首页 > 文献资料
-
基于建构主义理论的临床教学思考
临床医学学科是一门既重视基础理论学习,又强调临床实践技能的综合学科。学校基础医学课程的学习为医学生进入临床实习奠定了良好的理论基础,但如何培养医学生临床思维能力和实践能力则是摆在临床医生们面前不容忽视的教育课题[1]。本研究对如何才能更好地将理论与实践相结合,培养医学生连贯的临床思维能力、建构主义等问题为研究者提供了新的思路。
-
实习阶段“寓教于研”的检验人才培养模式探讨
实习阶段是医学生大学本科学习中很重要的阶段,是把课堂上学到的理论知识和技能在反复的检验实践中转化为工作能力的重要一步。临床医学是一门既重视理论学习,又强调临床实践的综合学科。基础医学课程的学习为医学生进入临床实习奠定了良好的理论基础,但如何培养医学生临床思维和实践能力则是身兼教师职责的临床医生们应该重视的教育。
-
医学高职教育中基础医学课程整合的思考
高职教育的发展,经历了从动因、内涵和办学途径等基本问题为焦点的早期研究发展为以人才培养模式和学制改革为焦点的中期研究,再到以高职特色课程建构为焦点的近期研究。无论是高职定位、专业建设还是人才培养模式,终只有在课程中才能得到实现。因此高职教育一切问题的核心是课程问题[1]。纵观国内外基础医学课程改革实施动态[2-4],结合医学高职教育培养目标,对多年基础医学课程整合的探讨与实践有一些思考。
-
改良TBL教学法在临床医学本科毕业实习中的应用探讨
目前,医学教育改革是个很热门的话题,也是中国医学教育的迫切需要,除了课程的改革之外,教学方法的改革也是很重要的内容之一。以往的教学方法改革大多都偏重于理论授课的改革(包括基础医学课程和临床课程),而对在本科医学教育中占很大比重的毕业实习,教学方法的改革较少。目前中国医学教育中常用的有:基于讲座的学习方法(lecture-based ;learning ,LBL )、基于个案的学习方法(case-based learning , CBL )、基于的问题的学习方法(problem-based learning , PBL)[1-2],2009年中山大学医学部王庭槐教授针对中山大学学生人数较多、生师比例较高的特点,率先推广基于团队的学习方法(team-based learning ,TBL )[3]。为此,本院在2008级临床医学本科毕业实习中开展教学改革,选取两组进入大内科轮转的学生,分别比较了以 TBL为主结合LBL、PBL的教学和按传统的模式进行教学,在这两轮实习结束后对两组学生的实习成果进行评判。
-
基础医学综合考试的探索与实践
基础医学课程是医学生专业教育的起步阶段,也是多种医学专业课程学习的基础,在这一阶段,医学生要奠定良好的专业基础,才能在随后临床教学的见习和实习中更有效、系统地学习和掌握临床专业课程的理论知识和实践技能.强化对基础医学课程的考核,有利于促使学生系统掌握和综合运用基础医学课程的基本理论、基础知识和基本技能,为学习专业课程和适应执业医(护)师考试打下坚实基础,同时也有利于教务部门准确评价基础医学教学阶段的教学效果.在学习兄弟院校经验基础上,第三军医大学从2007年起开始实行基础医学综合考试,作为医学本科生三阶段综合性考试中的第一阶段(其他两次考试分别为临床课程综合考试和实习综合考试),每次考试结束后,学校都将成绩分专业、层次和学科对比分析后反馈给教师和学生,有效地促进了基础医学课程教学质量的提高.
-
医学院校基础医学实验教学改革实践与思考
医学是21世纪生命科学中的研究重点,医学理论的突破和更新来源于临床实践和科学研究,实验教学则是理论联系实际的重要环节,其核心是培养医学生的专业技能、实践能力和创新精神,具有其他教学环节无法替代的作用.对于医学本科教育而言,基础医学课程的实验教学更是提高医学生综合素质的重要手段.目前,基础医学实验教学过程中存在一些较为突出的问题[1]:实验课程体系不完善,相关学科缺乏融合,不利于学生系统性、综合性掌握医学知识和技能;对医学生科研素质的培养不够重视,学生的创新能力较差;实验教学内容、课程考核方法与现代社会迅速发展的医学脱节,学生的动手能力和实际应用能力差.针对以上问题,有必要在理论和实践中对实验课的教学改革进行探索和思考.
-
试论医学基础课程在高职高专药学教育中的作用和地位
医学基础课程是将传统的人体解剖学、组织学、生理学、病理学、临床医学等基础医学课程和临床医学课程有机整合后所形成的一门新型课程.开设医学基础课程既是高职高专院校适应社会发展对药学专业人才的需求,培养新型药学专业人才的重要举措;也是解决高职高专教育学制短、教学时间有限的矛盾、解决基础医学和临床医学学科门类多、知识丰富,课程分设造成的学生学习负担过重的问题,培养学生临床思维能力的有效途径.
