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背起行囊去徒步
"杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞."又一季春,万物复苏、百花争艳、鸟语花香,经历了一个寒冬的"压抑"和"沉闷",终于迎来了这生机盎然、妙趣横生的春天.走出家门到大自然中去,呼吸新鲜的绿意,领略大自然的神奇,生命便会有一个张扬的飞跃!在这个春暖花开的时节,不妨背起行囊,去感受徒步之旅,辛苦但快乐着.徒步是追求健康、亲近自然、广交朋友的好机会,也是增长见识,获取知识的一个大学堂.
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谈现代远程教学中网络课件的开发
现代远程教学是指在现代学习理论的指导下,利用计算机化的媒体和网络通信技术来组织教学、实施学习、进行交流,从而完成整个教学过程.随着计算机网络技术和多媒体技术的发展,学习者可以通过多媒体计算机提供的学习情境,利用计算机网络进行相互间的协作和师生间的交流,并在此基础上完成对新知识的建构.网络课件是计算机远程教学系统中极为重要的部分,是学习者获取知识的必要手段,没有网络课件,网络教育将根本无法运作.
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以临床问题为导向的教学法在病例讨论中的应用
病例讨论是一种生动直观的教学形式,既能加深学生对理论知识的理解与记忆,也有利于启发学生思维,使学生自觉、主动、创造性地学习.病例讨论和课堂理论教学一样,其教学效果在很大程度上取决于教师能否恰当地选择并有效地实施教学方法[1].传统的病例讨论实践课,基本上是教师事先准备好临床病例,并附上讨论提纲,讨论时学生依据提纲要求进行讨论,这种教学方法使学生面对的是疾病而不是病人,学生被动地接受知识,不利于发展学生的思维.笔者在99级护理本科班的病例讨论课中运用以临床问题为导向教学,鼓励学生自己发现问题、分析问题与解决问题,培养了学生获取知识的能力.
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自学能力的相关研究进展
学生的自学能力就是学生独自获取知识、运用知识的能力,是求得知识的基础和钥匙[1].护理学近年发展迅速,不断有新的理念和技术出现.在知识更新速度极快的大环境下,培养学生的自学能力,是学校教育的重要任务.于是,各种有助于发展学生自学能力的教学方法对传统的教学方法提出了挑战.
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读书笔记在护理工作中的应用及体会
现代医学的发展日新月异,在临床一线的护理人员面对医疗市场的竞争,针对新技术、新项目的逐步开展,必然要求自己以获得更多的医疗信息和知识来适应.知识的获取,主要靠书本知识和经验的积累,而读书是获取知识容易、经济、便捷的方法之一.读书要有好的效果,就要勤于动笔,即写读书笔记和读后感.
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改变传统教学模式,实现临床教学多元化
当前形势下,人们获取知识的便捷性及多样性,简单重复既往教育模式、教学方式和方法 ,已不能满足现代临床教学的要求,只有通过不断改革和完善,才有可能培养高质量、高素质的医学生,把医院建成一流的临床教学医院.
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某高校大学生结核病防治知识知晓率的调查
结核病是由结核分枝杆菌引起的慢性呼吸道传染病,严重危害人类的健康,是我国重点控制的传染病之一,也是全球关注的公共卫生问题[1].高等院校是一个不同于一般社区的环境,其特殊性主要体现在高校是青少年集中的场所,学生来源广泛,人员密度较大,相互接触较为密切;此外,高校学生学习任务重,饮食及生活规律性差,一旦发生结核病,易造成聚集性发病[2].因此,为了解大学生对结核病防治知识的知晓情况及获取知识的主要途径,笔者对某高校二年级6个不同院系共1100名学生进行了问卷调查,结果报告如下.
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守住五驾马车底线,尽享安康幸福生活
现如今,糖尿病大课堂已经成了糖友们获取知识、访师问友的"风水宝地".在这里,不但能领受到专家们深入浅出、资料翔实的医学知识讲解,还能够听到糖友之间就饮食、运动、血糖监测、用药或注射胰岛素的种种经验和体会.在这个平台上,糖友们痛并快乐着,但还是出现了糖尿病视网膜病变,出现了糖尿病肾病的前期症状,出现了糖尿病病足……诸如此类,出现并发症的声音还是不绝于耳,令人焦灼不安,心情沉重.
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创新教学模式提高护生综合素质——"体验型"教学在基础护理教学中的应用
基础护理是护理专业的重点课程,护理学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力.如何培养学生的综合能力,给学生营造一个很好的教学氛围和提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.通多方考察和研究实践发现,"体验型"课型可以使护理专业学生在不同的情境中体验并获取知识,提高课堂教学质量,促进综合素质提高,推动教育教学改革与发展.
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医院图书馆知识服务与信息化建设
21世纪是知识经济唱主角的世纪,新经济的蓬勃发展,经济的全球化将改变人类生活的各个方面.技术、经济和社会环境的变迁,使得传统图书馆的转型和图书馆员角色的转换成为不可避免的趋势.人们向图书馆索取的将不只是信息,而是更为直接地要求图书馆从知识存取的角度,帮助用户发现知识,获取知识,利用知识.高校图书馆作为教学与科研的文献保障机构,如何从知识管理的角度去做好服务工作,提高整体的服务水平,这将是数字化图书馆发展的主要方向之一.
