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影响临床毕业实习质量因素剖析
临床医学专业的毕业实习是医学院校学生继医学理论知识之后,将理论与实践相结合的一个学习阶段,是引导学生将所学的理论知识运用于实际,对学生进行综合训练,帮助学生全面、高质量地完成教学大纲,为社会培养合格人才的一个重要阶段.近年来,随着毕业分配制度的改革、医院内部体制改革的深化及临床教学编制短缺等种种原因,毕业实习难以达到预期效果,在一定程度上影响了学生临床毕业实习的质量.本文就其影响因素与对策做一探讨.
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加快外科学实验室建设加强学生素质培养
面向二十一世纪,以知识为基础的新的经济形态--知识经济正成为不可阻挡的世界潮流.在知识经济时代,培养和开发受教育者的创新精神和能力越来越成为经济长期可持续发展的驱动力.长期以来,我国教育较为重视理论知识的传授,对实验、科研能力的培养不够重视,在这种教学模式下,学生学习缺乏独立思维和自己动手解决问题的能力.在大学教育中既要注重理论教育,也要注重科学实验的研究,理论教学是高等教育的重要一环,科研和实验水平的提高能促进理论教学更上一层楼.实践证明,没有一套完善的实验设施及具备合格实验技能的人才,科研就难出成果,同时实验室的水平也难以提高.我国著名的物理学家冯端院士15年前就讲过:"实验室的重要性,再强调也不过分".在这种情况下,加速我院的实验室建设已刻不容缓.
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谈生物化学实验教学中学生能力的培养
实验教学是整个生物化学教学的一个重要环节,它不仅可以加深学生对所学理论知识的理解和巩固,掌握实验基本操作技能,更重要的是在实验教学过程中,培养实际动手能力、独立分析解决问题的能力,以及初步的科研及创新能力.
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关于病理学实验教学改革的一点建议
病理学是一门理论与实践性都很强的学科,在医学中有承前启后的作用。实验课的目的,就是让学生通过观察病变形态,联系、深入理解并学会活用理论知识,因此我们认为,实验课的教学应注意以下……
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适应现代医学发展趋势,加快断层解剖学课程建设
随着临床影像诊断和治疗技术飞速发展,高新技术在影像治疗技术中日益深入和广泛渗透,临床各科对影像诊断和治疗的依赖性越来越强.医学影像学教学对基础课程断层解剖学的理论知识需求程度也越来越高,从而激励从事解剖学教学的教师在断层解剖学教学和科研方向上作出快速反应,以适应现代医学影像学发展需要,帮助、指导在校医学生和临床医师理解和掌握人体断层解剖学基础理论,提高临床影像学图像分析和诊断水平.
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浅谈临床医学五年制妇产科教学之我见
临床妇产科学是高等医学院校开设的必修课及主干学科之一,其教育目的是培养有较高综合素质的临床医师,因此要求在教学过程中不仅只是传授理论知识,更要注意培养学生的自学能力.
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300份质量控制记录中存在的问题及思考
质量是体现人员的理论知识、技术水平、工作效果、工作责任心的总和.质量管理是医院管理的根本,在护理服务的全过程中,应针对任何影响质量的问题进行原因分析、提出整改措施,实施持续质量改进,对问题的解决与否进行追踪,是质量管理处于一个良性循环[1].医院管理年活动中,也更加重视的是医院在医疗质量管理实施全过程质量管理和持续改进.质量控制结果汇总分析的正确程度影响整改结果的有效性.我们就新疆18所二级以上医院100名质量管理者300份质量控制结果记录中存在的问题进行统计分析,提出相应对策,供同行参考,同时为进一步开展有关工作提供依据.
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儿科不同层次实习护士临床带教模式探讨
护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素养的锤炼.带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1].目前临床实习护士有中专、大专本科等多层次,她们的专业素质也参差不齐,中专生以护理学基础知识与操作为主,相关学科及人文知识底气不足,在动手能力方面趋于机械性操作.
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强化护理技能实验课教学环节提高护生实践动手能力
二十一世纪护理教育的宗旨之一是注重护生能力的培养,对中专护生来说,主要是动手操作能力.基础护理学同其他医学课程一样也是一门实践性很强的学科,大部分数学内容都是通过实际操作来完成的,因此加强基础护理实验课教学工作,强化护理技能实验课教学环节至关重要.是学校提高护生实际动手能力不可缺少的一个重要环节.为适应临床医学发展的需要,努力为临床培养和输送具有一定理论知识和操作能力较强的"实用型"护理人才.近年来,我们在基护教学中,根据中专护生教学目标特点和要求,力求从实际出发,从基础抓起,加大了对护理技能实验课教学环节的工作力度,取得了良好的教学效果.
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加强医院实习管理培养合格医学人才
临床实习是高等医学教育的重要组成部分,是培养和提高学生临床实践能力,深化理论知识,提高综合素质,促进理论与实践融会贯通的重要途径.
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阶段性干预对临床护生实习效果的研究
临床实习是护理专业学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,是培养护理专业学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实际综合运用的重要阶段.同时也是积极创造条件为学生提供良好的验证课堂知识的实践现场.通过分析影响护理实习生临床实习的效果因素,寻找适合护理实习生临床实习的带教方法和评价方法,促进护理实习生的学习主动性及自我导向学习能力,调动教与学双方面积极性,实现教学佳效果,从而实现护理实习生临床实习的阶段性干预和个性化带教模式.
