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中等卫生学校开展心理学研究的必要性
学校心理学是应用心理测量、心理咨询、心理治疗和其他心理学知识解决学生的心理健康问题和教育工作者面对的心理问题,促进学生和教师对学校生活适应的心理应用学分支.它产生于美国,早在19世纪即开始为中小学生服务[1].学校心理学和教育心理学有很大的不同.教育心理学主要研究教学过程和学习的一般规律,侧重的是正常学生群体的心理规律研究,具有抽象和理论的特点;学校心理学具有浓厚的临床心理学特色,十分注重心理学知识在学生教育过程中的应用,它不仅为学生、教师和家长开"处方",而且直接从事干预、咨询服务,并考察干预的效果,以解决实际问题[2].如对学习成绩落后学生的问题,前者是作为课题来研究,而后者是深入班级学生中,对他们的学习能力、家庭环境、教师教学态度进行系统评估,并在此基础上制定矫正计划,改进成绩落后学生的学习活动.
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提升护理文书质量的思考
护理文书是患者病情变化及其治疗过程的客观反映,是护士运用护理程序,为患者解决实际问题的过程与结果的具体体现及凭证[1],它真实全面地记载护理人员在护理工作中实施的护理和治疗措施[2].护理病历不仅反映护理人员的责任心、文化素质、思维方式、知识范围和工作能力,也体现着医院的质量和管理水平,是护理质量管理的重点之一.如何让护理人员写好护理记录,是值得护理管理者深思的.
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护理病历存在问题及应对方法
护理病历是护士运用护理程序为患者解决实际问题的过程与其结果的具体体现及凭证.护理病历是医疗护理文件的重要组成部分,应纳入住院档案管理,同时具有法律效应,它是护理人员对患者身心整体护理的全部记录和总结.
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临床医学生实习病历的改革与管理
随着医疗教育改革的不断深入,如何培养造就社会所需要的合格医学人才,是医科院校中心工作任务,而医学生的临床实习教学质量则是其中一个重要方面.生产实习在医学教育中占有重要地位,是学生向医生过渡的关键阶段,它既是学生综合运用已学理论知识与技能来解决实际问题的实践过程,更是全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实际能力的教育过程.
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带涤纶套中央静脉导管异位病例报告
近年来维持性血液透析患者透析年限不断增长,血管通路问题成为维持性血液透析众多学者的关注热点.带涤纶套中央静脉导管的出现为无法建立自体内瘘或不适合建立内瘘的患者解决实际问题,同时相对于移植物内瘘,带涤纶套中央静脉导管具有经济优势、失功率小等优点.所以中央静脉留置导管作为血液透析的血管通路在临床应用越来越具有普遍性.
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病房管理中的点滴体会
随着护理理论的发展与护理模式的转变,整体护理的逐步实施,心理护理作为现代护理的重要组成部分,越来越受到人们的重视,而心理护理的基础是人际沟通.护士通过各种不同的方式和方法与患者交流,影响和改变患者的心理状态和行为.为患者营造适宜的氛围与环境,设身处地帮助病人解决实际问题,提高适应与应对能力、促进康复.而护患沟通又是目前临床上比较薄弱的环节.有的护士在实行晨间护理的过程中,面对患者千差万别的心理活动及行为无从了解,更不知怎样沟通、该怎样与病人交谈,显得拘谨和生硬;有的护士性格内向,怕与他人有更多的交谈,没有自信,所以病房管理工作显得更加被动.往往病人对这方面的意见比较大,这就对我们护理管理者提出更高的要求,总结以往在病房管理中的经验教训,找到解决问题的新角度、新方法,笔者将具体做法总结如下.
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血站在质量控制中存在的问题及对策
随着传染疾病种类以及传播方式的增加,人们对血液性的传染疾病的重视度也越来越高。但是,与血液中心或者其他大型血站相比,我国的大部分基层血站在人员数量、硬件设施、工作环境以及工作人员的综合素质水平等方面均存在很多的差距,这些限制性因素导致基层血站在工作质量、工作效率以及解决实际问题的能力上均有待于提高,这也是我国大部分基层血站难以有效执行新版规程的关键原因,现将基层血站的现状及新版规程实施后质量控制浅述如下。
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Bootstrap方法在平均数假设测验中的应用
1979年美国Stanford大学统计系教授Efron[1-4]在总结前人研究成果的基础上,首次提出一种新的统计方法-Bootstrap方法,即重抽样自举法.该方法借助计算机对原始样本资料进行重复抽样以产生一系列"新"的样本[5-7].二十多年来,包括Efron本人在内的许多统计学家做了大量的研究,证明了Bootstrap方法在解决实际问题时有着广泛的应用.
