中国心理卫生杂志
Chinese Mental Health Journal 중국심리위생잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中国心理卫生协会
- 影响因子： 2.08
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1000-6729
- 国内刊号： 11-1873/R
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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6-12岁儿童感觉统合失调及影响因素的对照研究
于2000年5月至10月期间,采用整群随机抽样的方法,在宁波市海曙区26所小学中随机抽取6所小学(区中心小学1所,普通小学5所)1-4年级每年级各一个班,同区49所幼儿园中随机抽取4所幼儿园(公办、系统办、集体、个体幼儿园各一所)每所一个大班,共1200名6-12岁儿童进行调查,收回问卷1200份,其中有效问卷1047份.
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行为问题儿童精神运动功能配对研究
目的: 探讨行为问题儿童精神运动功能.方法:用Achenbach儿童行为问卷(CBCL)和中国联合型瑞文测验(CRT-C2)筛选行为问题儿童,并按同性别、同年龄进行1:2配对;用津医精神运动成套测验(JPB)评价儿童精神运动功能.结果:①选择反应时、数字符号、连接数字成绩是儿童行为问题的保护因素,选择反应时的标准差和JPB影响是儿童行为问题的危险因素.连接数字是内向问题的保护因素.选择反应时的标准差是外向问题的危险因素,连接数字是外向问题的保护因素.选择反应时、划消数字、数字符号、JPB总T分是混合问题的保护因素,JPB影响是混合问题的危险因素.混合问题儿童的JPB影响的检出率高于单一问题儿童.②CBCL总分与JPB总T分、数字符号、连接数字的T分有显著负相关.结论:行为问题儿童精神运动功能较差,有轻微脑损伤的可能.
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伴学习困难注意缺陷多动障碍儿童α波竞争图特点
目的:探讨伴学习困难注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童α波竞争图特点及其神经生理机制. 方法:应用脑电超慢涨落分析技术,对90例不伴学习困难ADHD儿童和45例伴学习困难ADHD儿童的α波进行分析处理,比较两组的检测结果.结果:1. 伴学习困难组8Hz优势几率明显高于不伴学习困难组,差异有显著性(t=-2.19,P=0.030);2. 伴学习困难组10Hz优势几率明显低于不伴学习困难组,差异有显著性(t=2.16, P=0.032);3. 伴学习困难组主频为9Hz,α波能量分布曲线左移、低平,而不伴学习困难组主频为10Hz,次频为9Hz;4.伴学习困难组各脑区熵值均高于不伴学习困难组,尤其在O2、T6导联,两组差异具有显著性 (P<0.05).结论:伴学习困难ADHD儿童α波竞争图特点是:α波慢化、认知参量10Hz明显减少、主频左移、脑有序度低.这些特点可能为ADHD儿童出现学习困难的神经生理基础.
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两岁儿童抑制行为的相关父母教养因素
目的:考察父母教养因素与2岁儿童行为抑制性和非抑制性的关系.方法:采用实验室观察法,测查122名两岁儿童的行为抑制性特征;并使用父母抚养行为问卷(CRPR),考察与儿童抑制-非抑制行为有关的父母抚养因素.结果:两岁儿童的抑制-非抑制特征与父母的教养态度有一定的相关.母亲对行为抑制儿童既关心,又采用较多的惩罚方式,对他们的独立性要求不高.父亲对抑制儿童的成就要求较高,惩罚也较多.对于非抑制儿童,母亲鼓励他们的独立精神,给予的保护较少;父亲对他们的惩罚和拒绝也少.
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3-7岁麻烦型气质儿童餐桌行为的心理干预
目的:探讨心理干预对3-7岁麻烦型气质儿童的餐桌行为的作用.方法:用CTPS(China Preschool-children Temperament Scale)问卷方式对410名3-7岁儿童的气质类型进行综合评定划分出5个气质类型;对其中50名麻烦型气质儿童的餐桌行为问题进行3个月的心理干预治疗,并对其餐桌行为做干预前后的偏挑食行为,改善进餐情绪,提高进餐速度有效.结论:心理干预可以纠正儿童的餐桌行为.
