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利用PBL法在整形外科教学中引发的对学科的思考
1整形外科的学科特点
整形外科是一个兴起于第二次世界大战,并且在战后和平时期得到高速发展的专业性强、涉及范围广的三级学科。它不同于其他以解剖区域为分界的学科分支,其学科的内容是由“整形”或“整复”的目的所定义的,包含了整形和美容两大部分,分别承担修复疾病伤残和提升正常人容貌的两大功能。其诊治范围涉及全身,从头到脚,由表及里,涵盖了体表肿瘤、瘢痕、先天和后天因素导致的畸形及缺损的修复,以及经典美容外科手术等多方面的内容。整形外科,尤其修复重建外科,因为诊治对象(人、疾病和临床变现)的千变万化,修复方案的设计也因此充满变化,无一定之规,难以形成经典术式和标准化,其个性化的特点不仅因为医生的经验、审美观和性格,也针对患者的病情和个人选择。但长期以来,整形外科的疾病诊疗范畴并没有很大的改变,包括整形外科的教学和临床思路。但如今,在新技术涌现、强大的市场需求和竞争重组中,一切似乎走到了全新变革的前夜。 -
现代介入放射学发展和展望
介入放射学(interventional radiology)具有影像诊断与微创治疗为一体的鲜明学科特点,被称为现代临床治疗学中的第三大诊疗体系,是与内科、外科并列的三大医学技术之一.由于其有微创、高效、安全、并发症少、恢复期短、可重复性强以及不破坏原解剖结构等优点,显示了广阔的发展前景和旺盛的生命力.介入放射学涉及的范围广,涵盖各个器官和系统,得到学术界高度赞同和广大患者的充分认同,是21世纪临床微创诊疗技术之一.
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精神科常见护患纠纷分析及防范
近年来,随着人们的维权意识不断增强,对医疗服务和医疗质量的要求也不断提高.本文旨在探讨精神科常见护患纠纷的发生原因,并提出防范措施,以将护患纠纷降至低.现报告如下.1 护患纠纷分析1.1 学科特点 精神障碍患者受精神症状影响,常有冲动伤人、自伤、自杀、出走等行为,而这些行为具有随时性和不可预测性;另一方面精神疾病一般具有较难根治、易复发的特点,致使患者反复住院,部分患者在精神症状的支配下产生冲动伤人毁物的行为,影响了其工作、学习和生活,增加了家庭的经济负担;同时由于人们对精神疾病知识了解较少,对患者存有偏见,而采取歧视态度;导致部分家属因心理压力过大,情绪失控,易发生医疗纠纷[1].
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论心身医学的对象群体
本文通过对心身医学对象群体的讨论,分析了心身医学的学科特点、研究方法、诊治策略、学科名称等问题,认为心身医学是一个包含两个不同层次的学科,不同对象群体应采取不同的诊治策略。
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卫生应急学的学科形成与发展
自2003年以来,公共卫生部门先后经历了抗击SARS、禽流感、H1N1流感,一门综合性的学科——卫生应急学正在逐步形成,它的学科特点总结如下.
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《内经》教学与相关学科知识的关联
提出从《黄帝内经》(《内经》)的学科特点出发,在教学中注重与中国古代文化知识、训诂学知识、中医各学术流派知识的关联,是拓展学生视野,培养学生中医学思维方式,正确理解《内经》理论,提高学生学习兴趣的途径之一.
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浅析如何提高《医用高等数学》课程的教学质量
数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学,它具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,随着生命科学与医学科学数量化进程的加快,数学在高等医学教育中的地位和作用已显得愈来愈重要.<医用高等数学>是医科类院校本科生的必修课,由于其学科特点,历届学生在学习这门课程时,对部分内容往往感到抽象,难于理解和不易掌握,因此,如何提高<医用高等数学>课程教学质量,一直是医学院校数学教师关心和探讨的问题.本研究结合教学实践就如何圆满完成医用高等数学教学任务,提高教学质量进行了一些探索.
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对推拿学理论系统的重新审视——论推拿学的学科特点与学科定位
本文通过对学科特点与学科定位的论述.认为推拿学作为中医学的一个分支,中医理论是其学科发展的源泉,指出推拿学的发展必须以中医理论为指导,秉承中医学四诊合参、辨证论治思想,沿袭脏象、经络、五体学说,气血津液理论.以通经络,行气血为基本原则,抓住练功、手法这两大法宝,才是推拿学学科发展的正确方向.
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根据学科特点搞好临床教学--浅谈耳鼻喉科教学体会
在临床医学课程中,耳鼻咽喉科学属非主要课程.虽然是临床考查科目,但在医学模式发生转变的今天,由于人们对健康要求的不断提高,耳鼻咽喉科学在临床实践中的重要性日趋明显,耳鼻咽喉科教学面临新的挑战.如何使耳鼻喉科教学更适合现代医学发展需求,是该学科教学工作的当务之急.现就本科多年的教学经验,谈谈我们的教学体会.
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改进教学方法突出整体护理
我校九六级护理专业临床课已开始使用部颁第3版<妇产科护理学>教材(以下简称"新教材").新教材的主要特色是突出护理,注重整体,在专业培养目标上强调运用护理程序进行整体护理能力的培养.对于广大非护理专业毕业的临床课教师来说,仍以医学诊断模式教授护理专业,已不适应现代护理教育发展的需要.如何改变这一现状呢?本人在妇产科护理学教学过程中,根据新大纲的要求,新教材的特点对教学过程、教学方法做了一些改进.力求从以下四个方面体现护理专业的学科特点,突出整体护理.
