卫生职业教育杂志
Health Vocational Education 위생직업육
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Sandwich教学法在食品法律法规与标准课程教学中的应用
将Sandwich教学法引入食品法律法规与标准实践教学中，充分调动学生学习积极性和主动性，同时培养学生语言表达与沟通能力，增强团队合作意识。
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比较法在讲授M受体阻断药中的应用研究
比较法为药理学教学常用方法，灵活运用此法可有效提高药理学教学效果，有助于医学生更好地掌握代表药及同类药的药理作用、作用机制、临床用途及不良反应。本文以M受体阻断药为例，探讨比较法在讲授该节内容中的应用。
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快乐教学法在高职护理学基础课程中的应用--以口腔护理教学为例
以快乐教学思想为指导展开护理学基础课程教学设计，将“乐学、乐思、乐动”的教学理念贯穿口腔护理课堂教学中，融合学生生活、临床需要和职业诉求，使学生在做中学、做中思、做中悟，有效提高课堂效率，激发学习动机、培养自信。
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案例教学法应用于高职护理病理学教学中的初步探索
针对目前病理学教学中存在的问题，在我校2014级护理专业病理学教学中采用案例教学法。通过期末考试成绩分析及问卷调查对教学效果进行评价。结果表明，案例教学法教学效果优于传统教学法。
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“学生小讲课”在药理学教学中的尝试
“学生小讲课”是以学生自主学习、团队合作、教学互动为特色的教学方式。笔者在15名学生的小班中通过准备、授课、学生提问、教师补充4个步骤，尝试开展“学生小讲课”，以达到提高教学效果的目的。
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药剂学教学中小组合作背景下实现良好师生互动的探索
当今课程改革强调学生自主学习、交流合作等能力的培养，为了适应课程改革，我们不断尝试新的药剂学教学模式。笔者尝试在药剂学教学中采用小组合作模式，以期实现良好的师生互动，提高教学效果。
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皮肤病学双语教学的探索与思考
双语教学是高等医学院校培养和提高学生素质与能力的重要途径。我国现阶段医学双语教学师资力量及配备教材均存在不足，学生外语水平参差不齐，教学互动少，积极性不高等。本文以皮肤病学双语教学存在的问题为切入点进行分析，并就存在问题提出改进建议，以期为教学实践提供一定的指导与借鉴。
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“院中办班，医教结合模式”在高职临床医学专业五官科学教学中的应用
目的：探讨“院中办班，医教结合模式”在高职临床医学专业五官科学教学中的应用效果。方法选择我校2012级高职临床医学专业两个班学生为研究对象，分为实验组和对照组，分别采用不同教学方法。通过问卷调查和成绩比较，对比两种教学方法的效果。结果实验组72.3%的学生对“院中办班，医教结合模式”表示认同，其中对教学改革表示满意的占40.8%，25.7%的学生认为个别医生的教学能力有待提高，5.8%的学生表示无所谓。实验组理论成绩低于对照组，但技能成绩高于对照组，综合成绩两组比较差异不明显。结论高职临床医学专业五官科学教学实施“院中办班，医教结合模式”，在技能操作方面优势明显，但在理论教学方面，学校与医院还需不断探索。
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特色药剂学课堂教学及实例分析
药剂学传统的讲授式教学模式容易使学生感到学习过程单调枯燥，笔者结合教学实际，将启发式教学法、引导—自主学习教学法、讲练结合式教学法、PBL教学法、多媒体结合板书教学法融入药剂学课堂教学中，旨在建设具有特色的药剂学课堂教学法，从而提高课程教学质量，为培养具有创新能力并符合社会需求的药学人才奠定坚实基础。
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基于网络平台在药理学教学中开展研讨式教学的研究
目的：探索药理学教学中开展研讨式教学的效果。方法以2011级临床医学本科1～6班为实验班，有两个章节的理论教学采用研讨式教学法；7～12班为对照班，采用传统教学法。结合期末考试成绩及问卷调查、座谈结果综合评价教学效果。结果实验班平均成绩、两章得分及得分率、其他内容得分率均优于对照班（P<0.05）；学生对研讨式教学法的认同度高。结论药理学课程采用研讨式教学更有利于医学人才培养，但目前不适宜全面开展。
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浅谈如何将德育渗透到药理学教学
教师的天职是教书育人，教师应在教学过程中将传授知识与德育相结合，重视学生德育，重视学生素质的提高。在课堂教学中有意识、巧妙地渗透德育内容，使学生获得科学知识和思想道德的“双丰收”。本文就如何在药理学教学中渗透德育做一简述。
