首页 > 文献资料
-
比较教学法在《医学影像检查技术》教学中的应用与体会
<医学影像检查技术>是卫生类高职高专医学影像技术专业一门重要的专业课程,它融合了普通X线检查技术、CT检查技术及磁共振成像检查技术等多种医学影像检查技术的内容,具有涉及学科多、内容多、知识点多等特点,学生常感觉这门课程较难,而这门课程学习的好坏在某种程度上决定了学生职业技能的高低.
-
“微课”视频在高职高专《急救护理技术》教学中的应用
“微课”全称“微型视频课”,它是以教学视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[1]。《急救护理技术》是高职高专护理专业的一门实践性很强的核心课程,为了强化学生的急救护理理论知识及操作技能,拓展学生网络学习方式,将“微课”视频引入《急救护理技术》教学中,取得了良好的教学效果。
-
虚拟切片在病理学实验教学中的应用
病理学是一门形态学科,包含理论和实验两部分内容.病理学实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察,特别是掌握镜下组织的病理变化,进而加深对理论知识的理解.实验课教学效果直接决定了医学生对病理学知识的掌握情况.我校形态学中心实验室2006年引进了Motic显微数码互动系统,虽然可以增加师生互动效果,有利于教师判断学生对各知识点的掌握程度,但学生显微镜传输过来的图片往往分辨率过低、色彩失真,使这套系统的教学效果大打折扣.
-
教育心理学在血液内科学见习中的应用
血液内科学知识点多,很多内容比较前缘,目前教学课时较少,教学任务较重,往往是上完大班课就进行临床见习,绝大多数学生对所学的知识记得还不够清楚,甚至对一些知识点还很混淆.如何在如此短的时间内让学生通过临床的见习学习,把所学的知识应用到解决病人疾苦的实际问题上或能在此基础上提出更深刻的问题,这就需要提高课堂效率.从长期的临床教学实践中,我们认为,要提高课堂效率,应从学生心理人手,以教育学为依据,着重在以下几方面开展工作.
-
多媒体技术在生药学教学中的运用与体会
生药学是一门研究生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、化学成分、医疗用途及资源开发利用等方面的综合应用学科,其核心内容是研究生药的真伪优劣鉴别.由于生药的图像资料多,实践性强,理论教学涉及多种药材的形态、显微特征、真伪品等,教学要求记忆的知识点多,分类繁杂.传统教学方式往往会照本宦科、填鸭式灌输[1,2].而运用多媒体等现代教学手段,使药材的整体形态或局部特征,均能一目了然,清楚直观.
-
浅析医学教育存在的问题及应对策略
医学教育与其他学科比较具有知识面广、知识点多、相互之间联系密切,且教师临床经验要求较高等特点.同时,医学生在校时间较长,学业繁重,就业竞争越来越激烈,医疗卫生行业对医生的要求也越来越高.因此,分析医学教育中存在的问题并采取相应的对策,不仅能够提高医学教育教学质量,而且能够帮助医学生顺利完成学业,对其日后应对艰巨的医疗工作具有积极的指导作用.
-
多媒体在生理学、药理学教学中的应用
自我院推行将生理学和药理学两门课程整合在一起进行教学以来,教与学之间的矛盾变得更加突出,因总学时减少,而生理药理的知识点多,理论性强,涉及面广,一方面教师教学难度加大;另一方面学生在接受上也觉得吃力,易对之滋生厌烦心理.因此,必须不断调整教学内容,改变教学手段,以提高教学效率.
-
提高成人专升本《医学生物化学》教学质量之探索
成人专升本教育是比较特殊的教育形式,在医学专业课程中生物化学是难度较大的课程之一,但又是非常重要的课程.如何提高成人专升本《医学生物化学》教学质量,是本文探索的焦点.通过选择合适的教材,强化知识点教学,采取多种教学方法,以及加强素质教育等方面来达到提高教学质量的目的.
-
浅谈《组织学与胚胎学》课程建设
组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,掌握其基本知识和技能,是学好生理学、病理学和妇产科学等后续课程的前提.组织胚胎学属微观的形态学科,由于学习中存在立体结构与平面图形相互转换的特点,学生往往觉得内容抽象、枯燥,知识点难以记忆,加之学时缩减,传统的主要依赖语言文字灌输的教学方法难以取得良好效果.