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解剖学实验教学与实用型人才的培养
国家十一五规划提出:大力发展职业教育,为社会主义经济建设培养大量实用型人才[1].在全面实施素质教育的今天,各学科都要紧紧围绕让学生成才这个中心,突出学科特点,发挥学科优势,努力造就合格人才.解剖学是医学生接触的首门医学基础课,能否将他们引入神圣的医学殿堂,为后续课程打下坚实的基础,从而培养出服务广大城市社区和农村的初级卫生人才.笔者在十余年的实验教学中进行探索总结,积累了一些经验.
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基础医学教学与医学启蒙教育
在中国现行高考制度下进入医学院校的学生有很好的基础知识,强烈的求知欲望,也有巨大的学习潜力,但大学一年级的医学生仍如同刚入学的小学生一样,未来5、6年,甚或7年的学习内容和学习方式对他们来说是陌生的。医学院校的教学方式、学科特点和中学有极大不同,这使部分学生在进入专业课的学习时不能很快适应,从而滋生畏难情绪,导致学习成绩下滑,甚至补考、重修。
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本科生导师制下如何培养本科生的科研创新能力
科研创新能力在研究生教育和院校工作中占有非常重要的地位,因此如何促进本科生的个性化发展,培养具有创新能力和实践能力的高素质人才,激发学生开放性和批判性的思维,引导他们进入科研大门已成为高等教育的重要研究方向.本科生进行科研主要的目的不一定是要得出研究成果,而是在从事科研的过程中,培养学生对科学问题的兴趣和锲而不舍的探索精神,一丝不苟的科学态度和严谨的作风以及协作精神、科研思维能力,锻炼解决实际问题的能力.本文就依据学科特点和时代特色,在本科生导师制教学过程中为培养学生的科研创新能力所作的探索和努力进行阐述[3-4].
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临床微生物室实习生带教方法探讨
医学检验专业学生的大部分临床实习都是在检验科内部完成.目前,国内各家医院的检验科根据学科特点大多分为生化室、临检室、免疫室、血液室、微生物室等专业实验室.各实验室之间虽然存在很多共性,如标本前处理、基本操作技能、质量管理等,但是各专业实验室又有其各自的特点.作为实习带教的老师,应该根据自己所在实验室的特点制定有专业特色的实习带教方法和管理模式,才能收到更好的教学效果.笔者将自己多年来在微生物室带教的一些体会总结如下.
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医疗器械不良事件监测工作的现状与改进对策
该文从医疗器械的学科特点出发,分析医疗器械不良事件监测的现状与对策,提出了对我国未来医疗器械不良事件监测的展望,希望能为更好地开展此项工作提供思路.
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以病案为基础的PBL教学法在病理生理学教学中的应用
二十一世纪,科技迅猛发展,学生在课堂上有限的时间内要掌握所有的新知识、新技术已不可能。因此,通过教学方法的改革来改变学生的学习方式,引导医学生学会怎样进行学习,继而学以致用,已经成为国内外教育界普遍关注的问题。以问题为基础的学习(problem based learning ,PBL )模式就是顺应这一趋势产生的。PBL教学是1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大Mc-Master大学医学院首创的,它既是一种课程又是一种学习方式,其宗旨是把学习置于问题情境中,让学习者在探索问题的过程中学习隐含于问题背后的知识,并掌握解决实际问题的能力[1-2]。本研究在充分理解 PBL教育理念的基础上,结合病理生理学的学科特点,将教学模式优化为以“病案”为基础、以“问题”为主线、以“学生”为中心的教学模式,在病理生理学部分章节中引入PBL教学法,探索其在培养学生自主学习能力、转变学习方式、提高本学科教学质量和效率方面的作用。
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多媒体技术在护士人文修养教学中的应用
<护士人文修养>是我校护理专业新开设的一门人文课程,其教学内容常融理论与实践为一体,单纯课堂理论讲授,学生常感到内容抽象、难以掌握.本研究将多媒体技术应用于<护士人文修养>的教学中,目的在于变革传统课堂教学形式,探索符合本学科特点的多媒体计算机辅助教学的模式,从而提高课堂教学效果.
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医学生对各种教学方法认知情况的调查与分析
随着教学改革的不断深化,坚持教法服务于学法,重视学生在教学活动中的主体地位,调动学生的学习积极性、主动性和创造性已成为医学教育发展的大趋势.在国内外医学院校的理论课教学中,相继尝试了很多教学方法,但由于很多教师盲目跟从,没有根据学科特点、教学对象科学合理地运用教学方法,使教学效果不尽人意.教学实践证明,教师如能善于适时运用相应的教学方法,就能激发学生的学习兴趣,有助于学生知识的获得和能力的培养,而学生学习兴趣的浓厚.
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浅谈多媒体在健康评估教学中的应用
为了改善医学专业课教学内容枯燥、抽象的现状.进一步提高教学质量,笔者结合学科特点,在<健康评估>教学过程中借助多媒体技术对教学方法进行了改善,并取得了良好的教学效果.
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浅谈几种常用的解剖学教学方法
教学方法是教学过程中的一个重要构成因素,它受教育观念和科学技术发展的影响,而教学方法的实施必须结合学科特点.目前我国实施素质教育,强调在教学过程中要开发学生智力、培养学生能力、发展学生良好个性.本文即以实施素质教育的观念为指导思想,以培养高级技能型及实用型医学人才为目的,针对解剖学学科特点,简单分析解剖学教学过程中几种常用的教学方法.