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青少年强迫现象及其发展特点
目的:探讨青少年强迫现象及其发展特点.方法:以班为单位用LOI-CV调查北京市四所中学六个年级72个班的学生,收回有效问卷3185份.平均年龄14.68±1.75岁,男生占52.2%.结果:中学生LOI-CV是/否得分:男 8.65±3.56,女 8.61±3.40;干扰分:男 9.42±7.42,女 8.50±6.97.整齐清洁因子是/否分女生高于男生(F3104,1=13.85,P<0.001)而检查重复因子男生高于女生(F3115,1=15.52,P<0.001).总干扰分男生高于女生(P<0.05),年级对总干扰分及其四个因子的主效应均达显著性水平(F3076～3092,5=3.02～18.59,P<0.05).强迫症状总检出率为13.6%,且男生高于女生(χ2=5.40,P<0.05).男生各年级间强迫症状检出率的差异具有显著性(χ2=22.81,df=5,P<0.01),女生年级间的差异无显著性(χ2=5.50,P>0.05).结论:中学生普遍存在强迫性体验,男生以检查与重复内容多见,女生以整齐与清洁内容的几率较高.强迫现象具有随年龄增长而呈似‘W'型的发展曲线.强迫症状总检出率为13.6%,具有在新入学和即将毕业的年级学生中较高的特点,提示在中学开展心理健康教育干预是非常必要和紧迫的.
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产褥期精神障碍患者心理社会因素对照分析
收集我院住院产后6周内出现有关的精神和行为障碍者,符合ICD-10产褥期精神病诊断标准者41例为研究对象.年龄20岁-30岁,平均年龄25.5±4.5岁.受教育程度小学7例、初高中30例、大专以上4例.职业农民33例、工人6例、干部2例,个性特征内向25例、外向16例.
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弱视少年心理行为问题的临床研究
目的:探讨弱视患儿的心理行为问题.方法:采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS),对78例弱视患儿和82例正常对照组患儿进行评定分析.结果:与正常对照组相比,弱视患者CBCL家长用表和学生用表的异常率以及SDS 、SAS评分明显增高,差异显著(P＜0.01). 结论:弱视患者存在明显的心理行为问题.
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等级战备状态下军人抑郁及其影响因素
目的:探讨战前等级战备状态下军人抑郁的发生率及影响因素.方法:以进入战前等级战备状态的某集团军作战应急分队的238名军人为实验组,平时状态的军人176人为对照组,采用抑郁自评量表(SDS)、艾森克成人个性问卷(EPQ)、社会支持评定量表(SSRS)、成人Nowicki-Strickland内--外控制量表(ANSIE)、简易应对方式问卷等工具进行调查.结果:实验组抑郁检出率为35.29%,与对照组比较(19.31% )有显著差异(P<0.01);实验组军人EPQ中P分和N分高于对照组;社会支持量表实验组的客观支持、支持利用度因子分明显低于对照组(P<0.05);实验组外控心理倾向者较多,采用积极应对方式者较少.逐步回归分析表明:神经质个性、控制感倾向和应对方式是影响等级战备状态下军人抑郁情绪的主要因素.结论:等级战备状态下部分军人存在有较明显的抑郁情绪.
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陆军新兵集训前后SCL-90评定的Meta分析
探讨新兵集训过程中心理状况的变化特点有重要意义,可为新兵心理卫生干预提供参考,明确干预靶症状及干预时间.目前国内对新兵心理状况调查的报道较多[1-2],且多采用90项症状清单(SCL-90)进行评定,但不同调查其结果不尽相同,甚至出现相互矛盾的结论.