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病例引导下的项目化教学法在心电图教学中的应用
目的：激发护理专业学生心电图学习兴趣，提高心电图教学效果。方法实验组采用病例引导下的项目化教学，把教学内容分为若干教学项目，以典型心电图病例导入，同时结合画图学习法等，融理论知识、实践操作、素质培养于一体。对照组采用课堂讲授为主的传统教学法。结果实验组心电图考试成绩显著高于对照组（P<0.01），心电图诊断正确率较高。40%以上的实验组学生认为该教学法对理论与实践相结合、激发学习兴趣、提高应用能力等很有帮助。结论病例引导下的项目化教学能够提高心电图教学效果，提升学生职业核心能力。
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贴近生活讲药理--乙醇
生活中有些日常用品中包含着药理学知识，比如大家熟悉的乙醇。在药理学教学中让学生理解记忆乙醇的药代学和药效学知识，也就记住了许多药理学基本概念。本文介绍的在药理学总论和中枢神经系统药理学中穿插引入乙醇相关知识，从而增强药理学教学效果的具体方法，也是向大众普及药理学知识的有效手段。
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高职医药类专业生物化学微课设计的探讨
实施微课教学有助于改善高职医药类专业生物化学教学现状。为使微课教学更适应高职院校技能型人才培养目标，本文结合学科特点，围绕学生学习需求和习惯，对微课教学目标、内容架构、教学设计以及实际应用中存在的问题进行了探讨。
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PBL教学法在乡村医师专业人体解剖生理学教学中的应用与思考
PBL教学法是一种以学生为主体、以问题为中心的教学法，侧重于培养学生分析、解决问题能力，目前已成为国际主流医学教学模式之一。高职高专乡村医师专业人体解剖生理学的“教”与“学”历来都被认为是复杂和困难的，我校乡村医师专业人体解剖生理学课程教学采用PBL教学法，收到较好效果。人体解剖生理学采用PBL教学法在我国高职高专教育中尚处于探索阶段，因此，还存在许多值得思考的问题。
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PBL教学法在高职高专病理学教学中的实践研究
目的：探讨适合高职高专病理学教学的PBL教学模式，提高教学效果。方法以唐山职业技术学院三年制护理大专594名学生为研究对象，在病理学教学中分别采用传统教学法和PBL教学法。结果实验组测试成绩和自我评价均优于对照组，差异有显著性（P<0.05）。结论在高职高专病理学教学中合理运用PBL教学法，有利于提高学生的学习兴趣和综合能力。
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我市社区老年人健康现状调查分析
目的：调查了解社区老年人健康现状，为明确社区老年人健康教育需求提供建议。方法采取随机抽样法对社区老年人进行问卷调查。结果社区老年人健康现状自我评价良好（包括生理、心理、社会和自我保健意识等方面）。目前患有一种慢性病者84人（45.4%），两种者40人（21.6%），三种及以上者16人（8.6%）；其中高血压患者78人（42.2%），白内障患者33人（17.8%），糖尿病患者27人（14.6%），风湿病患者25人（13.5%），骨关节病患者22人（11.9%）。结论社区老年人健康现状自我评价较为乐观。社区老年人常见慢性病患病率的差异可指导我们今后有针对性地开展健康教育，进一步提升老年人晚年生活质量。
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高职实习护生离职意愿及影响因素分析
目的：探讨高职实习护生离职意愿及影响因素。方法采用整群抽样方法抽取某校实习结束的高职护生147人，利用自制问卷进行调查。结果高职实习护生有离职意愿的占74.1%。医院对护生的人文关怀影响总体带教满意度及实习满意度，进而影响离职意愿。在护生对医院实习教学管理的建议中，加强人文关怀和强化护理操作技能排在前两位。结论高职实习护生离职意愿较强，加强人文关怀及护理技能训练在一定程度上可减弱护生离职意愿。
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军队院校卫生学员职业风险防控现状分析
某中等卫生学校护理专业高职二年级学生艾滋病知信行调查显示：67%的学生没有掌握相关基本知识，39%的学生不知道其病源体，76%的学生对其表现和传播途径认识不清，98%的学生不知道职业暴露和普遍性预防原则[1]。笔者对军队院校卫生学员中的实习医生和实习护士进行调查，旨在了解他们对职业风险的认知情况及职业暴露发生情况，以寻找相关对策。
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医学高职生实验学习倦怠现状与影响因素调查分析
为了解医学高职生实验学习倦怠现状以及具体影响因素，笔者采用问卷对413名医学高职生进行调查。结果表明医学高职生对实验存有学习倦怠现象。一年级学生总体倦怠程度比二年级严重，男生倦怠程度比女生严重；个人因素、教学因素、实验因素、环境因素都是学习倦怠具体而有效的预测变量。
