首页 > 文献资料
-
眩晕与平衡障碍
一、眩晕与平衡障碍的发生机制已知在人们日常生活中可以随意做各种各样的自然活动,这些都是通过身体平衡系统的运动反射和姿势反射来完成的.身体平衡系统是由运动系统和深部感觉运动系统两部分感受器组成的,感受身体的位置及运动感觉的前庭迷路介于它们之间,向两个系统传递冲动.
-
疼痛不要强忍
每年10月份第3周的周末为世界疼痛日,中国疼痛学会启动疼痛周活动,以提醒公众关注疼痛问题.1989年,世界疼痛组织定义,疼痛是大脑对机体组织损伤所引起的一种不愉快情绪反应.2008年,国际疼痛组织指出,疼痛是感觉神经系统损伤或疾病.一个人的感觉神经系统如同一棵大树,树根是大脑,树干就是感觉神经系统中的脊髓,树枝就是分布于全身的各种感觉神经分支,众多的树叶就如分布在皮肤上、肌肉上的感觉神经末梢.正如身体出了毛病,刺激了心血管系统,可能出现血压变化:如果运动系统出了毛病,就可能会出现肌肉无力或抽筋;如果感觉神经系统被刺激,就可能会出现疼痛.
-
打破传统骨病治疗局限的新组方
骨骼、关节和肌肉构成了人体的运动系统,这三者有机地连接在一起形成"铁三角",它们彼此特性各不相同,但是少了任何一方,其它两个部分就会失去相应的作用.
-
国企联合名校打造健骨、美容新组方
A "黄金比例黄金组合"骨与关节同治骨骼、关节和肌肉构成了人体的运动系统,这三者有机地连接在一起形成"铁三角",它们彼此特性各不相同,但是少了任何一方,其它两个部分就会失去相应的作用.
-
水针刀治疗慢性软组织损伤2080例
笔者自创水针刀疗法,既发挥了针灸疏通经气、调节人体脏腑气血的功能,又运用了水针和西医的闭合性手术和新技术,将水、针、刀三者融为一体,治疗与运动系统损伤有关的肱骨外上髁炎、狭窄性腱鞘炎、肩周炎、腰三横突综合征、腰椎间盘突出、颈椎病等10多种疾病共计2080例,均收到满意的效果,现报道如下.
-
运动系统的解剖实验教学探讨
人体解剖学--运动系统一章的教学过程中几乎都在实验室上课,因此特别强调实践性教学环节,在辅导实验课的教学过程中,运用教学规律,不断改进教学方法,把培养学生的智能放在首位,设置课前提问和课前交待,精讲启发诱导,加强实验巡回辅导,灵活运用各种教学技巧做好课后复习小结,结合临床知识的有机渗透,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.
-
抗精神病药物所致的运动系统相关不良反应的Meta分析
目的 系统评价抗精神病药物对精神障碍患者所致的运动系统相关不良反应.方法 计算机检索PubMed、EMBASE、Cochrane图书馆、Cochrane临床对照试验数据库、CNKI、VIP,CBM及万方数据库,搜集各类抗精神病药物与安慰剂或其他精神病药物对照比较治疗精神病的随机对照试验(RCT),检索时间均从建库至2017年11月.按 Cochrane系统评价的方法评价纳入研究质量,对同质研究采用RevMan 5.3进行Meta分析,对数据不能合并者,则进行描述性的定性分析.结果 本研究共纳入81篇RCT,共21810例患者.针对出现的运动系统相关不良反应频率,帕金森症方面,利培酮大于喹硫平;锥体外系反应方面,奥氮平、氟哌啶醇大于阿立哌唑,氟哌啶醇大于齐拉西酮,齐拉西酮大于安慰剂,阿立哌唑低于安慰剂;震颤方面,氟哌啶醇大于阿立哌唑、利培酮、齐拉西酮,利培酮大于喹硫平,阿立哌唑低于安慰剂;肌肉僵直方面,氟哌啶醇大于安慰剂;静坐不能方面,氟哌啶醇大于阿立哌唑、奥氮平、利培酮,奥氮平大于氯氮平,齐拉西酮大于安慰剂,阿立哌唑低于安慰剂.结论 抗精神病药物在神经系统方面的不良反应主要是帕金森症、锥体外系反应、震颤、僵直和静坐不能.阿立哌唑引起运动类不良反应的事件少,统计结果小于安慰剂;氟哌啶醇引起的运动类不良反应事件较多,高于大多数非典型抗精神病药物.说明典型抗精神病药物与非典型抗精神病药物相比更容易导致运动类不良反应.
