫校中职生施以教育和影响,使他们作为一个独立体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法.掌握其中蕴含的基本规律,并具有相应的能力,为将来成为创新型医技人才奠定全面的素质.下面就创新教育的基本内涵,谈谈如何培养学生的创新意识和能力.
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解剖教学激发学生学习兴趣探微
兴趣是好的老师,已为现代心理学研究和教育实践所证明.解剖学是一门基础医学的形态课程,名词多、结构复杂,深奥枯燥,令许多学生"望而生畏".因此,如何通过课堂挖潜,激情引趣,培养学生的学习热情,从而提高学习效率,就成为广大解剖学教师极为关心、并努力通过教学实践加以认真解决的问题.
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运用教育心理学培养护理本科生在临床实习中解决问题的能力
随着护理教育事业的发展,护士接受教育水平不断提高,向社会输送高质量的护理本科毕业生,已成为当前护理教育面临的一个重要课题。临床实践是护理教学的重要组织形式,而教育心理学就是如何将基本的心理学原理应用于教育实践[1],培养护理专业学生分析和解决问题能力及护理操作技能的有效途径[2],使护理教育者能根据学生的差异因材施教,增强大学生掌握运用知识、发展智力的能力。本文从教育心理学层面对其在临床实践中问题解决与创造力的培养进行探讨。
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为形象设计教育中的学生出路着想
现今,随着人们对个人整体形象关注度的不断提升,社会对形象设计师的职业需求日益强烈.迎合这种人才需求,一些学校已经开始考虑或已经设立了相关的培训专业和课程.千惠学校开展形象设计教育的时间在业内较久,通过长期的教育实践,笔者发现形象设计教育中存在的一个重要问题是,很多形象设计专业的学生不知道自己毕业后的方向在哪里.
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因材施教培养员工
我国古代伟大的教育家孔子在教育实践的基础上,创造了因材施教的方法,并做为一个教育原则,贯穿于日常的教育工作之中.其实,这一方法同样适用于教育和培养员工,因为,工作也是一个学习的过程.
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成人教育原则在健康教育中的运用
健康教育是医院实施整体化护理的重要组成部分.通过健康教育促进病人及其家庭认识、态度、行为的改变,以达到保持健康的目的.我科开展健康教育以来,一直采用教育内容以疾病治疗知识为主,教育活动以护士为主,教育形式以口头指导和提供书面材料为主的教育方式,教育效果不甚理想.为了优化教育形式,提高健康教育实效,我们系统地学习了有关教育学的知识,并尝试运用成人教育原则指导健康教育实践,收到了明显的效果.现报告如下.
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国内影像医学(技术)教育现状及对策
随着生物医学工程、计算机、微电子技术及信息科学技术的进步,医学影像学(技术)在20世纪取得了长足的发展,使单纯的放射诊断科室发展成为当今集诊断与治疗于一体的大型临床医学影像科室.CT、MRI、DSA、CR、DR、PET、SPECT以及超声等先进影像设备应用于临床并深刻地改变着原有影像技术教育的内涵,先进的影像设备和技术对专业人员素质也相应地提出了更高的要求.如何促进高科技技术人才与高精尖设备的有机结合,形成医学影像学先进技术与现代化医学影像教育管理相互配合的优势,是当前医学影像技术学教育的重要课题.本文结合我国医学影像技术教育的现状,对照中、美、日等国教育模式的异同,结合教育实践,提出对21世纪医学影像学技术教育的新途径和新思路.
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试论药学高职教育实践教学体系的建设
中国经济和科学技术迅速发展使对劳动力素质的要求不断提高.以高等职业技术教育为核心的职业技术教育体系正逐步形成.高职教育对人才培养的终目标是生产、经营、管理等方面一线需要的高等技能应用型人才.这决定了实践教学是高职教育体系的重要组成部分以及在高职教育教学中的重要地位.
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以职业道德教育为切入点强化成人医学生的整体素质教育
素质教育是贯穿于终生的、连续性的、全方位的整体教育工程。在各个不同教育阶段和教育层次,应该有不同的素质教育重点和手段。大学教育目标具有明显的专业倾向,教育内容也具有显著的专业特点,对成人医学生素质教育理应结合专业步入一个较高的阶段。多年来的教育实践使我们逐渐认识到,对成人医学生进行职业道德教育是培养合格医生的主要内容,也是进行整体素质教育的重要环节和行之有效的切入点。
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教育心理学学习方法在护理教学中应用的研究进展
随着社会文化与科学技术的发展,教育基本原理也在不断发展,并且先后出现了许多新的理论,为教育实践提供了理论依据.学习和掌握教育原理,可以帮助护理教育工作者更好地观察分析教和学的过程,有效地解决教学工作中的问题,终达到教育目标.
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浅谈医学伦理教育的实践与途径
随着医学科学的发展和医学模式的转变,医学与人的生存、发展关系越来越密切,医学伦理教育逐渐得到人们的重视.结合医学伦理教育的实践,探讨了医学伦理教育的意义、医德失范及医学伦理教育的途径等问题.
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加强毕业实习护生的职业道德教育
医德和医术是医务工作者应具备的两个条件.因此,学校和医院对毕业实习期的护生应着眼于这两个方面的培养.但是,目前的临床实习却存在只重视护生的护理业务知识和技能的实践,忽视护理道德教育实践的现象,不利于护生形成良好的职业道德观念,应引起高度重视并给予纠正.