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PBL与LBL教学法在医学院校计算机实验教学中的应用
计算机程序设计课程是高校计算机教学中的一个重要组成部分,强调实践操作的重要性,要求理论教学和实验教学同步开展.实验教学是程序设计课程教学过程中的重要环节,是课堂教学的补充和延伸.在传统教学方法(即lecture based learning,LBL)中,实验教学注重对课堂教学内容的理解和验证,重验证轻设计,很难启发学生的思维,不利于激发学生学习程序设计课程的学习兴趣[1].以问题为导向的教学方法PBL(problem-based learning) 是以学生为中心的教学模式.与传统的教学方法不同,PBL强调以学生主动学习为主,将学习与任务相联系,通过学生的自主探究和共同合作解决问题,从而培养学生自主学习的能力和综合运用知识解决实际问题的技能.
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多元教学法在卫生统计学教学中的探索与实践
卫生统计学是医学院校各专业必修的一门重要基础课,是培养学生创新和实践能力的工具学科,在医学科研中发挥着重要的作用.该门课程的特点是大量概念抽象难懂,内容枯燥,公式复杂,导致学习热情下降.如何在有限的学时中激发学生学习热情,培养学生科研思维,提高学生统计分析的实践能力,对授课教师提出了很高的要求.由于教与学的方法存在偏差,长期以来卫生统计学成为各医学院校教学中的难点[1],也是学生学习的难点.为了与现代医学人才培养目标要求相适应,使学生更好地掌握这门学科,笔者所在教研室在多年的教学实践中尝试针对不同专业,在不同章节根据教学内容采取不同的教学形式,即采用多元教学法引导学生准确理解卫生统计学基本原理,正确应用统计学原理和方法解决实际问题,收到了良好的效果.
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案例+任务驱动法在医学生统计软件教学中的应用
医学统计学是当前医学高等院校医学生、特别是研究生的重要课程.而统计软件课程是在医学统计学理论学习的基础上,通过具体统计软件的学习,使学生掌握基本统计分析技能,熟悉常用统计分析方法的操作过程,能够解读和表达运行结果,加强和提高学生统计分析素养.目前统计软件课程的设置或是单独设置课程,或者在医学统计理论之后的实习课中进行统计软件的操作,无论采用哪种方式,开设的学时都比较少,如何在较少的时间内使学生结合统计理论解决实际问题是一个很现实的问题.作者在讲授SPSS统计软件课程时采用“案例+任务驱动”教学法,收到了良好的效果.现就该教学法做简要介绍,以期对搞好统计软件教学有所裨益.
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居家腹膜透析患者的家庭随访
腹膜透析是治疗慢性肾功能不全尿毒症的重要治疗方法之一,不需要机器设备,患者可以自己在家中进行的家庭治疗,年复一年,日复一日,每天更换透析液,简单枯燥,单调重复,饮食的控制,病情的观察,一些腹膜透析患者产生了松懈心理.我们加强家庭随访,追踪观察,有效预防腹膜透析造成的腹膜炎等并发症的发生;及时了解患者的心理状况及社会支持条件,帮助患者解决实际问题.
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术前留置导尿佳时机的人性化护理
"以人为本"是医护人员在医疗活动中尊重患者人性的体现[1],它并不是一句口号,是通过为患者解决实际问题,制订有效的实施方案来实现的[2].留置导尿是多数手术患者术前的一项常规操作[3],导尿术是一种创伤性护理操作,会给患者造成痛苦,多由病房夜班护士在术晨进行[4].本研究对术前导尿实行人性化管理,探讨在麻醉后无痛状态下进行导尿的可行性,通过对麻醉前后留置导尿患者疼痛程度及导尿一次成功率的比较,证明麻醉后留置导尿是术前导尿的佳时机,现报道如下.