-
帕金森病的自主神经系统功能障碍
传统上认为帕金森病(IPD)是黑质和黑质纹状体通路的变性,造成运动系统障碍的一种疾病.但近年的研究表明IPD的病变范围非常广泛,所以临床上IPD患者往往伴有情绪、认知、感觉和ANS障碍等方面的改变,有时上述病变甚至成为主要的临床表现.
-
对当前体育课准备活动的几点看法
一堂完整的体育课包括准备部分,基本部分和结束部分.准备部分是一节课的开始阶段,是学生由安静状态向兴奋状态逐渐过渡的阶段.在这个阶段,运动系统和各器官充分预热,达到佳的温度,为发挥出大的潜能做好准备.可以说,准备活动是课的先导,准备活动充分与否,直接关系到基本部分的学习效果.准备活动愈充分,就愈能从生理上和心理上,调动学生的积极性,使学生积极主动的参与到体育教学活动中来.同时,充分的准备活动也可以防止意外伤害事故的发生.但是长期以来,体育课的准备活动经常处于被遗忘的角落,被放在了一个"有也可,无亦可"的位置上,缺乏足够的认识,使整个教学过程被动,枯燥,调动不了学生的积极性,达不到预定的教学效果.针对当前体育课准备活动中出现的一些现象,提出几点看法,希望对今后的教学有所帮助.
-
一种解剖CAI课件的设计方法
CAI在医学教学实验中有着重要的应用价值,它能较好解决医学实验中的成本高、实验费高、可视化低(例如;神经系统)、不易重复等特点,尤其是三维图形(简称SD)的表现能力,神经系统、运动系统的形象演示,给教学带来了极大的方便.用程序设计语言为主进行程序设计,较传统的Author-ware相比具有很强的灵活性,如果在引入标准图形接口openGL就更加强了其图形的表现能力,在此基础上辅以3 DMAX和AutoCAD即可完全满足解剖教学对3 D的要求,设计出风格独特的以仿真模型和动画为主的交互式教学软件.虽然此种方法需较高程序设计技术和技巧,生产周期长、工作量大,但良好的人机交互界面和3 D动画及实物模型演示,为学习和重复实验提供了极大的方便.
-
针刀治疗狭窄性腱鞘炎
狭窄性腱鞘炎是常见的运动系统慢性损伤,凡经骨一纤维隧道处均可发生.大部分患者经局部制动和腱鞘内注射醋酸泼尼松龙治疗,均可收到良好疗效.
-
改良张力带钢丝治疗肩锁关节脱位
肩锁关节脱位是运动系统常见的损伤性疾病,且损伤后如处理不当会严重影响肩部外形及功能.自1992年以来,我院采用改良张力带钢丝、克氏针内固定治疗12例,现报告如下:
-
瓦里安高能加速器PWM板的工作原理与维修
瓦里安高能加速器的PWM板是其用于驱动束流导向线圈和电机(大机架旋转电机和治疗床升降电机除外)的电路板.在瓦里安高能加速器系统中,束流导向线圈直接控制射线的束流方向、对称性和平坦度;电机直接驱动铅门、机头和治疗床的运动,控制运动系统的可靠性和准确性.而加速器的束流系统和运动系统均是放射治疗质量保证与质量控制的重点,掌握PWM板的工作原理,了解束流导向线圈和电机的驱动方式和工作状态,必将有助于放射治疗的质量保证与质量控制工作,有助于放疗设备的维护与保养.