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中学青年教师应对方式特点及其心理健康状况
本文对就读于福建省教育学院、福建师范大学暑期函授本科班的中学青年教师,采用简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire,解亚宁编制)[1]及中国人心理健康量表(王极盛编制)[2]进行了调查.共发放问卷285份,剔除作答不完全、有规则反应的问卷,获有效问卷250份.其中男118人,女132人,平均年龄为26±6岁.
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心理治疗有无副作用(续)
(接2003(17)第3期第214页)能是以牺牲病人利益或造成对病人的伤害为代价的(徐勇,2002).治疗师个人的情结和人格,有时会对治疗产生消极影响.它不仅会影响对病人的诊断,还会影响到与病人的关系.个人情结导致的与病人过分认同,就会使治疗关系失去中立性和客观性.而个人情结导致的互补性认同,即把自己当作病人生活中的重要人物,也是有害的.因为这样会使对方的超我得到加强,而这恰恰与精神分析治疗的目标-"加强自我"背道而驰(苏晓波,2002).
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综合性心理干预对糖尿病患者的临床研究
目的:观察综合性疗法在Ⅱ型糖尿病患者治疗中的效果.方法:将108例糖尿病患者按心理检查时单双序号分为研究组和对照组.研究组在口服常规降糖药物治疗的基础上,采用综合性心理干预治疗、生物反馈、放松训练、支持性心理治疗等.对照组仅口服常规降糖药物治疗.每位患者均于治疗前、治疗后3个月末和6个月末检测临床指标:空服血糖(FPG)、餐后2小时血糖(2HPG)、糖化血红蛋白(HbA1C)、血脂(TC、TG、HDL-C)、体重指数(BMI);治疗前和治疗后6个月末测查生活质量评定问卷(GQOL-74),并进行治疗前后的同期组间比较.结果:研究组治疗后3个月末和6个月末临床指标改善明显优于对照组(P<0.05),治疗后6个月末的生活质量明显提高.结论:综合性心理疗法能有效提高Ⅱ型糖尿病患者生活质量和临床控制效果.
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音乐治疗对眼底手术病人焦虑的影响
目的:在于观察经听觉通道输入音乐对眼底手术病人焦虑状态的影响.方法:实验对象为39名择期进行眼底手术的男性病人,他们被随机地分为实验和对照两组,其中实验组19人、对照组20人.在手术过程中通过耳机给患者输入他们自己选定的音乐,观察焦虑(STAI)、抑郁(SDS)、视觉模拟焦虑(VAS)和脑电(BI)的变化.结果:实验组STAI、SDS、VAS值与对照组比明显降低,病人的焦虑、抑郁情绪有了明显改善,而脑电的变化没有显著性的差异.结论:音乐治疗可降低择期眼底手术男性病人的焦虑、抑郁及视觉摸拟焦虑水平.
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神经衰弱治疗中的安慰剂效应
目的:观察神经衰弱治疗中的安慰剂效应及其程度.方法:符合CCMD-2-R和ICD-10神经衰弱诊断标准的门诊患者,经过为期1-6周的药物清洗期后,首先接受1周的导入期治疗,仍然符合入组标准的患者进入正式的为期12周的安慰剂治疗.治疗中不合并抗抑郁药物治疗.结果:共纳入105例患者,平均年龄38.2±16.0岁,平均病程4.7±5.3年.安慰剂治疗显著降低汉米尔顿抑郁量表、汉米尔顿焦虑量表、临床总体印象量表的评分,12周的治疗中无疗效的反跳现象.以17项HRSD总分在治疗12周后降低50%或者以上者为治疗有效的标准,安慰剂治疗的有效率为34.3%.结论:神经衰弱患者的治疗中存在显著的安慰剂效应.
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160例手术病人心理特点与术前焦虑的多因素分析
手术作为一种直接针对病人身体安全的应激源,不可避免地会引起病人焦虑.焦虑情绪的出现可以直接影响到病人的求医行为,其中严重者可以导致病人逃避手术,以致延误治疗.本文对160例病人的个性特点、固有的应对方式、可获得的社会支持、对疾病的相应认知及焦虑水平,进行了测评和分析.
