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丰富环境干预对脑卒中后运动性失语的疗效观察
运动性失语是脑卒中后常见的失语类型,以发音费力、流畅性差、命名障碍、语法缺失等口语表达障碍为主要临床表现.目前,针对运动性失语的治疗常采用一对一训练、传统中医中药等方法,其优势为可集中改善损伤的言语形式,然而不足之处在于患者的语言实际运用能力欠缺,即在日常交流时,无法运用已有的词汇表达思想,缺乏在正常语言情境下交流的愿望及信心.那么,如何辅助患者尽快越过临床-功能鸿沟[1],使患者拥有实际的交流能力,一直是言语治疗人员关注的热点和训练的难点.1947年,美国的Donald Hebb提出了丰富环境(enriched environment)的概念,它是一种生活环境且强调这种环境要有相互的社交、探索学习及身体活动等因素组成.许多研究均显示丰富环境对脑损伤后的认知、记忆和行为有显著的改善作用[2-4].脑卒中后语言的恢复可视为在语言环境中相互交流探索学习的过程.因此,我们以此为观察点,研究在丰富环境的干预下,失语患者的语言表达能力的改善程度和在促进语言重塑方面所起到的作用.
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聋儿汉语塞擦音发音清晰度的声学分析
一般认为,汉语中的辅音比元音更影响语言的可懂度.在获得辅音的过程中,"塞擦音"通常是健听儿童较难掌握的一类音.对于聋儿,更是如此.为了进一步认识聋儿难以获得塞擦音的原因,本文通过实验,以20例配戴助听器的聋儿作为实验对象,以语言学知识为基础,运用声学的知识和手段,对聋儿塞擦音(z/ts/、c/ts'/、zh/t(ξ)/、ch/t(ξ)'/、j/t(e)/、q/t(e)'/)的获得进行分析和研究,试图找出影响聋儿获得塞擦音的规律性原因,使聋儿更好地获得塞擦音,提高言语清晰度.
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语言环境和聋哑儿童的自然语言获得
语言环境,简称语境,是语言学常用的概念.戴维·克里斯特尔(2002)在<现代语言学词典>中对"语言环境"的解释是:①环境(ervironment)指一个单位处于注意重心时其所在语段(或篇章)中在其附近或与其相邻的某些部分.语言环境的特征会影响话段某一位置上某一单位的选择,从而限制其现次或分布.②语言环境(linguistic environment)指与作出某一观察相关的社会语言学环境.
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基层药师工作中不良语言的影响与对策
语言是人类进行思想和感情交流的工具.随着现代医学模式的转变,药剂工作由以药品为中心的传统药学阶段,转移到以病人为中心、药品为手段的药学保健阶段.药师语言在病人的治疗用药过程中所起的作用越来越重要.良好的语言环境不仅能使病人有安全感、信任感和稳定感,提高医院的社会效益和经济效益,同时还可避免或减少不必要的医疗纠纷.
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出生缺陷--先天性耳聋
先天性耳聋是常见的出生缺陷,其发生率约0.1%~0.3%.在重症监护病房的新生儿发生率更高.我国每年约有2 000万新生儿出生,这就意味着每年有2万~6万听力损伤的小儿出生,其致残率居其他残疾性疾病之首.俗话说,十聋九哑.由于在很小的时候就耳聋,使小孩对我们的语言环境不能产生正常的反应,结果在语言发育关键的2~3岁内不能建立正常的语言学习,轻者语言和言语障碍,社会适应能力低下,注意力不集中,学习困难;重者聋哑.同时,耳聋患儿常合并一定的心理行为问题.
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航空生理训练中的语言沟通技巧
语言是人际沟通的重要工具,医护人员掌握语言交流技巧,营造良好的语言环境,对疗养院疗养工作具有积极的促进作用.近年来,我们在组织疗养飞行员进行航空生理训练中,运用恰当的语言,加强医护人员与疗养员之间的沟通,调动了飞行员参加训练的积极性,取得了满意的训练效果.
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英语专业新生口语教学常见问题与对策
英语口语教学的目的是培养学生利用英语语言表达思想及进行口头交际的能力.然而,在课堂上,尤其是大学新生的口语课堂,常常是老师在独白,学生却保持沉默.产生这一现象的根源主要有以下几方面.
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试论第二语言教学与外语教学的融通
1我国第二语言教学的历史背景有学者认为,第二语言教学与外语教学有着本质的区别,但也有专家持"二者是一回事"的观点,笔者却有另外一种看法,第二语言教学与外语教学即非大相径庭亦非完全一样,二者融通,可走"中国特色"之路.
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护理专业英语教学设计
近年来,医学专业英语授课方法多沿用老师台上讲(翻译课文),学生台下听,课堂以教师为中心,学生被动接受书本知识,师生互动少,情境对话少,缺乏语言环境的支持,结果是选课的学生多,听课的少[1].为扭转这一局面,承担99级本科护生专业英语教学后,分析了外语教学中存在的问题,明确了改革的方法和手段,教师努力为学生创造参与课堂语言交际活动的机会,做到以学生为中心,以活动为手段,教学活动化,活动交际化,发挥师生之间,特别是学生之间的合作尤为重要[2].在教学方法上将"满堂灌"转变成"学生主动参与",收到了较好的效果.现将体会介绍如下.