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某三级甲等医院医护人员针刺伤回顾性调查分析
目的：回顾性调查分析某三甲医院医护人员针刺伤及常见原因，为制定相关防护对策提供依据。方法利用自行设计的医护人员针刺伤调查表，对某三级甲等医院24个临床科室的128位医护人员，在过去一年中发生针刺伤的情况进行问卷调查。结果79.8%的医护人员曾经历过针刺伤，其中39.4%的人经历过3次或以上针刺伤；23.6%的针刺伤发生在回套针帽时，23.0%的发生在注意力不集中时，20.9%的发生在分离针头时；52.5%的医护人员认为针刺伤的主要原因在于自身防范意识薄弱，38.4%的认为在于工作繁忙，26.3%的认为在于处理针头方法不当；实习及轮转护士、专科护士、医生3个群体中，实习及轮转护士针刺伤发生率高，为96.3%。结论临床医护人员针刺伤发生率高且受多种因素影响；医护人员掌握了针刺伤防范相关知识，但在实际工作中的运用有待加强；实习及轮转护士是针刺伤高发人群。医护人员严格执行操作规程，医院配备完善的设施和足够的医护人员，完善各项流程和制度，加强培训和管控，特别是强化实习及轮转护士的培训与督导，将对降低针刺伤和防范职业暴露风险起到重要作用。
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四川省泸州地区养老机构护理员现状及培训需求调查分析
目的：了解四川省泸州地区养老机构护理员现状及培训需求情况，为科学有效培训提供依据。方法采用便利抽样法自行设计调查量表，调查四川省泸州地区养老机构97名护理员的培训需求情况。结果本地区养老机构护理人员整体年龄偏大、学历低、持证率低、缺乏专业培训；养老护理员对培训知识的需求认知评分排在前五位的是：职业工作需知，职业道德和相关法律法规，合理用药护理，排泄操作，人际沟通与人际礼仪。结论养老护理员整体水平较低，缺乏专业知识技能培训，应重视与加强规范化、专业化培训，提高培训覆盖率，提升养老服务质量。
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中医药大学生职业价值观调查报告
在问卷调查基础上，对当前中医药大学生职业价值观现状进行分析，指出中医药大学生职业价值观呈现注重个人发展、就业观念更新、职业意识较强特点，同时存在社会责任感不强、功利色彩浓重、价值取向矛盾问题。在建议和对策方面，本文认为要加强中医药大学生人生价值观教育，重视诚信教育和情感教育。
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浅谈药学服务人才培养的改革
传统药学专业教育培养出来的人才质量已经不能满足社会需要，药学服务人才培养亟待改革。笔者拟从多个方面讨论人才培养改革，从而提高药学服务人才素质和就业质量。
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医药卫生类高职“双元联合体”校企合作要素研究
“双元联合体”是高职院校积极探索校企合作、工学结合人才培养模式的具体实践，是以缔约章程为基础，以趋同目标、共建组织、不断改进、齐心管理、合作发展为特征，紧密合作、相互借鉴、相互促进的“利益—责任”平衡型团体。通过增加校企合作动力、减小校企合作阻力，使产生动力的各因素相互趋近利责平衡线附近等措施，增加“双元联合体”合作凝聚力，将学校和合作单位双方定位为人才培养的共同承担者，充分发挥各自优势，齐心培养合格的技术技能人才。
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信息化技术对基础医学课程教学模式的影响
介绍如何创新卫生职业院校基础医学课程教育教学环境，实施信息化教学。具体措施包括使用信息化手段推送导学案，利用微课制作工具制作微视频、建设精品资源课程网站为学生自主学习提供支持。此外，有效可行的信息化教学措施还包括平板电脑、多点触控式虚拟解剖台和电子交互白板的使用。
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研究性学习背景下重构高职医古文课程的理论维度
一些新兴的教育理念都源于对传统的批判与重构。传统医古文课程在新知识观审视下发掘出巨大价值，必然会使教育者的学生观和课程观发生根本转变。本文从知识观、学生观、课程观3个维度对高职医古文课程重新审视，从而为在研究性学习背景下实现该课程的重构奠定理论基础。
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礼义教育与大学生思想道德教育
礼是中国传统文化的重要内容，礼义是礼的灵魂。礼义精神与社会主义核心价值观所倡导的准则相一致，开展礼义教育是对大学生进行思想道德教育的重要途径，有助于培养大学生和睦思想、开展大学生理想信念和仁爱教育、塑造良好形象。高校应在课堂教学、专门的礼仪教育以及各项活动中，注重对传统礼义精神的深入阐释，并将其与现代教育相结合，营造尊礼、行礼氛围，从而提高大学生道德修养。
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英国伦敦国王学院PBL教学法对我国基础医学教育的借鉴与思考
