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浅谈PBL教学模式在皮肤科临床教学中的应用
随着人类健康水平的提高、科学信息产业化的迅速发展及世界社会医学模式的转变,人们对医学的要求急剧提升.培养适应当代社会发展的德、才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急,医学教育的改革日益紧迫.
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提高传染病学教学质量的几点思考
由于科技进步及人民生活条件的改善,20世纪人类征服传染性疾病取得了巨大的突破,传染病的许多病种及发病率呈逐年减少乃至消灭的趋势,烈性传染病的发病率大幅度下降,医学模式也由单纯的生物医学模式转变为生理一心理一社会医学模式,更有人认为在21世纪人类将彻底地消灭传染性疾病,从而导致了相当一部分人认为传染病教学无足轻重.因此在传染病的教学工作中,应充分认识到传染病学的学科特点及面临的困难,改革传统的教学方式,高质量地完成传染病学的教学任务.
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浅谈21世纪医学人才的素质培养
随着医学科学的飞速发展与近代生物医学模式向现代生物-心理-社会医学模式的转变,要求医学教育培养出具备高水平竞争力和广泛的适应性、创新进取、德才兼备的复合型医学人才.而只有素质教育才能全面提高医学生的综合素质,促进其德智体全面发展.目前,医学生素质教育的目的有两个基本点:一是人文素质教育,二是专业创新教育.
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游泳对新生儿生长发育的影响
新生儿游泳是一个新的概念,和新生儿抚触一样,适应新的生物-心理-社会医学模式的转变.它是以水为载体的新生儿自主活动和被动的抚触,通过皮肤感受器上传到中枢神经系统,并引起全身一系列良性反应,从而促进新生儿的生长发育.
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生物医学模式下护理现状的分析及对策
随着社会的发展,患者的需求不断提高,医疗护理工作由疾病为中心转变为以心理、社会为主的生物医学模式.即生物一心理一社会医学模式.现阶段,护理工作虽有了很大的改善,但由于护理管理上的不足、护理记录不当、护理人员法律意识不够以及护患沟通缺乏力度等方面引起一系列的社会问题,如护理人员流失.护理不当引发的医患纠纷等.
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临床药师在现有条件下如何开展临床实践
随着现代医学模式从单一生物模式向生物-心理-社会医学模式(bio-psychosocial medical model)的转变,药师在医疗活动中的地位和作用日益受到人们的重视.
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关于医院思想文化建设的体会
随着科学技术的发展和人民生活水平的提高,医学模式已由传统的生物医学模式发展为现代的生物-心理-社会医学模式,医学观也由过去的"以疾病为中心"发展为现代的"以人为中心"的医学观.现代医学模式和医学观为宏观决策提供了佳的思维方式和处理方式.笔者认为,医院的主体是人,医院的发展就等于人的发展,而人的发展,离不开人思想的转变和建设,所以,现代医院思想文化建设就是医院走"以人为本"发展道路思想的核心和本质,对医院实施可持续发展战略具有至关重要的意义.
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转变观念提高整体护理质量
1转变护理观念是实施整体护理不可缺少的前提首先要使护理思想适应生物-心理-社会医学模式要求,把以疾病护理转变为以病人为中心的护理观念,也就是整体护理观念.现代护理理论认为,人的健康与其生活和行为方式密切相关,人的心理、精神、社会状况和文化对病人病情的转归起着重要的影响作用.因此,护理工作必须从病人身心、社会文化出发来全面地考虑病人健康问题,充分发挥护理人员的主动性和知识能力,为病人提供高质量的护理服务.使病人满意、使社会认可,体现整体护理的真正价值.
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祖国医学的神补与情志致病
随着社会的不断进步和发展,生活节奏的加快、工作的紧张、精神生活的日趋复杂,人际交往的逐步频繁,而带来的紧张、不安、疲惫、焦虑、抑郁,甚至恐惧等心理问题也越来越多.医学模式已由生物医学模式转变为生物、心理、社会医学模式.健康不仅仅是指没有躯体疾病或残缺,而是要在生理上、心理上和社会适应能力方面都处于完好状态.
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ICU危重患者的护理
随着护理学科的发展,护理程序理论运用的深化,护理危重患者不能仅仅以疾病为中心,而是以病人为中心,以生物、心理、社会医学模式为患者健康服务.
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护理解剖学教学的探讨
随着医学教育改革的深入,护理专业逐渐成为医学院校的一门主要专业,但该专业的解剖学教学还未能完全适应专业的需求,无论深度和广度上都未有达到培养现代护理人才的要求,不同程度地影响了护士生综合素质的提高,也难以适应生物-心理-社会医学模式的转变及人们对整体护理的需求,现就如何搞好护理专业的解剖教学提出几点意见.