-
高职高专临床医学专业器官系统教学模式的构建与应用
随着医学科学向整体化、综合化及多元化方向发展,传统医学教育模式已难以适应现代医学发展需求,深化医学教育改革,已成为当今医学院校的首要任务。纵观世界范围内课程改革,大致有4种趋势:(1)沿用以学科为基础的课程模式,在课程数量、学时、理论与实践比例等方面进行优化;(2)实施器官系统为基础的课程模式;(3)实施问题为基础的课程体系;(4)以临床表现为基础的课程模式。我国医学教育课程改革起步较晚,普遍采用以学科为中心的教学模式,是我国临床医学教育的主流。国内许多医学院校虽然也在实施器官系统课程改革,但主要是基础医学课程按器官系统整合或临床医学课程按器官系统整合。而把基础与临床课程进行整合在专科临床医学专业还没有实施过。
-
教学质量监控体系中成人高等医学教育基础医学课程监控的创新研究与实践
通过深入成人高等医学教育基础医学课程教学一线,掌握成人教学的现状,了解成人教学的特殊性和重要性;从成人教学监控的组织机构、成人基础医学教学质量评价指标、监控内容及方法三方面构建成人高等医学教育基础医学课程教学质量监控体系,并在校内外实施,以提高成人基础医学课程的教学质量,促进成人教学管理的科学化。
-
创新型人才培养模式在人体寄生虫学教学中的构建和实施
创新型高素质医学人才的培养是医科大学人才培养的重要目标[1].人体寄生虫学是一门基础医学课程,在教学中,课程设计以往注重的是人体寄生虫学知识的系统化与完整性,对创新型人才培养的特点重视不够,且与临床和实践结合较少.针对此种情况,我们对人体寄生虫学传统教学模式进行了改革,主要体现在以下5个方面.
-
高职教育中解剖学教学改革的思考
人体解剖学是一门重要的基础医学课程,亦是其它基础医学和临床医学的基础.因此,在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位.只有在充分认识人体形态结构的基础上,才能正确理解人的生理现象和病理过程,区别生理与病理状态,从而对疾病进行正确的诊断和治疗.随着教育体制的改革,高职院校从原有的计划招生转变成现在以适应市场经济的招生.而高职教育又有别于中专教育和大学教育.现结合教学实践和总结近年来的教改,谈一谈我们在高职教育中关于解剖学教学的一些思考.
-
组织学教学中培养科研能力的模式初探
医学大学生科研思维能力的培养,已经成为一种必要和趋势.传统教学方法已经不能完全适应培养科研思维能力的目标.组织学是一门基础医学课程,在其教学过程中完全有必要进行教学模式的改革,特别是从传统教学模式向科研培养教学方法转变[1,2].本文就笔者在该方面的实践做简单的总结.
-
使用教育部职业教育与成人教育司推荐教材《人体解剖学》的认识与探讨
<人体解剖学>是重要的基础医学课程,是通往临床医学的主要桥梁.笔者在2006-2007年连续两年使用王怀生主编高等教育出版社出版的这一教材时,体会到它的一些优点以及值得商榷的地方.
-
局解实验教学中加强学生动手能力的培养
随着医学教学改革的深化,如何结合学科特色采用有效的教学方法,以提高学生的效果,越来越受到高校教师的关注.局部解剖学是一门实践性很强的基础医学课程,是基础医学与临床之间的纽带.
-
多媒体技术与解剖学教学
人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是医学生进人医学院校后首先接触的重要的基础医学课程.解剖学在内容上比较枯燥乏味,名词多,难于记忆.加上标本散发的福尔马林刺激性气味强,因而学生容易产生厌烦情绪.对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习.抓好解剖学教学环节,教会学生学习解剖学的方法,对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义.
-
人体解剖学实验教学体会
人体解剖学是一门重要的基础医学课程,它属于形态学范畴.在解剖实验课,学生通过观察人体标本或模型,来确立感性认识,以加深对理论课讲授的有关人体形态结构的知识的理解,;另一方面又要通过实际解剖操作来培养动手能力、观察分析能力.因此,如何搞好解剖学实验教学,使其适应医学教育的改革和发展,是一个重要的研究课题.本人结合我院的教学实践,浅谈以下体会.
-
人体解剖学标本的制作及管理
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,学生对它掌握的好坏直接影响到以后其他基础医学课程和临床课程的学习.在人体解剖学的教学中,实验教学是很重要的环节,是关系到培养学生动手能力、思维能力、创新能力和独立获取知识能力的重要保证.因此,要提高解剖教学质量,学生一定要上好实验课,那么实验室就必须要有充足的质量上乘的标本让学生观察,这样我们实验技术人员制作标本的水平高低就显得非常重要.多年来,我们解剖实验、教学中心几位实验技术人员团结协作、爱岗敬业,经过长期的刻苦钻研和勤学苦练,已练就一套精湛的标本制作技能.每学期我们都根据教学内容,设计和制作教学标本补充到各个实验室,以保证实验教学的顺利进行.同时,还建立了标本陈列室,为学生自学和复习提供了很大方便.现将我们人体解剖学教学中心实验技术人员在标本制作及管理等方面积累的工作经验总结如下.
-
重视解剖学实验教学加强学生能力培养
人体解剖学是重要的基础医学课程,实验教学有其独特:内容多、课时多、教学方法独特,其教学效果将对后续课程的学习乃至今后的临床实践产生深远的影响.近年来随着医学教育发展和教育改革的不断深化,发挥学生的主观能动性,培养和提高实践能力和创新意识,从而提高教学质量就成为实验教学及加强素质教育的关键.
-
浅谈人体解剖学中的素质教育
人体解剖学是一门重要的基础医学课程,它是医学生接触医学的先修课和启蒙课.医学生对解剖知识的掌握如何,对其它基础医学和临床医学的学习有着举足轻重的影响.
-
试论基础医学课程的有效教学
有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念.基础医学课程在医学院校中占有相当重要的地位,是医学生学习专业课程的前提,也是医学毕业生走上临床工作岗位的铺垫.因此,研究并加强基础医学课程的有效教学意义深远.