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心智操作影响痛阈和耐痛阈的实验研究
目的:探讨心智操作对痛阈和耐痛阈的影响.以101名大学生为被试,实验先后对被试进行两种不同条件下的痛阈和耐痛阈测定.第一为未进行心智操作的测定,第二为进行心智操作的测定.结果:未进行心智操作的痛阈和耐痛阈的均值低于进行心智操作的痛阈和耐痛阈的均值,差异具有显著性;未进行心智操作痛阈和耐痛阈≥5mA的百分率低于进行心智操作痛阈和耐痛阈≥5mA的百分率,差异也具有显著性.结论:心智操作是一种减轻疼痛的有效措施.
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强化表面麻醉下支撑喉镜手术对心理的影响
强化表面麻醉下支撑喉镜手术,患者整个手术过程清醒,手术刺激大,可出现精神紧张、恐惧及焦虑,对手术完成产生不良影响.本文采用定式问卷,对耳鼻喉科行支撑显微喉镜声带息肉摘除术患者,手术前后及术中焦虑状态的产生作初步探讨.
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美国心理治疗和咨询的伦理学规范及其管理
对心理治疗的范围和内容做明确的规定和定义十分困难,但是,心理治疗师不能以此作为借口来逃避和否认职业责任及其产生的影响.由于心理治疗有时会非常直接、深刻和迅速地影响来访者的生活,由于治疗师有时会无精打采、心不在焉地工作,甚至在治疗过程中不能有效地控制自己的情感和行为,所以,有必要设立一些专门机构来管理和监督治疗师的行为,以确保他们的治疗工作不低于起码的职业标准,避免对来访者造成不必要的医源性伤害.
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小组辅导提高大学生自信心的实验研究
本文采用孙时进等人的同类方法[1],在全校一年级学生中招募参加者,通过个别面谈做初步的甄选.实际参加辅导为15人(男5人,女10人),分为两组,一组8人,一组7人.两组采用同样的辅导内容和方式进行辅导.辅导员有8年心理辅导工作阅历,从事心理学教学工作17年,在与学生交流方面有丰富的经验.建组后,成员与辅导员共同鉴订了小组协议书.
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大学生沙游戏的主题特征及象征符号的解释
目的:初步研究大学生沙游戏的主题特点以及象征符号的意义.方法:本研究选择大学二年级被试36名,男生16名,女生20名.实验材料为一个大小为72×50×7.6厘米的沙盘和各种玩具.每名被试在相隔一周的时间摆两次沙盘,一个月后做一次回顾性访谈.结果:被试沙游戏的主题中户外和家这两个主题多,约占72个沙盘的78%,没有发现童年性创伤性经历这一国外研究结果;75%的沙盘中出现了栅栏,被试对栅栏这一象征符号的意义进行了解释.
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小组心理干预对新兵心理健康水平的影响
目的:探讨小组心理干预对新兵心理健康水平的影响.方法:采用症状自评量表(SCL-90)和特质应对方式问卷(TCSQ)对512名新兵进行心理测试,将检测出的64名有心理问题的分为两组,A组(31人)为小组心理干预.B组(33人)为对照组.在集体讲授心理卫生课的基础上,对A组采取小组心理干预.结果:经过4周小组心理干预后,A组有效率为61.29%,B组有效率为33.33%.两组比较有显著性差异(P<0.01).SCL-90结果:干预后A组中除恐怖因子分没有变化外,其它各项因子得分明显下降(P<0.01).A组的SCL-90总分、阳性项目数、躯体化、强迫、人际关系、忧郁、精神病性因子分与B组相比较有明显低(P<0.05-0.01).TCSQ结果:A组中的消极应对得分明显降低(P<0.01),而B组消极应对得分没有变化.结论:小组心理干预在短期内不仅能有效改善新兵的躯体化、强迫、抑郁、人际关系敏感等常见心理问题,还能促进成功应对方式的形成,掌握自我调节方法,对提高新兵的心身健康水平及我军整体素质提高大有裨益,可推广试用.