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情景模拟教学法在急诊心肺复苏操作技能培训中的应用
情境模拟教学法是通过创设接近真实的临床情境，对事件或事物发生与发展的环境、过程进行模拟或虚拟再现，让学习者参与其中，进而获取知识、提高能力、增进情感体验的一种教学方法。Rauen将情景教学法描述为：利用一个情景或者活动的模拟再现，允许参与者经历一个仿真的情境且不用承担现实风险以达到教学目的的教学方式[2]。心肺复苏（cardio-pulmonary resuscitation，CPR）是急诊急救护理学领域的一项基本、重要的技术。及时有效地心肺复苏对挽救患者的生命非常重要，这就要求即将进入临床工作的实习学生要熟练掌握这项操作技能。急诊科在护理教学中应用情景模拟教学法收到了良好的效果，现报道如下。
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慢性阻塞性肺疾病与认知功能障碍
慢性阻塞性肺疾病（慢阻肺）患者由于多大量吸烟和易合并低氧血症，出现认知功能损害的概率很大。认知是大脑接收外界信息，经过加工处理转换为内在的心理活动，从而获取知识和应用知识的过程，包括记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面。认知功能是衡量脑缺血、缺氧后神经与心理变化敏感的指标之一，有关慢阻肺患者认知功能障碍的研究正逐渐成为当前的研究热点[1]。认知功能障碍是指上述几项认知功能中的一项或多项受损。2016版慢阻肺全球防治创议（Global Initiative for Chronic Obstructive Lung Disease，GOLD）指出认知功能损害是慢阻肺的特征之一[2]。慢阻肺患者出现轻度认知功能障碍（mild cognitive impairment，MCI）的概率高于正常人[3,4]。1慢阻肺患者发生认知功能障碍的机制。
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如何提高解剖学教学效果
正常人体解剖学，是一门重要的基础医学课程之一，但这门课学生往往反应内容繁杂，记的名词多，学起来枯燥无味。我总结几年的解剖教学经验，就如何提高解剖学的教学效果，谈谈体会和看法。
1、充分准备，注重培养学生学习兴趣
“兴趣是人们求认识或趋向某种事物的个体倾向”。学习兴趣是产生学习动机的重要原因，而且是学习动机中现实和活跃的因素。在教学过程中要维持和激发学生学习兴趣：（1）教师应以饱满的热情、亲切的态度、一丝不苟的精神进入课堂角色，从精神上感染学生，引导学生进入学习状态；（2）认真备课，吃透教材，了解学生的学习情况，找出教学活动与大纲之间的差距，做到因材施教，量体裁衣。对症下药，使课堂教学更加优化；（3、）充分利用各种模具、模型、挂图、标本，力争在课堂教学中，使学生手、脑、眼、耳并用，使他们有看的、有听的、有摸的，充分利用学生感官，加深感性认识。同时，还要使他们有疑问、有惊讶、有争议、有思维、有收获，加强他们的理性认识，只有这样，才能始终保持学生的学习兴趣，使他们主动去获取知识。 -
神经科护理学"四步教学法"的构建与实施
神经护理学是以神经系统疾病为主的护理学,并且随着科技的发展,神经系统疾病新的诊疗和护理技术不断涌现,这就要求学生具有独立获取知识的能力.我院在传统教学法的基础上汲取了PBL教学法的精髓,建立并实施了一套以学生为学习主体和教学中心的教学方法"四步教学法".
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新形势下医学图书馆人员素质与现代化服务
现代科学技术的发展,要求医学图书馆不仅要传授科学知识,而且要培养学生获取知识和应用知识的本领.培养出来的人才不仅具有牢固的专业基础知识,而且具有自我成长的能力.这就对医学图书馆提出了更高的要求.而图书馆工作人员素质及服务管理水平的高低,直接影响着院校教学、科研工作的质量,影响著图书馆教书育人、眼务育人的发挥.
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构建开放的人体解剖学教学模式
高职教育培养的学生重要特色是具有很强的综合实践技能.综合实践技能的培养应该构建开放的教学模式,教学活动不能局限在课堂、教材里,应拓宽学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学习医学知识,提高实践能力.开放的人体解剖学教学模式不仅延伸了课堂教学的范畴,也是实用型医学人才培养的要求,它极大的唤起了学生的主体意识,激发学生主动参与获取知识的全过程,增强了实践操作技能.笔者主要从以下4个方面构建.
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对大专生医学人文科学课程必要性的调查研究
在医学大专生的临床教学中,需注重培养学生解决实际问题的能力,毕业后继续获取知识、提高业务素质的自学能力等.要具备上述的能力,需要相应的医学人文科学知识.大专生对医学人文科学课程必要性有何认识,作者进行了调查.现将调查结果报告分析如下.
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多元化教学法在微生物学教学中的应用
<微生物学>中基本概念、描述性的、需记忆的内容多,学起来比较枯燥,以一般讲授为主教学方法,不利于理解、记忆,学生学习兴趣不浓,教学效果较差.笔者通过多年的教学实践,渐渐摸索出一套"多元化"教学法,这一方法是以某一学科中某一知识点为基础展开的、融多种教学方法为一体、多渠道获取知识、充分联系相关学科的教学方法.并在<微生物学>的部分章节中运用这一方法,收到了良好的教学效果,现介绍如下.
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逆行静脉穿刺法在老年病人中的应用
发现式学习是通过再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式.其特征是强调探究过程而不是现成的知识.发现式学习可以激发学习兴趣,有利于掌握发现的方法和探究的方式及分析解决问题的能力[1].按常规的操作方法给老年病人静脉输液很难达到理想的效果,为探讨发现式手足小静脉逆行穿刺在老年病人静脉输液中的应用效果,笔者于2004年6月-2005年10月对在门诊输液的120例老年病人进行对照观察,结果报道如下.
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基于ANP的医院知识管理绩效评价指标体系研究
医院知识管理能够整合医院的知识资源,将个人知识和信息提升为组织知识,提升员工获取知识的效率,实现学科的优化组合和人力的合理配置,达到学科的协调发展,提高学科和医院的整体水平,提升医院的竞争力[1].