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PBL联合SP教学法在麻醉实习教育中的应用
麻醉学是一门高风险、实践性强的学科,如何培养麻醉学科创新人才,是我们高等医学院校麻醉学系教师们必须关注和思考的问题.传统的麻醉实习带教往往采用教师结合病例讲解理论知识点的方式进行,虽然在一定程度上有助于学生对理论知识的掌握,但囿于“填鸭式”教学,实际效果往往不尽人意.目前,欧美及澳洲等国80%以上的医学院校均采用问题式教学法(Problem-based Learning,PBL)模式,即以问题为基础,以学生为中心,以教师为主导,以小组讨论和自学为主的学习形式,教学效果良好[1,2].
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基于循证医学证据的教学模式在麻醉学实习教学中的临床运用评价
培养高素质的麻醉专业技术人才是临床麻醉学教学的主要目的。与其他医学专业相同,毕业前实习教学是医学生从书本理论走向临床实践的第一步,在此期间所形成的学习方法与态度将对其今后的临床工作产生重要的影响。传统教学模式中,教师以书本教材为基础,教授临床经验与理论知识,学生则被动式接受,等到需要运用时,发现与实际情况不符或回忆困难。面对信息量激增的时代,传统的教育模式已无法满足当下学生对前沿动态的渴求,基于循证医学证据的教学模式脱引而出。然而,实际临床教学工作中,充分应用循证医学理念及方法进行教学仍然存在局限。因此,本研究将通过结合临床麻醉学的学科特点及带教经验,初步探索基于循证医学证据的教学模式对麻醉学实习教学的效果,为麻醉学的临床实习带教奠定理论与实践基础。
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影像学资料+情景模式+真实案例整合模式在骨科教学中的应用
骨科教学是骨科毕业生进行实习必要的实践教学,通过教学可以更好的适应实践操作。在骨科教学中以授课为基础的学习是基本的教学模式[1],通过对学生进行讲解骨科方面的理论知识,使学生可以更好的了解骨科的理论知识,为实践操作提供理论基础[2]。但是这种教学模式不能很好的引起学生对骨科的兴趣,因此需要更多教学模式的使用。影像学资料、情景模式、真实案例等教学进行结合的整合教学模式[3]越来越受到教师和学生的喜欢。骨科教学中将多种教学模式进行结合使用的研究也是教学中关注的课题。以前的报道针对传统教学和PBL等实践性比较强的教学模式的比较多,如PBL教学模式与传统教学的比较[1],基于影像学资料的CBL教学法与传统教学的比较[5]等。影像学资料应用于骨科教学中的研究比较多,这表明了影像学资料对骨科教学具有很好的效果。以往的研究中将多种教学模式进行整合的教学模式的研究并不多,因此本研究根据学生的特点将影像学资料、情景模式、真实案例等教学模式进行整合,应用于学生的教学的研究。
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心内科疑难病历讨论提高实习学生临床思维能力
本科学生结束4年医学理论学习进入临床后,参加各中心的临床实习可以帮助学生从医学理论正常过渡到临床医学实践,逐步掌握临床思维和技能,加深对医学理论知识的理解,并逐步运用到临床诊治实践中,从而掌握临床各科系统化、规范化的诊疗能力,为以后成为独立的临床医生打下坚实基础。
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PBL教学法在妇产科护生教学查房中的应用与效果评价
临床教学是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,不仅向学生传授理论知识和基本技能.更重要的是帮助学生建立和培养在临床工作中分析和处理问题的能力.PBL教学法,即"问题式教学方法",是一种以病案为先导、疾病问题为基础、学生为主体、教师为引导、学生自主学习的讨论式教学模式[1].
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案例分析在神经外科临床教学中的应用研究
随着现代医学发展,传统神经外科临床教学模式中过于侧重理论知识的灌输传授方法,对临床技能实践培训的作用已越来越滞后于神经外科临床的快速进步,导致学生在医学院学习期间重理论轻实践的局面持续存在,一旦进入临床实习,多数人立刻现出束手无策的状况,由此显现出目前课堂教育的部分弊端.
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PBL+CBL综合教学模式应用于临床教学初探
医学是一门实践学科,它需要将理论与实践有效的结合,使医学生成长为一名实用型人才.临床教学质量的高低直接影响未来医师队伍的质量,这对今后医疗事业的发展起着不可估量的作用,因此要造就高素质、高质量的临床医师必须全方位的管理、规范化的培训;这是我们教改的重要目标之一.传统教学模式以讲义为导向,以教师为中心,系统、全面传授理论知识,容易忽视学生的主观能动性,消弱学生的好奇性,造成学生思维僵化、被动,依赖性强,远不能满足临床医师高素质、高质量的培训要求.因此探索合适的教学模式是我们教改亟需解决的问题.
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反思性教学在内分泌科临床实习生中的探索实践
内分泌代谢性疾病是内科系统病种多,涉及全身器官组织广泛的一系列疾病,而且种类繁多的实验抽血和胰岛素注射等护理操作,让初次进入内分泌科的护生紧张而胆怯.为了提高内分泌科临床实习生的思考和探究能力,在带教的过程中,使用反思性教学的方式,帮助带教老师树立新的教学观念,帮助学生把学习到的理论知识进行实践,将理论知识和实践操作相结合,不断提高实习生的思考水平和探究水平.
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心律失常介入培训基地学员教学体会
导管消融和心脏起搏是介入治疗各种心律失常的重要方法,已经广泛在临床上推广应用.但目前从事这一领域的医生较少,并且没有进行系统和规范的心律失常介入理论知识和临床操作技能的培训.为规范心血管疾病介入诊疗技术在临床的应用,保证医疗质量和医疗安全,卫生部于2007年制定了《心血管疾病介入诊疗技术管理规范》,并在全国成立了60余家《心律失常介入诊疗技术》的培训基地,对从事心律失常介入诊疗的医师进行规范化的培训[1].