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合理用药案例分析(40)
1. Patient's conditions Patient, male, aged 50, has hypertension for 8 years,except Chinese herbal proprietary medicine, he has never had pharmacotherapy on Evidence Based medicine. Last year, the patient had got new trouble - ischemic heart disease (coronary artery disease) attributable to long term hypertension.
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循证护理在预防老年病人跌倒的应用进展
循证护理的产生源于循证医学,是1991年加拿大McMaster 大学Alba Dicenso教授提出的.循证护理意为"遵循证据的护理学".即护理人员在护理实践中运用现有新、好的科学证据对病人实施护理.可进一步理解为应用当前所获得的好的研究依据,并根据护理人员的个人技能和临床经验考虑病人的价值、愿望和实际情况,三者结合,制定出完整的护理方案[1].
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PBL教学方法在急诊病房的应用与初探
在传统的教学查房中大多采取以教学老师讲解为主,学生接受的"灌注式"或"填鸭式"的被动教育,从而导致学生学习兴趣不高,不能主动参与,理论与实践脱节,不能为以后临床工作中解决实际问题打下良好的基础.为此,作者在急诊科教学查房中对传统的教学方式进行了一些改革性尝试,即结合授课内容,进行了以问题为基础教学模式(problem based learning,PBL)的教学实践,收到了良好的效果.
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循证护理在溃疡性结肠炎病人中的应用
溃疡性结肠炎(UC)是一种原因不明的慢性结肠炎,病变主要累及直肠和远端结肠,但可向近端扩展,以至遍及整个结肠,溃疡性结肠炎病程长,常有发作期及缓解期交替[1].循证护理的应用为更好的护理溃疡性结肠炎病人提供了理论依据和方法 ,使护理工作取得了良好的效果[2].
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血管内超声组织定征显像的研究现状
一、背景近年来,动脉粥样硬化导致的心脑血管疾病已成为危害人类健康的"第一杀手",在我国乃至全世界,其患病率和死亡率已居各类疾病之首.研究表明,动脉粥样硬化病变的严重程度与其导致的临床事件之间仅存在弱的相关性,没有临床症状的动脉粥样硬化患者,常常以猝死和急性冠脉综合征(acutecoronary syndrome,ACS)作为首次发病的表现,这些临床事件中的大多数(60%~70%)是因为动脉粥样硬化斑块的破裂、继发血栓形成所致,而发生破裂的斑块往往是非血流限制性的病变,传统的冠状动脉造影检查(coronary angiography,CAG)并不能发现显著的冠脉管腔狭窄,这就是临床上所说的"小斑块、大血栓"事件~([1,2]).
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《临床护理》教学中PBL教学模式的管理与实施
PBL(problem based learning)教学模式由美国的神经病学教授Barrows教授于1969年率先提出,20世纪70年代,PBL教学模式得到了世界卫生组织和世界医学教育联合会的认可,目前在国外医学教育中被普遍采用.PBL目前正成为医学教育改革的方向之一,与传统以学科为基础的教学法相比,PBL教学是使学生处于教师所设计问题的环境下进行主动性学习,激发学习者的发散性思维,鼓励自主探究,自我教育,鼓励对学习内容和过程的反思等.结合我校<临床护理>课程实施PBL教学模式的经验,我们体会PBL教学应注重以下几个关键环节.
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严重多发伤病人急救护理流程优化的实践与探讨
严重多发伤抢救成功率的提高,有赖于把握佳的抢救时间和高效合理的抢救措施的实施.而赢得宝贵的抢救时间,护理流程的优化、抢救过程中护理人员高效配合至关重要,它是急救成功的基石.我院急救中心自2004年10月成立以来采用优化的急救护理流程优化,取得了满意的效果.现总结如下.
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围绕《护士条例》 探讨新形势下危重病人的护理
危重病人是指病情严重且随时可能发生生命危险的病人[1].如果抢救及时、护理得当,病人可能转危为安,反之,可发生生命危险.因此,对危重病人的护理是一项非常重要而严肃的工作.而危重病人的抢救成功率又是一所现代化医院综合实力和水平的标志.<护士条例>的颁布与实施将进一步促进危重病人护理工作走向规范化、科学化和法制化.其根本宗旨在于促进护理事业发展,保障医疗安全和人体健康.
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骨科实行按工作实时分配绩效工资的探讨
体制是调节和决定一切利益关系的核心,好的体制可以激发人的主观能动性,把"坏人"变好,不好的体制可以挫伤人的工作积极性,把"好人"变坏.科室护理人员绩效工资的分配关系到每名护士的切身利益,直接影响着护理工作的积极性和主动性.
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责任护理包干制下护理人员工效挂钩的实施
2010年1月卫生部在全国范围内开展"优质护理服务示范工程"活动,该活动是对医院管理尤其是护理管理的一次改革,它以加强基础护理为切入点,通过分工方式、排班模式、绩效管理、护理管理的变革,达到"病人满意、政府满意、社会满意"的目的.其中要求各重点联系医院要实行与绩效考核挂钩的薪酬分配管理,建立符合护理工作特点的人事管理制度和用人机制[1].