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大学生心理辅导模式的研究
目的:研究心理卫生教育、团体辅导及个别咨询相结合的心理辅导模式对大学生心理健康的影响.方法:从大学新生中抽取实验组、对照组各150人,实验组采用上述综合的心理辅导模式进行为期一年的干预,对照组则为空白对照,以艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、大学生生活事件量表、总体幸福感量表(GWB)、自我和谐量表(SCCS)、社交回避及苦恼量表(SAD)为评估工具,在实验前、中、后对两组被试进行测查.结果:干预后1.实验组P(精神质)分(46.3±7.5)低于对照组(50.7±11.9),灵活性分(48.9±5.6)高于对照组(46.8±5.9,P<0.05);2.实验组E(外倾)分升高,SCL-90总分及强迫、抑郁、人际敏感、焦虑、恐怖、精神病性等因子分下降,对照组社交回避及苦恼量表总分以及社交焦虑、社交回避分升高(P<0.05).结论:三结合的心理辅导模式能够改善被试人格结构、减少心身症状、促进自我和谐、提高社交能力.
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大学生社交焦虑团体治疗的比较研究
目的:对社交焦虑的大学生进行认知与行为疗法的团体治疗,比较两种方法的疗效.方法:选取社交焦虑的大学生22人随机分成两组,分别进行约16小时团体的认知与行为疗法的治疗,用SAD、IAS、EPQ、ATQ、SCL-90五个量表,结合临床评估与自我报告等对干预疗效全面评估.结果:两组被试干预后在社交焦虑的主观感受、回避行为、自评症状、认知以及人格的N与E维度都有明显的改善.认知疗法对于改善被试的消极自动思维稍优于行为疗法,但未达到显著性水平.两组效果改善在所有指标上都没有显著差异.结论:认知疗法与行为疗法都能有效地改善大学生的社交焦虑水平,由于两组都采用团体治疗的方式、治疗师相同以及共存认知与行为因素,故两种方法疗效差异不显著.采用团体的方式干预社交焦虑有重要的意义.
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大学生对自杀态度的调查
自杀态度是指个体对自杀行为、自杀者等所持有的一种具有持久性与一致性的倾向.
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抑郁症自杀行为患者的睡眠脑电图比较分析
有关抑郁症的睡眠脑电图研究以往有许多报告[1,2],其中快波睡眠潜伏期缩短是较一致的抑郁症生物学标记.可是,抑郁症的自杀行为与睡眠脑电图的关联未见有人研究,本文拟对此进行探索.
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社区中75例精神分裂症自杀死亡者的特征
目的:为社区中精神分裂症病人的自杀预防.提供依据.方法:用意外死亡问卷对全国社区居民中901例自杀死亡者的家属和周围知情者进行详细调查,并用SCID-P定式检查的结果按DSM-IV标准做出精神科诊断.结果:75例自杀者确诊为精神分裂症,其中女性明显多于男性(52/23例),年龄中位数为45岁,病程中位数为7年,68%(51例)来自乡村.39%(29例)有自杀未遂史,27%(20例)自杀当时伴有抑郁发作,31%(23例)自杀当时精神分裂症处于缓解期,55%(41例)在自杀前一个月内用过抗精神病药物.32%(24例)从未接受过精神科治疗,仅有53%(40例)住过精神病院.结论:在社区自杀的精神分裂症患者与住过院自杀精神分裂症患者的特征有所不同;预防住过院和未住过院精神分裂症患者的自杀是迫切需要解决的公共卫生问题.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 z1 z2 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 z1 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 z1 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
