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护理士官分子生物学常用实验技术备课体会
目的:通过精心备课,以提高分子生物学教学中护理士官学员的学习效果.方法:在护理士官分子生物学常用实验技术理论教学中,从备学员、备目的要求、备内容、备方法和备小结几方面做好充分准备.结果:教学准备充分,学员学习兴趣浓,热情高.结论:结合护理士官特点备课,可以提高学员学习效果.
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医学生的科研能力培养
医学生不仅仅是未来保护人类健康的生力军,而且是未来医学科研工作的主力军.然而传统的偏重于医学理论教学的模式导致医学生的科研能力略有欠缺.因而作为医学教育工作者不仅要教会医学生如何保护人类健康,更要教会医学生如何进行医学科学研究.
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浅谈实验技术人员在工作能力方面的几点思考
实验技术人员所从事的工作不直接参与学生的第一线理论教学,但实验教学在教学计划中占有一定的比重.实验室是进行实验教学的重要基地.它是使学生受到良好的专业技能训练的场所学生动手能力的培养主要是通过实践教学来实现的.因此,实验室工作是技术性、协调性很强的综合性工作.要求实验技术人员必须具有综合性的工作能力.现从自己几年的实验室工作经验,在三方面谈一谈我的体会.
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会计专业课理论与实践一体化教学模式
会计是一门实践性很强的学科,因此该专业的教学必须强调实践教学,从这一点来看,构建具有我校特色的以实践教学为核心的"理论教学与实践教学一体化的教学模式"是十分必要的.
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制作与应用助教型生理学多媒体课件的体会
随着科学技术的高速发展,计算机技术走入社会生活的各个领域.多媒体技术的出现和完善,特别是在教育领域的应用,给教育理念和教学方式等带来了新的生机、活力和挑战.计算机辅助教学(computerassistedinstruction,CAI)作为一种先进的教学手段,越来越受到医学教育界的广泛关注.虽然国内外已经开发出多种医学CAI课件,但并不能很好的直接用于医学生理学的课堂教学.作者自2000年起至今,结合本学院的实际情况,自行收集素材,利用Powerpoint、Flash、Authorware等软件工具开发出<刺激坐骨神经引起腓肠肌收缩的原理>、<生理学理论教学以CAI课件>等多媒体教学课件.以下就开发制作助教型生理学课件的实践谈谈自己的体会.
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医用电子学实验报告的书写方式
医用电子学是一门以实验为基础的学科.通过实验可以加强学生们对医用电子学理论的理解,同时又能锻炼学生的实际操作技能,教师可以通过学生的实验报告了解学生对所学理论知识及实验操作技能的掌握程度,根据实际情况调整理论教学和实验课的教学方法,提高教学质量.实验报告是学生对所作实验内容理解及操作过程的一种书面反映形式.应包括如下内容:
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浅谈组胚实验教学改革
组织学是研究正常人体各种细胞、组织、器官微细结构及其相关功能的科学.理论教学与实验教学比例基本是1:1.实验教学的基本模式是教师在实验室里结合自制实验课多媒体课件指导学生通过镜下观察组织切片,强化学生对理论知识的感性认识,并通过教师的指导和总结将感性认识上升到理性认识.
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加强检验专业实验教学与实验室管理探讨
检验专业作为一门独立的专业,在临床辅助检查中起关键性的作用,而实验课教学是理论教学的延续,对于培养创新型人才起关键作用,实验教学因为动手能力强,适宜于临床检验工作的需要,锻炼了学生良好的实验习惯,使学生培养自己分析和解决问题的能力.尤其对从事检验专业的学生来讲,因为检验工作性质就是实践操作与临床经验相结合,检验专业实验室的科学管理在很大程度上影响着实验教学质量好坏.
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基础护理学实验教学改革初探
<基础护理学>是护理学专业的主干课程,是一门实践性很强的学科[1].护理教学分为理论教学和实验教学两部分,其中实验教学是<基础护理学>的重要组成部分,是一个相对独立的实践性教学环节,对提高教学质量、培养护生的良好职业素质及综合技能起着举足轻重的作用[2].护理实验教学占教学总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理操作技术,满足患者的日常需求.为提高学生的护理操作水平,培养学生的综合素质,我们就<基础护理学>实验教学的现状及存在的问题进行探讨,提出了教学方法的一些改革和设想.
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"以问题为中心"教学方式在人体解剖学理论教学中的应用及效果
今天,科教兴国、提高国民的整体素质,培养跨世纪优秀人才的战略任务,已刻不容缓地摆在人们面前.提高教育、教学质量是高等医学院校各项工作永恒的主题,为适应21世纪医学人才培养的需要,满足这个飞速发展的知识经济时代对具有开拓型思维方式、创新能力人才的需求,不断探索具有更高科学性、先进性、适用性的教育、教学模式,加强素质教育,是每一名教育工作者都要面临和解决的问题.
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基本操作技能训练在机能实验中的重要性
医学是一门理论性与实践性都很强的学科.要想培养学生对该学科有一个较全面的认识,形成科学的认知方法和思维态度,仅靠单纯的理论教学很难完成,还必须将实践的意识贯穿于学习的始终.医学基础课程中机能实验课就是将理论与实践紧密结合的过程,对于提高学生的知识水平,培养学生的实际操作能力起着重要的作用.我校于2001 年初生理学、病理生理学、药理学3个学科的教学实验室合并组建成了医学机能学教学实验室, 机能实验室的建立,冲击了已延续几十年的基础实验教学,改变以往完全附属于理论教学,以单纯验证理论为目的的模式.
