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益肺宣肺降浊方对血管性痴呆大鼠行为学及海马病理和神经元凋亡的影响
目的:观察益肺宣肺降浊方对血管性痴呆大鼠行为学及海马病理和神经元凋亡的影响.方法:采用双侧颈总动脉夹闭再通法制备痴呆模型,随机分为模型组、石杉碱甲组、中药高剂量组、中药中剂量组和中药低剂量组(注:中药为益肺宣肺降浊方).药物治疗30 d后,采用Morris水迷宫实验观察大鼠的学习、记忆能力,光镜下观察大鼠海马CA1区的病理变化,用TUNEL法检测神经细胞凋亡.结果:在定位航行试验中,中药3个组的平均潜伏期较模型组明显缩短,与模型组比较有统计学差异(P<0.01).在空间探索实验中,中药3个组与模型组比较,成功次数差异均具有统计学意义(P<0.01).与模型组比较,各中药组大鼠海马CA1区神经细胞坏死、变性和凋亡明显减轻.结论:益肺宣肺降浊方具有改善痴呆大鼠学习、记忆能力及减轻海马损伤和神经元凋亡的作用.
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水罗伞多种提取物对学习记忆能力的影响
目的:初步研究水罗伞多种提取物对记忆能力的影响.方法:观察水罗伞多种提取物对樟柳碱造成的小鼠记忆获得性障碍、对乙醇造成的小鼠记忆再现性障碍的影响.结果:水罗伞的醇提取物、水煎物均能明显延长模型小鼠错误潜伏期和减少5min内错误次数,与樟柳碱模型组比较,其差异有显著性意义(P<0.05或P<0.01);醇提取物及其氯仿萃取物、水煎物均能明显延长模型小鼠错误潜伏期和减少5min内的错误次数,与乙醇模型组比较,其差异有显著性意义(P<0.05或P<0.01).结论:水罗伞有改善学习记忆能力的作用,其活性成分在醇提取物和水煎物中均存在.
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慢性偏头痛对患者工作记忆能力的影响
目的:探讨慢性偏头痛对患者工作记忆能力的影响。方法收集2013年1月至2014年11月来我院神经内科就诊且临床诊断为慢性偏头痛的患者64例(偏头痛组),同时选取来我院进行健康检查的健康志愿者64例作为对照组,先比较两组受检者的神经心理学评分,再采用韦氏记忆量表及N-back神经心理学测试方法对两组受检者的工作记忆能力进行比较。结果偏头痛组与对照组在简易智能量表评分、词语流畅性测验得分、焦虑自评量表评分及抑郁自评量表评分方面的差异均无统计学意义(P>0.05);偏头痛组和对照组受检者在故事理解[(2.75±0.63)分vs (3.23±0.74)分]、倒背数字[(2.91±0.51)分vs (3.15±0.59)分]、顺背数字[(1.48±0.43)分vs (1.72±0.61)分]及积累分测验[(2.64±0.67)分vs (3.25±0.56)分]方面的得分比较,偏头痛组低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);偏头痛组患者处理工作记忆之初级任务时的准确率比对照组高[(17.8±.1.6)%vs (17.0±1.2)%],而反应时间较对照组长[(694.2±168.4) ms vs (626.4±152.3) ms],差异均具有统计学意义(P<0.05);而两组受检者在高级任务时的准确率及反应时间方面比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论慢性偏头痛对患者故事理解、背数及积累分测试及时间初级处理方面有较大的影响,值得临床医师重视。
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七氟醚对幼鼠获取空间学习记忆能力及海马pERK1/2表达的影响
目的:探讨七氟醚对幼鼠获取空间学习记忆能力及海马pERK1/2表达的影响。方法出生后14 d SD幼鼠54只,随机分为对照组(C组)、七氟醚5%组(Sevo组)、假手术组(Sham组)各18只。C组不做任何处理,Sevo组幼鼠暴露于5%的七氟醚4 h,Sham组幼鼠吸入氧气4 h,1周、3周、6周后于上午8:00~11:00应用Morris水迷宫对幼鼠进行7d的行为学观察,记录逃避潜伏期,行为学结束后随即取出6只幼鼠用免疫组化法测定海马CA1区神经元pERK1/2的表达。结果与Sham组比较,Sevo组逃避潜伏期和探索时间明显延长(P<0.01),Sevo组海马CA1区神经元pERK1/2的表达明显减少(P<0.01);Sham组与C组逃避潜伏期时间差异无统计学意义,海马CA1区神经元pERK1/2的表达之间差异无统计学意义。结论七氟醚对幼鼠获取空间学习记忆能力的影响与抑制海马pERK1/2表达有关。