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遗忘曲线在护生临床教育中的应用
临床实践教学为护生提供学习临床经验的园地.创造建设性的学习环境尤为重要,但由于回避医疗风险等原因,减少了护生临床实践的机会.如何在有限的时间内,充分调动护生主观能动性,培养他们的临床技能和解决实际问题的能力,就成为缓解这一矛盾的关键.遗忘曲线就是描绘遗忘发展进程的曲线,又叫保持曲线.
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关于体育教师智力结构的分析
作为一名合格的体育教师应具备怎样的智力结构,一直是广大体育教师十分关注的问题,所谓智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力,通常包括知识和能力两个方面.
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行为导向教学模式在中职护生《信息技术基础》教学中的应用
行为导向教学模式是是一种创新的职业教学理念。它是在具体的职业教学中让学生在活动中通过教师的设计用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣,让学生在团队中自主地进行学习。通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组,创设师生互动交往的教学情境,把教与学的过程视为一种社会的交往过程。这种教学模式以培养学生的职业行为能力为首要目标,倡导各种教学方法,使学生充分运用手、心、脑等各种器官学习,使之在专业技能、社会能力上并举兼得[1]。根据不同的计算机教学章节以及护理工作的内容灵活采用行为导向教学模式的不同方法,诸如任务驱动法、案例教学法、情景教学法、引导教学法等多种教学方式。运用行为导向教学模式进行《信息技术基础》教学,教学中计算机实际应用的知识和护理工作问题进行有机的结合,能提高护生的计算机应用及操作水平,提高学习效率及解决实际问题的能力,计算机信息技术的掌握,使其能顺利胜任以后护理的实习和工作。
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中医临床教学工作模式初探
临床实习是医学教育全过程中的一个至关重要的阶段,是医学生由学生转向临床医师的关键时期,是医学生通过临床实践活动将他们的基础理论、基本知识和基本技能转化为独立处理病人和预防疾病能力的关键环节,也是考核医学教育质量,检测是否达到培养目标的重要方面.如何帮助实习医学生提高临床学习的积极性,使他们理论和临床能有机的结合,启示并引导培养临床思维能力,逐步锻炼他们解决实际问题的能力,从而保质保量完成中医临床教学工作,是有待解决的重要问题.在多年的临床教学实践工作中,我们对中医临床的教学改革进行了一些思考和尝试,探索出一些带教方法,即针对中医院临床带教医师及实习医生的一些薄弱环节,集中精力加以指导,因势利导,改进临床实习带教方式和方法,提高临床教学质量,保证临床实习效果.现总结如下,愿与同行共勉.
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CBL、TBL 与PBL整合模式在医学影像教学中的应用
医学影像具有综合性、个体化及复杂多变个体化的特点,传统教学法(LBL)以教师课堂讲授为主,忽视了学生自主学习的培养,学生不能灵活运用课堂上所学知识解决实际问题。目前案例教学法(CBL )、以问题为基础的教学法(PBL)及以团队为基础的教学法(TBL)是新兴的符合现代医学教育模式的新型教学方法[1],我们将 CBL、TBL与 PBL整合模式应用于医学影像教学中。
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PBL教学法在神经系统定位诊断学教学中的应用
在新的医学教学形势下,在教学各环节中融人创新因素,诱导学生自发思考问题,启发学生主动摄取知识,并利用所学的知识去解决实际问题是很有价值的教学课题[1].1969年,美国神经病学教授Howard Barrows创立了PBL(Problem based learning)教学模式,即以问题为中心的学习模式[2].对培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考、逻辑思维能力非常有效.目前,PBL教学模式已应用于许多高等院校的各学科领域.
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当前药师参与临床用药可开展内容
当前,我国除在医疗条件较好的医院开展了血药浓度监测(TDA)、药品不良反应(ADR)监测、药学情报活动(DI)、简单的用药咨询等工作外,而药师真正参与临床用药,实施药学监护的工作还没有广泛开展.虽然面临的困难很多,但只要选择适当的突破口,从解决实际问题入手,工作就会逐渐开展起来.本文总结了我们开展工作的体会及兄弟医院的经验,阐述了当前临床药师参与临床用药可开展的内容.