-
系统解剖学神经系统教学经验探讨
系统解剖学是医学生踏人医学殿堂必修的重要的基础课之一.但由于解剖学是以实验为基础的学科,知识点多、涉及面广,很多同学在学习的过程中会遇到各种各样的困难,不知道如何解决,甚至对学好解剖学丧失了信心,为以后临床课的学习埋下了隐患.而在系统解剖学的学习过程中,神经系统这一章的内容对绝大多数学生来说都是难点,学习的时候就"迷迷糊糊",复习的时候更是"无从下手".为了不让这一章的学习成为大多数学生的"拦路虎",下面我结合自己的教学实践,谈几点心得.
-
解剖学常见错误浅谈
解剖学是一门重要的医学基础课,是所有医学生的必修课,本课程学习的好坏,知识点掌握的正确与否,都直接关系到以后的学习.
-
提高解剖学教学质量之我见
解剖学不仅名词繁多,内容杂,而且知识点间的纵横联系不强,逻辑推理少;面对模型和尸体标本,既要把它联想成生动有趣的活体,又要建立立体感、层次感很不容易,给解剖学教学带来一定的难度.随着我国加医学领域的教学和科研进一步国际化,新的形势对医学人才提出了新的期望,更对解剖学教学提出了新的要求.结合我们的教学经验,就如何提高解剖学教学质量提几点建议供同仁们参考.
-
教好视器的体会
在视器教学过程,经常遇到学生对某些知识点理解困难或理解不透彻,经常记混或记错.究其原因可能因为缺乏或遗忘了某些相关基础知识,需补充或复习相关基础知识;也可能因为没有对相关知识点做横向联系;或只知其然,不知其所以然.有时还会经常遇到学生对学习不感兴趣.怎么办?结合常见视器疾病及日常生活现象,讲解视器解剖知识,既可激发学生学习兴趣,又可加深对解剖知识的理解.鉴于此,在视器教学过程中,我们不断做出一些改进,收到一些效果.
-
《正常人体学基础》课程的德育功能探微
<正常人体学基础>是医学中职生早接触的一门主要医学基础课程,在进行这门课程的教学过程中,不仅让学生学习专业所必需的人体形态结构和器官系统重要生理功能的基本知识和基本技能,还可以在课堂上很好地结合一些知识点对学生进行思想品德教育,针对目前德育基础较薄弱的生源状况,以及现代医学教育的培养目标的要求,加强和改革德育的教学是每个教师的天职.结合本人在这门课程的多年实践,就教学中融入德育功能谈谈体会.
-
绘图法在解剖学教学中的应用
解剖学是一门形态科学,内容繁重,要求记忆的知识点很多,学生普遍反应学习比较困难,不易掌握和记忆.但解剖学又是医学的重要基础科目,它和医学其它各科都有着密切联系.因此,在解剖学的教学中,教师如何把枯燥、抽象的内容变为直观、形象的讲解以及调动学生的学习积极性就显得十分重要.为此,笔者在解剖学教学中充分应用绘图法进行了初步探索.以下是笔者的一点体会.1 绘图法应用于课前预习
-
利于组织学教与学的几点方法体会
许多学生觉得组织学所研究的机体微细结构与功能的关系比较抽象、理解、记忆困难,教师在授课时可用一些浅显、有规律可循的方法帮助学生理解、记忆.如:1.形态与功能相结合的方法:即一定的形态均为一定的功能服务,而一定的功能都有一定的形态学基础,这是学习组织学的根本原则,把握该原则,利于教师讲解、同学记忆,利于与其它基础、临床学科广泛联系.如利用该原则讲解细胞H* E染色性状问题就比较容易.2.顾名思意法:即从名称推导形态和功能.如成纤维细胞、杯状细胞、颈粘液细胞等均可用该方法记忆.3.形象记忆法:即用生活中浅显易见的例子记忆相关内容.如上皮组织可用砖墙比喻、疏松结缔组织和致密结缔组织的结构特点可分别用纱布和牛仔布来表述,神经细胞的形态可用菱角来比喻,肾小球和肾小囊的关系可实际演示将五个手指分开插入一个吹胀的气球来阐明等等.4.举一反三法:即掌握一个知识点, 推导记忆相关内容.如掌握了中空性和实质性器官的结构共性后,只要掌握了该器官为哪一类,就应大致推出相应结构.5.对比记忆法:把一些易混淆的名词,概念放在一起记忆, 如:肌纤维、肌原纤维、肌丝;神经纤维、神经原纤维、神经等等.以上这些方法的利用, 减少了依赖机械记忆的知识点,既能提高学生的学习兴趣,又能提高学习效率,达到了事半功倍,易记忆的良好效果.同时对学生良好学习方法的培养也有作用.