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黄芪制剂在儿科的临床应用进展
黄芪是常用中药材,功效为补气升阳,益卫固表,利水消肿,托疮生肌。现代医学研究证明黄芪具有降压、延年益寿、调节免疫功能、抑制血小板聚集、增强记忆能力等作用。
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阈下痫样放电对大鼠中枢神经元损害及其神经生物学机制探讨
无明显惊厥发作表现的亚临床痫样放电(SED)发生率高.50%以上频繁SED患者可出现反应时间延长、言语迟缓、阅读效率下降、学习和记忆能力减退等多种短暂认知受损(TCI)表现,但目前对其致病机制尚不清楚.
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浅谈解剖学学习兴趣的培养
兴趣是一种带有趋向性的心理特征,人对于任何感兴趣的事物,往往能显现出优秀的记忆能力.作为教师要善于引导学生的学习兴趣.因此在教学过程中,如何应积极引导、启发学生对人体解剖学产生强烈的兴趣是值得关注的问题.笔者根据多年来不同专业的教学经验,在以下几个方面进行了努力,就此与大家探讨.
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人体解剖学及组织胚胎学教学中对学生学习能力的培养
现代教学理论强调能力的培养,但传统的解剖教学仍然把学生记忆形态知识定为学习目标,考试给学生的感受就是死记硬背那些人体形态结构.如何让学生学得轻松,学得灵活,这就要在教学中培养学生的各种能力.人体解剖学教学中应注重培养学生的联想能力、描述能力、记忆能力、运用知识能力、创新能力.
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在解剖组织学学习中怎样运用记忆法
在解剖组织学教学过程中,经常会有学生对笔者倾诉,解剖学听懂不难,大的烦恼就是怎样记住大量枯燥乏味的名词术语及死板的形态结构.如何提高学生学习兴趣和记忆效果,笔者将多年教学经验进行总结,根据不同的内容采取不同的教学形式,介绍相应的记忆方法,增强学生的记忆能力,提高学习效果,与各位同行探讨.
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多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊
随着计算机技术的迅速发展与普及,多媒体教育作为辅助教育技术进入了医学教育领域,并日渐显示其优越性.它逐渐取代原有的"一支粉笔、一张挂图、一块黑板"的课堂教学方式,融入了图形、文字、影象、动画视讯等多媒体,通过对学生的眼耳等感觉器官的良好刺激,充分唤起学生课堂的主观能动性,变被动学习为主动学习,帮助加强记忆能力,又增强了课堂的信息量,从而达到优化课堂教学结构,提高教学效果的作用.解剖学是研究正常人体形态结构的科学,它的特点是形象思维多于逻辑思维,因此更需要实物,模型以便于形象的阐述人体形态结构.作者在多年的教学实践中体会到多媒体的优越性,但同时对多媒体在教学中运用的利与弊提出几点看法.
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捆绑应激对学习和记忆的影响研究进展
1神经科学关于学习和记忆的基本原理研究根据经典的Hebb原理,学习和记忆是以同时活跃的神经元之间的突触修饰能力为基础的.唐亚平等利用基因技术,通过增强神经元之间的依赖NMDA(N-Methyl-D-Aspartate即N-甲基-D-天冬氨酸)受体2B(NR2B)的突触性结合能力,诱导和维持长时程增强(LTP)效应,可以明显提高受试动物的学习和记忆能力,并发现NR2B的功能(活化)的可恢复性对记忆的巩固和维持具有决定作用.