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多媒体教具在普外科教学中的体会
随着社会医学模式的转变,多媒体教具已广泛运用于医学教学中,许多院校在运用多媒体技术发展视听教育方面作了一些有益的尝试,在教学管理、多媒体教材制作与应用、丰富教学训练手段等方面取得了很多宝贵的经验.我科通过多年的教学探索,把多媒体教具这一教学手段引入普外科教学中,并取得了一定效果,但同时发现也存在一些尚待改进之处.现就其中的相关问题与同行进行探讨.
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适应医学教育模式的转变,提高高校教师的职业道德素质
面向21世纪,我国的基础教育一项迫切的任务是从"应试教育"走向素质教育,医学教育要培养素质好、能力强、适应21世纪社会需要的高级医学人才,实现"生物、心理、社会医学模式"的转变.
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提高教师素质是药理学教学改革的关键
药理学作为医学的重要基础课程之一,是临床医科类学生的必修课,它的任务是培养医学生掌握使用药物的基本知识,为临床合理用药奠定基础.药理学教学是为培养医学生服务的,不能将药理学本专业的全部知识“完整、系统”地教给学生,不是培养专门从事药理专业的人才.在教学的全过程中注意生物-心理-社会医学模式,不只重视药物作用,也要注意与心理社会有关的一些问题.不光讲授药物对机体作用,也要充分阐明药物的社会性.药理学教学的改革涉及到药理学教学的内容,教学方式,实验课的改革以及教师的观念改革和师资的培养等方面.其中提高教师的素质是教改的关键,在教学中教师起主导作用,就是能引导学生掌握本学科的基础理论,基本知识和技能.并通过教师的言传身教,使学生不但学到专业知识,也掌了一定的学习方法.
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护理教育及护理再教育
护理工作在医院中占很大的比重,护理人员肩负着重要的任务.医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,医改政策的出台,对护理人员的文化基础水平、专业实践能力、工作经验、责任心以及职业道德修养等方面提出了更高的要求.护理工作的质量将直接影响到整个医院的医疗护理质量和工作效率,护理人员的综合素质在医疗护理过程中起着举足轻重的作用.护理教育及护理再教育是提高护理人员综合素质的主要途径,是培养专业护理人员并促进其专业化和学科发展的需要.
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重症胰腺炎患者的健康教育体会
随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变和健康概念的转变,护理模式由"以疾病为中心"转向"以整体的人的健康为中心",护理工作的内容由单纯疾病防治护理扩大到全面预防保健护理随着现在生活水平的提高和生活习惯的改变,胰腺炎的发病率明显增高,开展健康教育成为重要而迫切的课题.
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慢性阻塞性肺疾病患者生活质量评估方法及其意义
随着社会经济发展和人类生活质量(quality of life)的提高,生物-心理-社会医学模式愈来愈受到重视,医疗实践正扩展到生理、心理及社会功能范畴,医疗目的除了延长生存期外,还应该关注患者的生活质量,在某些情况下,提高生活质量更为重要.
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快速流程与妇科微创手术
传统的生物医学模式已经发展为生物-心理-社会医学模式.微创医学在追求生理微创的同时,也需要满足患者的心理微创,促进患者尽早恢复日常生活、工作.随着社会发展和生活节奏的加快,快速流程概念应运而生.快速流程是近年来在国外研究较为深人的一种多学科医疗流程模式,是围绕围手术期患者病理生理变化采取的一系列循证的术前、术中及术后综合管理措施.快速流程通过对疼痛管理、减少手术应激、控制补液、微创手术、加强营养、早期下床活动等诸多方面实施措施,进而减少常见的并发症,减少患者的痛苦,加速患者术后的康复[1],其中微创手术是对手术操作技术这个关键环节的改变和创新,是快速流程中非常重要的一部分.
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医患交流的技巧
1995年世界医学教育峰会明确指出:要重新设计21世纪的医生……新时代的医生必须是细心的观察者,耐心的倾听者和敏锐的交谈者.可见医患交流的重要性.言及技巧,不如说在于理念.这涉及到新形势下的生物-心理-社会医学模式;涉及到尊重患者自主权,坚持仁爱的、无害的、公正的、诚实的伦理原则;涉及到医患交流中,从家长作风模式、知情模式、解释模式,演化为协商模式.于是,我们在与患者(包括患者家属)交流中,应注意以下几点.
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肺癌患者中常见的心理问题及其治疗原则
随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,恶性肿瘤患者的心理问题受到越来越广泛的重视,"肿瘤心理学"成为近年来发展迅速的新兴学科[1].目前对肺癌患者心理问题的研究主要集中在以下三个方面:第一,肺癌疾病本身及抗肿瘤治疗导致的患者心理异常;第二,肺癌患者,尤其是长期生存患者的生活质量及其影响因素;第三,肺癌患者家属的心理问题,及其对肺癌患者治疗及预后的影响.此外,随着现代核酸分子诊断技术的广泛应用,肿瘤易感人群筛查对肿瘤高发家族带来的心理问题及社会伦理学问题等也是目前研究的热点之一[2].本文主要针对肺癌患者中常见精神障碍的临床表现和治疗原则、进展综述如下.