-
脊髓示教标本的制作
脊髓位于椎管内,上达枕骨大孔与延髓相接,下至第一腰椎下缘水平.脊髓制作一般采用去椎弓游离移取法.现我们制作了一部分去椎体原位显示脊髓的教学示教标本,该标本能使学生在学习过程中对脊髓的位置、神经根的前后根及脊髓节段与椎骨的对应关系等知识点较易理解掌握,对教学起到了一定的作用,现将其制作方法介绍如下.
-
《视器》实验教学体会
视器是人体重要器官之一,其形态结构复杂,临床上疾病较多.教学中学生反映视器知识点多而零散,难学难记.特别是许多结构很细微,结构紧密,分界不清晰,在标本上难观察到,活体上也难以辩认.
-
药理学教学病例素材的筛选与应用研究
药理学作为一门"桥梁”学科,在医学教育中具有十分重要的地位,但由于学科自身的特点,其内容相当庞杂,各章节、各药物之间缺乏紧密的联系.现阶段各层次药理学教材大同小异,差别仅在于药物作用机理的深浅,基本上都包括了50余大类,近120小类,700多种药物,每种药物又分别与多种临床病症相联系,都有其自身的作用特点;而在教学安排上, 药理学一般又安排在临床课甚至病理、病生的前期,学生对药物所涉及到的疾病相当陌生, 缺乏感性认识,不利于理解和记忆.这样,教员在授课过程中,就必不可少地需要一些病例材料进行辅助教学.但是,不同的教员具有不同的背景,临床知识水平很不平衡,甚至具有较为悬殊的差异,在教学病例材料的选择上随意性大,很不规范,容易出现偏差甚至错误 ,影响教学质量,还可能影响后续临床课程的学习.目前,随着高校教学体制的改革,教学时间、教学内容、教学方式的调整,这方面的矛盾显得尤为突出.为此我们针对基础药理学教学的需要,以现行药理学教材上重点药物为导向,以药物的临床作用、应用及不良反应为重点,从文献材料、附属医院病例中筛选出一些适宜药理学教学用的典型病例,并根据具体情况编撰一些信息量大、深度适宜、切合药理学重点知识点、符合教学目标的"病例”.这些病例,并不是一般意义上的完整病例,而是针对药理学教学特点和特定知识点而摘抄或设计的一些病例片断,在此基础上加以整理,成为一部方便教学双方的实用辅助资料,并在教学试用中取得了良好效果.
-
教改中的一次探索——记三医大生理实验教学改革
当今社会素质教育,要求我国一贯应用的以教师为中心,积累具体知识点的教育模式必须改进;而近年兴起的、主要在国外发达国家实行的以学生为中心自学为主,着重于学生自我构建知识体系、提高能力的模式在国内实行又遇到了不少困难与阻力,使得目前国内教改工作仍处于探索与前进之中.仅以教学设施及手段而论,传统的教学是一块黑板、几支粉笔,有时候配上几幅挂图或教具的板书教学模式.现代化教学通常指以计算机技术为核心的现代信息技术,包括投影仪、幻灯片、视频音频资料、CAI系统等.前者虽不能直接产生“灌输式”教学效果或“启发式”教学效果,但教师可根据学生的随堂反应灵活掌握,抓住学生跟随自己一步一步领会教材;而后者却难于使教师套用这种熟悉的模式,从而在应用新的教学手段时发生困难.