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无抽搐电休克治疗对精神分裂症患者认知功能及记忆能力的远期影响
目的:探讨精神分裂症患者接受无抽搐休克治疗对认知功能及记忆能力的远期影响.方法:选取2014年5月~2016年3月我院收治的精神分裂症患者94例为研究对象,经随机数字表法分为观察组47例,对照组47例,对照组给予单纯药物治疗,观察组在对照组基础上加用无抽搐电休克治疗,观察两组患者的治疗效果、认知功能及记忆能力变化.结果:观察组治疗总有效率为89%,同对照组的72%比较,显著较高,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗前认知功能比较差异无显著意义(P>0.05),治疗后6个月,观察组简易智能精神状况量表(MMSE)及蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分明显较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗前记忆能力无显著差异(P>0.05),治疗后6个月,观察组韦氏记忆量表(WMS)各维度评分同对照组比较,明显较低,差异有统计学意义(P<0.05).结论:无抽搐电休克治疗精神分裂症对患者认知功能及记忆能力有一定远期影响,但其临床疗效显著,仍具备较高应用价值.
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白藜芦醇对阿尔茨海默病小鼠记忆能力及脑组织NOS和NO含量的影响
目的 观察白藜芦醇(Res)对阿尔茨海默病(AD)小鼠记忆能力及脑组织一氧化氮合酶(NOS)和NO含量的影响.方法 50只健康昆明小鼠随机分为5组每组10只:正常对照组、AD模型组、Res低、中、高剂量组.采用D-半乳糖联合氯化铝构建AD小鼠模型.Res干预各组在造模后每天分别灌胃Res 22 mg/kg、44mg/kg、88mg/kg,连续60d.跳台实验观察各组小鼠记忆能力;生化试剂盒检测脑组织中总NOS、诱导型NOS(iNOS)、结构型NOS(cNOS)活力和NO含量;免疫组化法(IHT)检测大脑皮层神经元型NOS(nNOS)表达.结果 AD模型组较正常对照组小鼠忆能力下降,脑组织内总NOS和cNOS活力上升,nNOS和NO含量增加(P<0.05).与模型组比较,Res干预的各组小鼠较AD模型组小鼠记忆能力增强,脑组织内总NOS、cNOS活力下降,nNOS和NO含量降低(P<0.05).结论 Res对AD小鼠记忆能力具有一定的改善作用,可降低脑组织内NOS和NO含量.
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丁苯酞对Aβ1-42致阿尔茨海默病模型大鼠记忆的影响作用和可能机制
目的 探讨丁苯酞(3-n-Butylphthalide,NBP)对Aβ142致阿尔茨海默病模型大鼠记忆的影响作用与可能机理.方法 将Aβ1-42制备的AD大鼠随机分为五组,对照组,AD模型组、NBP 40 mg/kg组、NBP 80 mg/kg组和NBP 160 mg/kg组,20只/组,对照与模型组给予蒸馏水,给药30 d.结果 对照组大鼠状态良好,AD模型组大鼠精神萎靡,活动迟缓,进食量少,体质量增高不明显,NBP组大鼠的状态介于模型和对照组间.与对照组比,AD模型组逃避潜伏期延长,SOD和OH-降低,胆碱酯酶增高(P<0.05).NBP组可明显降低AD大鼠逃避潜伏期,增高SOD和OH,降低胆碱酯酶(P<0.05),与NBP低剂量组比,NBP中、高剂量可明显降低逃避潜伏期时间、增高OH、降低胆碱酯酶(P<0.05).与对照组比,AD模型组的Tau表达明显增高(P<0.05),AKT表达明显降低(P<0.05),与AD模型组比,NBP组的Tau表达明显降低(P<0.05),AKT表达明显增高(P<0.05).结论 NBP可明显改善AD大鼠的记忆能力,可增高脑内SOD和OH,降低胆碱酯酶,改善脑内Tau和AKT表达.