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PBL与LBL教学法在病理生理学教学中应用的比较研究
PBL教学法(problem- based learning)是以问题为基础的学习方法,是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首创[1].该教学方法以问题为引导,学生自学讨论为主体,以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点.学生就学习遇到的问题自己组织发言和讨论,老师作必要的引导和答疑解惑,充分给予学生和老师交流的机会,改革广泛性的理论教学为针对性的讨论式理论教学.PBL教学法在国外医学院校较得到了普遍开展,我国近几年在国内医学院校有尝试和报道,但仍处于实验性探索阶段.
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提高病理学实验教学质量的做法与体会
病理学是一门实践性较强的形态学科,它是介于基础医学与临床医学之间的桥梁课.在医学教育中也是医学生必修的一门重要课程.病理学教学包括理论教学和实验教学.实验教学是其教学环节中重要的组成部分,其目的在于通过观察病变的大体标本和组织切片得到对病变的感性认识,从而加深对有关基本理论知识和临床特征的理解.是医学生获得病理知识的重要方法和手段,同时也是培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的主要手段.重视病理学实验教学,不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证.我们在多年的病理实验教学过程中注重教学方法的改进,并从中总结了一些体会.
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呼吸内科理论教学的挑战与出路
21世纪对医学教育提出了更高的要求.本文根据教学实际,分析了大课理论讲授的优缺点以及呼吸内科教学存在的问题,并针对呼吸内科的理论教学特点,提出相应的对策.认为理论教学要以学生为中心,充分利用现代教学手段,培养和提高医学生的独立思考和分析问题解决问题的能力.同时要注重学生的品德培养.
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案例演示式教学在医学影像教学中的运用
"案例演示式教学"是将首创于哈佛大学,早被运用于法律教学中的"案例式教学"及教师在课堂展示各种直观教具、实物、多媒体演示或进行示范实验的"演示式教学"结合到一体的现代化教学方式,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力,是采用演示使学生获得对事物视觉直观性与内在联系的感性认识的一种方法,将该教学法应用到医学影像学理论教学中,也能取得了很好的效果.
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医学机能实验教学改革的实践
随着科学技术的发展,社会对高素质、复合型人才的需求,对医学教育也提出了新的更高的要求.历史的传统的医学教育的模式已明显滞后于社会对复合型人才的需求,医学教育的改革势在必行.机能实验教学改革就是在这个大背景下进行的,它打破了传统实验教学附属于理论教学的框架格局,形成独立的实验教学课程-医学机能实验学.
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药理学教学中对理论教学和实践教学结合方式的思考
药理学是研究机体和药物相互作用及作用机制的一门学科,是建立在实验基础上的、实验性很强的一门联系临床医学和基础医学的桥梁学科.在教学方法上,我们开展过电化教学、案例教学、组织专题讨论、布置课外作业等教学方式,取得了一定的成效,也积累了一定的经验.但存在一些和实践联系相脱节的情况,学生学习被动,缺乏学习的积极性,所学知识僵化呆板,激发不出学生的学习热情.为了进一步提高教学效果,改革传统的教学方法,优化我们的知识结构,对药理学教学方法、内容和手段的进行了一些改革和尝试.
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实验教学体系改革与实验室开放的探讨
高等学校的实验教学是使学生在特定的环境下完全通过自身主观努力完成的教学过程,实验教学相对于理论教学更有其直观性、实践性、综合性、创新性的特点,在培养和发展学生能力等方面具有一定优势.实验教学体系应"以学生为本",主张"一切为了学生,为了学生的一切";主张"教书育人,管理育人,环境育人";主张建立面向学生、以学生为中心的课程设计思想和教学思想,强调学生的全面发展,强调学生综合素质的培养.
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浅析CAI多媒体网络教学与医学教学模式的变革
多媒体CAI教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生复习查询等优势,已确立了其在今后医学教育改革发展过程中的重要地位,在各高等医学院校得到广泛的重视并被争相采用.1995年5月中国教委科研计算机网示范工程(Cernet)作为第71个国家级网络正式加入了Internet,该网络预计在本世纪内将连接大部分高校[1].我院于1999年组织筹建校园网络,现已顺利运行1年,得到了广大教师及同学们的认可.组胚教研室继1998年首创多媒体理论教学,现已制作出全部多媒体CAI理论课件,并应用于理论课教学,取得了满意的教学效果.组胚教研室计划在我院新教学楼启用,硬件设施完善的同时,探索开展CAI多媒体网络教学,实现教学模式深刻变革.
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胚胎学实验课教学中开设"鸡胚整封标本制作与观察"课的尝试
胚胎学教学包括理论教学与实验教学两部分,理论教学内容抽象,较难理解,所以如何通过胚胎学实验课使学生更好地掌握胚胎学的基本概念、基本内容是一个值得探讨的问题.胚胎学实验课传统的模式是:学生观看胚胎学录像2学时,观察人体胚胎发生模型2学时.由于缺乏对胚胎发生真实过程的观察及动手操作的机会,因而学生对人体胚胎发育的基本过程、结构特点掌握的不够理想,影响了对胚胎学的学习的兴趣及积极性.为了增加学生动手动脑能力,加强直观感受,我们自1999年起开设了"鸡胚整封标本制作与观察"实验课.通过近几年的尝试与探索,使胚胎学实验教学收到了较为满意的效果,现总结如下.