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从方剂到网络药物:基于系统 & 网络生物学与中医方剂学结合的新型药物研究
人类为了满足自身疾病预防和治疗的需要,不断地发现和发明了新的药物,创造了药物科学,并不断地推动了药物科学的发育和分化.在原始的时期,人类是通过象"神农尝百草"这样的方式发现药物的,这无论在东方的中国,还是在西方的许多国度(例如澳洲的土著民族)都经历了大概相同或相似的过程,而现在,对于发现和发明药物,人类有了不断创新的更加完备的理论以及更多的方法和技术路径.
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PBL与LBL教学法在医学院校计算机实验教学中的应用
计算机程序设计课程是高校计算机教学中的一个重要组成部分,强调实践操作的重要性,要求理论教学和实验教学同步开展.实验教学是程序设计课程教学过程中的重要环节,是课堂教学的补充和延伸.在传统教学方法(即lecture based learning,LBL)中,实验教学注重对课堂教学内容的理解和验证,重验证轻设计,很难启发学生的思维,不利于激发学生学习程序设计课程的学习兴趣[1].以问题为导向的教学方法PBL(problem-based learning) 是以学生为中心的教学模式.与传统的教学方法不同,PBL强调以学生主动学习为主,将学习与任务相联系,通过学生的自主探究和共同合作解决问题,从而培养学生自主学习的能力和综合运用知识解决实际问题的技能.
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PBL在局部解剖学课间实习教学中的研究与实践
以问题为基础的教学法(Problem based learning,PBL)是一种新的医学课程模式,强调以学生为主体,围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行讨论,强调培养学生的自学能力、实践能力、团队合作精神,设计理念体现了以人为本的先进教育思想.
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PBL在系统解剖学教学中应用的现状和思考
以问题为基础的学习( problem-based learning,PBL)是近年来深受重视的教学改革之一.与传统的以授课为基础的学习(Lecture based learning,LBL)相比,其优点在于能充分发挥学生学习的主观能动性,使学生带着问题去学习,培养学生发现问题、解决问题的能力.在国外,PBL教学法已经广泛应用于各个领域,国内在基础医学、特别是在解剖学的教学中也有很多学校在进行尝试和探索.但各家情况不一,本文就PBL在国内系统解剖学教学中应用的现状和存在的问题进行分析和探讨.
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基于建构主义的护理管理学教学方法创新
"建构主义"是皮亚杰等人在研究儿童认知心理过程基础上逐步发展起来的学习理论,融合了理性主义与经验主义等哲学思想及心理学的新成果,认为主体只能通过利用其内部构建的基本认识原则去组织经验,从而发展知识.建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习,追求教与学的合作化,使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学教学设计的新型教学模式.建构主义的教学模式下,已开发的教学方法主要有支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等~([1]).护理管理学是一门理论性比较强,较为抽象的课程,具有实用性、综合性特点.
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从英语四级机考CBT新题型的要求看大学英语学习
大学英语四、六级考试(College English Test, 简称CET)是由国家教育部高等教育司主办的全国性教学考试, 是同学们在大学阶段必须要面对的一场重要考试.大学英语新四级机考CBT(Computer Based Test)是继2005年国家教育部对大学英语四、六级考试改革的又一次重大变革.
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PBL用于诊断学检体教学中的体会
基于问题为基础的学习( Problem based Learning PBL) 是一种新型的教学方法.早于1969年由加拿大的McMaster 大学首创,随后延伸到美国和澳大利亚一些大学的医学课程中.PBL 是医学生以小组讨论的形式, 在辅导教师的指导下, 围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行讨论的学习过程.
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PBL教学法在《职业卫生与职业医学》教学中应用的探讨
以问题为基础(Problem Based Learning,PBL)的教学法是符合现代教育理念需要而发展起来的一种新的医学教学模式.与传统的"老师教、学生学"的教育模式相比,PBL教学法倡导以学生为中心,以问题为导向,鼓励学生自主地去思考问题、发现问题、分析问题和解决问题,可激发学生的学习兴趣,促使其主动学习,有利于培养学生创新性思维的习惯和终身学习的能力[1].
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PBL 联合案例教学法在病理生理学中的应用
以问题为基础的教学法(Problem - Based Learning,PBL),它强调以学生的主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,目的在于减少死记硬背,提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力[1],通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的效果[2].
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儿童肥胖的预防和治疗:美国内分泌学会根据专家共识制定的临床指南
与1963~1970年的调查相比,1999~2000年的肥胖患病率在6~11岁儿童中增加了4倍,在12~19岁青少年中增加了3倍.于1976~1980年间,婴幼儿(0~23个月)的肥胖患病率从7.2%增至11.6%,2~5岁儿童从5%增至13.9%.儿童肥胖的总患病率为17.1%.同期,6岁以上儿童中的超重发生率增加了 2.5倍,达37.2%.