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医学论文编辑加工中常见歧义分析
歧义是指在特定的语言环境中,人们对一定的短语和或句子有不止一种解释的语言现象.科技论文与文学、艺术类文章大的区别在于科技论文的语言表达必须具有科学性、准确性及严谨性.
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语言环境对儿童语言发育的影响
随着生活水平的提高及儿童教育的重视,语言障碍的就诊率有提高的趋势。因听觉障碍、构音器官异常,与人交往障碍及神经系统疾患而导致的语言障碍已广泛得到重视。
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关于医学教育中双语教学的哲学思考
在医学教育双语教学的实践中我们认识到:制约双语教学质量提高的瓶颈问题是双语教学师资问题.1 医学教育中双语教学的教学目标大家在关于医学教育中双语教学的教学目标问题已基本上达成了共识:它是学科知识的教与学.终目标是使学生能够用母语和外语两种语言进行思维,能在两种语言之间根据交流对象和语言环境的需要进行切换,使他们具有跨文化交流的能力,从而在学科领域里获得更高的造诣[1].
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教学环境是不可缺少的教学因素
近来对一所大学大一的91名学生随机进行关于英语学习方面的调查,表明37%的学生平时不看书的原因是由于懒惰,其次是"没兴趣,没有语言环境,大家都不学"这一理由占总比例的34%,而"没人要求学生或强迫学生学习"这一原因名列第三,占总比例的24%,再次为"心情不好"和"基础差"各占2.5%.
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互动小游戏 说话更清晰
牙牙学语的宝宝们经常口齿不清,其原因很多,常见的是有听力损害、发音器官异常、口腔运动功能障碍、语言环境的影响.许多宝宝聪明伶俐,发音器官和听力器官也正常,还是说话不清楚,大部分是由于环境的影响和口腔功能问题造成的;宝宝们的口腔小肌肉力量不够,舌头不够灵活,声带、舌头、唇、齿不能很好地配合,不能很好的控制气流,造成了发音的困扰.
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怎样提高幼儿的语言水平?
语言是人类特有的心理活动,也是孩子适应人类社会的重要工具,而且语言的发展与思维的发展是相互促进的.怎样提高孩子的语言水平呢?首先,要创造丰富的语言环境,成人在照料孩子的日常生活时,要多和孩子说话,还可以给孩子念儿歌,看图讲述,帮助他认识日常生活中的物品、用具以及常见的小动物等.
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幼儿语言障碍的环境影响因素研究
目的 探讨幼儿语言障碍的环境影响因素.方法 用便利抽样法,对2015-2016年在福建省妇幼保健院心理保健门诊就诊的202例语言障碍幼儿主要抚养人进行问卷调查,并分析影响因素.结果 logistic回归分析表明:不当喂养方式(延迟添加辅食类型及喂养技术)、不良家庭养育环境、多语言环境和阳性家族史,是幼儿语言障碍的影响因素.结论 应积极对语言障碍幼儿有关的环境影响因素进行早期综合干预,以减少语言障碍发生,促进幼儿智能发育.
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语篇分析视角下的大学英语翻译教学研究
大学英语翻译首先是要对整篇文章进行语篇分析.语篇分析主要有以下几点,首先,对语篇的中心思想加以认真分析,掌握好语篇的思想脉络;其次,对语篇的情景语境加以分析,不同的文章其包含的语言环境是大有不同的,例如:时间、地点、人物、事件等都会有所不同,因此,语篇分析所呈现出来的人物、身份、态度、动机以及背景等都大有不同;再次,语篇之间的衔接手法.通过上述的分析结果,翻译人员要在语言资源中选择,然后再利用语言结构重新构成一个新语篇.
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提高中学生英语口语水平的方法与途径探究
学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的交流与互动,这就突出了英语口语表达的重要性.在现行教育下,许多学生说的是"Chinese English",甚至不少学生成了只会写而不会说的"哑巴".提高中学生的英语口语水平已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务.主要方法与途径包括锻炼胆量、练好基本功、模仿和复述、创设语言环境、培养兴趣等.
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0~3岁与英语亲密接触
让英语成为宝贝生活中的一部分让宝贝有机会"浸泡"在真实的语言环境中,而不是借助中文去翻译成英文,显然更能帮助宝贝熟悉并热爱一种语言.但是不是每天早上用"goodmorning"问候,与宝贝交流时不时冒出一句英语:"Do you want some milk?"或是专门有一位家庭成员用英语与宝贝交流才算是将英语融入到生活中呢?如果父母口语能力不足以进行英语交流,宝贝是不是就没机会在家庭中与英语亲密接触了?
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嗓音质量评价与测量(8)
2.2.5跨语种测量尽管在任何一种语言环境当中,采用连续言语作为主要的诊断数据来源具有相当多的优点,可是想要建立的跨语种的定量对比现在还不清楚.