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背外侧前额叶与慢性痛关系研究进展
1 概述慢性痛是以外周和中枢神经系统病变为基础,在无外界伤害性刺激情况下表现为持续性、自发性疼痛的一种复杂的疾病.其症状可表现为多个层面,如感觉维度的痛觉超敏和痛阈值降低现象,慢性痛诱发的焦虑、抑郁等情绪表现,以及认知层面由慢性痛引起的学习、记忆能力减退等.
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压力和紧张使人失忆
美国科学家通过实验发现失忆过程是如何发生的.研究人员解释说,一个人当无法控制自己的紧张情绪时,会激活大脑中一种叫做蛋白激酶C的物质,这种酶可以破坏人的短期记忆能力,并影响额叶前部皮层(大脑的决策机构)所执行的其他功能.研究人员还发现,蛋白激酶C对产生精神分裂症和双向失忆紊乱起着重要的作用.当人处于高度紧张状态时,容易引起精神病发作.
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生物化学教学中记忆能力的培养
记忆是识记、保持、再认识和再现曾经经历过的事物的心理特征.识记是一个人吸取经验的过程,是信息的输入、加工(译码与编码)过程;保持是一个人巩固、获得经验的过程,是信息储存的过程;再认识和再现(回忆)是一个人在不同情况下提取某种已获得的经验的过程,是信息的提取和输出的过程.这些过程是统一的、密切联系的,识记和保持是再现与再认识的前提,再现和再认识是识记、保持的表现和结果.记忆能力是衡量记忆的敏捷性、持久性、精确性以及提取信息迅速、灵活程度的指标.每个人必须将输入的信息同化于认知结构中,形成一定的记忆网络.医学学习对记忆能力的要求很高,提高记忆能力是医学生学习生物化学的必然要求.
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吸入七氟烷麻醉后对老龄大鼠早期认知功能的影响
目的 探讨不同浓度七氟烷对老龄大鼠早期认知功能的影响.方法 将健康雄性18个月龄SD老龄大鼠120只随机分为4组,每组30只.实验组分别吸入1%七氟烷(Sev 1%组)、2%七氟烷(Sev 2%组)、3%七氟烷(Sev 3%组)麻醉2h,同时吸入40%氧气,对照组只吸入含有40%氧气的空氧混合气体2h,分别在麻醉2、24h、7 d(168 h)后行Morris水迷宫实验检测认知功能.结果 3%七氟烷组与其它组相比,在各时间点的平均逃避潜伏期延长(P<0.05),2 min内在平台象限的活动时间与总游泳时间的百分比(TP/T)减少(P<0.05),在麻醉后第7天认知功能呈现下降趋势(P<0.05);1%七氟烷、2%七氟烷组与对照组相比,各时间点平均逃避潜伏期和TP/T差异均无统计学意义(P>0.05).结论 3%七氟烷麻醉后老龄大鼠出现术后早期认知功能障碍,且在麻醉后早期随时间呈现下降趋势.
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培养高职生记忆能力,提高解剖学教学质量
人体解剖学是阐述人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课.伟大的导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学",精辟地论述了解剖学在医学中的地位,学好解剖学可为进一步学习其他医学科学知识奠定一个坚实的基础.
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分型论治老年痴呆症
老年性痴呆症是以进行性记忆能力减退、认知功能障碍、行为异常为特征的原发性神经退行性疾病[1]。5%~15%的老年人有不同程度的痴呆症状,常于老年期或者老年前期发病,发病缓慢,呈进行性发展[2]。65岁以前发病者往往倾向于有同类痴呆的家族史,且病程发展较快;65岁以后发病者病程进展较慢。