-
护理专业运动系统解剖学教学内容改革
长期以来,我国大多数医学院校护理专业解剖学教学从内容、计划、教学方法等方面与医疗专业一致[1],没有突出护理专业特点.为此,许多解剖学工作者在此方面进行了不断的研究探索.有些对系统解剖学内容进行综合和删减,精选教学内容;有些增加了与现代护理操作相关的解剖学知识[2];有些则对技能性要求很强的高职护理专业,增加了护理应用解剖学方面知识[3].他们的研究成果,一些以论文的方式发表,一些则编写了护理专业实用的解剖学教材,如《护理应用解剖学》[4]、《临床护理应用解剖学》[5]等.但对解剖学各系统专门研究的文章很少,目前只有《护理专业解剖学运动系统的教学改革初探》[6]一文,所以,有些学者削减的解剖学教学内容不太切合临床实际,有些学者只是在系统解剖学基础上增加了护理应用解剖学教学内容,等等.本研究是解剖学者与护理专家一起共同制定临床调查标准,在临床护理一线调查研究的结果,并且将解剖学分为运动系统、内脏系统、脉管系统、神经系统等,进行全面的、系统的、护理一线的调查研究.首先,将运动系统的调查研究情况报告如下.
-
活体观察骨性标志的实验教学探讨
近几年来,笔者在人体解剖学运动系统的骨学实验课中,积极引导启发学生将观察骨标本与观察活体结合,并要求学生学会在活体寻找触摸各骨的骨性标志,形成"书本理论-标本模型-活体观察"的教学方法.调动了学生学习的积极性,训练了学生的动手能力和实验技能,提高了学生的学习兴趣和学习效果,为后续课和临床应用打下了坚实的基础.
-
《运动解剖学》运动系统现代教学设计
本研究是现代教育技术与传统教学有机结合的拓展型教学设计,针对<运动解剖学>课程和体育专业学生的特点,选择适当的教学方法、教学策略,运用现代信息技术,对教学过程进行优化组合,创设不断变化的动态教学情景,丰富教学内容,为学生提供一个互动交流、自主探究的平台.
-
高校体育专业人体解剖学教学改革与探索
人体解剖学是高校体育专业重要基础课程之一.与医学院校教学重点不同,但缺少尸体、标本和动态模型,学习时缺乏真实感和动态感.本文根据培养目标,重点研究动用信息技术促进教学改革,解决长期以来,高校体育专业运动系统解剖学教学中普遍存在的难题,即骨、关节和骨骼肌运动时难以想象的复杂变化过程及相互关系.
-
经防腐固定尸骨制作骨骼标本技术的改进
在<运动解剖学>运动系统的实验教学中,骨的教学为重点和难点;骨的使用率高且易损坏,如不经常补充,势必造成骨骼标本短缺,影响实验教学质量.近年来,人体尸体的尸源日趋紧张,局解后的残尸如果完全弃之,则造成更多的浪费,因此,将局解后还可利用的尸骨经过处理后制作成骨骼标本,不但可以补充教学所需,而且还可以缓解尸源紧张所带来的困难,还可以节约资金.
-
非医学专业人体解剖学多媒体教材的制作
医疗器械工程技术人员应当具备一定的医学基础知识,如人体解剖学和人体生理学知识.这对于医疗仪器设备的设计、制造、使用和维护是十分必要的.医疗器械教育的特点之一就是在教学内容上做到使学生具备工程技术与医学基础两方面的知识和技能.由于学科和学制所限,医疗器械专业学生学习人体解剖学仅限于大体的系统解剖学,主要任务在于了解和掌握人体器官的形态结构及其相互位置的毗邻关系.例如,临床上用途各异的运动功能康复器,就是以人体运动系统中各关节的特点和运动方式为设计依据,可以为病人提供相关肌肉的力量训练,防止肌肉萎缩、关节僵硬和血栓的形成.
-
人体解剖学神经传导Flash动画的制作
人体解剖学教学中神经传导部分的内容一直是医学本专科学生学习的重点与难点.重点是由于神经传导部分的内容与临床疾病联系紧密,是以后学习神经内、外科必备的基础知识,也是人体解剖学本专科教学大纲要求必须掌握的内容;难点是由于该部分内容较抽象,不如内脏学、运动系统那样直观,在标本上很难找到对应的位置,且有些传导除主干传导外还有旁路传导过程,因此学生普遍反映此部分难学、难懂且难以在头脑中形成一个整体的认识.为此,我们将神经系统的传导制作成动画,辅助教学,以便于学生理解神经传导的具体路径及不同部位损伤后的临床表现.