随着PBL教学法在我国各医学院校的实施，我们已得到一些经验，也发现一些问题。本文展示英国伦敦国王学院生物和生物化学课程PBL教学实例及特点，以期对我国基础医学教育提供一定借鉴和帮助。
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加强内涵建设打造实践学校全面推进医学人才培养工作
为了更好地培养医德高尚、医技精湛的医学人才，全面落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的精神，我校在2012年提出了“打造实践学校”的建设目标和办学思路。在整个人才培养过程中，我们牢固树立了“德育为先，技能为重，全面发展”的人才观，坚持以育人为核心、德育为先导、实践为重点、学生成才为目标，全面推进医学人才培养工作。经过3年的发展，学校实践教学基地建设更加完善，实践教学管理不断加强，实践教学比重进一步加大，大学生素质拓展计划更加到位，学生社会实践能力不断增强，实践育人工作取得了可喜的成绩，人才培养质量得到了进一步提高。现将我校在专科阶段实践学校建设的做法和经验总结如下。
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论科学精神和人文精神在医学人文教学实践中的合作
医学模式的转变为科学精神和人文精神融合创造契机，医学人文课程是医学科学精神与人文精神融通的重要工具。在医学人文教学实践中，既要彰显医学在医学人文教学体系中的核心地位，又要融入医学人文精神，渗透医学服务理念，同时重视复合型医学人文专业教师培养。
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医学院校数学建模课程资源开发和利用
医学院校数学建模课程资源合理有效的开发和利用，可以激发学生学习兴趣，形成探究式学习方式，建立合理的知识结构，提高教学质量。本文从教师、学生、动态资源、教材与教学资料、网络资源、政策扶持等方面来研究医学院校数学建模课程资源开发和利用。
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厚积薄发与因材施教--关于神经外科研究生培养的若干思考
神经外科研究生的成长是一个厚积薄发的过程，研究生期间应从体力、心智和专业知识技能积累3个方面做好准备，其中以谦虚、尊重、合作为核心的心智培养尤为重要；同时导师应做到因材施教，充分发挥学生的主观能动性。
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卫生信息管理专业教学资源库平台设计与构建
在当前教育信息网络化环境下，对卫生信息管理专业教学资源建设进行必要性分析基础上，提出构建卫生信息管理专业教学资源库网络服务平台和网络资源平台，并进一步阐述该平台在教学中的作用。
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以工作过程为导向的医学检验仪器课程建设研究
根据中等职业学校医疗器械维修与营销专业学生特点，以职业能力培养为主线，医学检验仪器课程采用工作过程导向的建设思路，在行业调研、工作任务分析、典型工作任务归纳的基础上，选择行业真实工作任务作为课程建设项目，从课程标准制定、教材编写、教学实施评价改革和实训设备研发等方面，系统介绍医学检验仪器课程建设及实践研究。
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某市部分大学生时间管理倾向与核心竞争力的相关性研究
目的：分析大学生时间管理倾向、核心竞争力水平现状及两者的相关性。方法采用青少年时间管理倾向量表、大学生核心竞争力评价研究问卷对某市在校大学生进行调查。结果大学生时间管理倾向与核心竞争力呈正相关（r=0.344），即时间管理倾向水平越高，其核心竞争力水平越高。结论在校大学生应合理管理课余时间，以提高核心竞争力为目标，使时间价值得到充分体现，为将来就业打下良好基础。
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不断完善产教融合、校企合作人才培养模式
产教融合与校企合作是职业教育发展的关键，云南省大理卫生学校眼视光与配镜专业自开办以来，主要从搭建校企合作平台、校企共建专业教师队伍、校企共建实训基地、企业文化贯穿教学始终、校企科研互助5个方面着力完善专业建设。经过努力，专业建设和发展卓有成效。
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中等职业学校教学质量保障体系建构的思考
为规范中等职业学校教育教学全过程，保证教育教学质量不断提升，针对现阶段职业教育发展的新趋势，就中职学校教学质量保障体系的内涵建设进行研究和思考，并提出构建教学质量管理体系是基础工程，构建教学质量监控体系是主旋律，构建多方评价的教学质量评价体系是主要任务。
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护理药物学实训课程中核心能力评价体系的构建及信效度分析
目的：评价护理药物学情景式实训教学中护生核心能力评价指标体系的信度和效度。方法针对我校高职护理专业526名学生进行问卷调查，以内部一致性信度和结构效度指标来评价。结果核心能力评价指标体系具有良好的内部一致性，23条指标Cronbach’α系数均大于0.850。结构效度清晰，因子分析产生6个公因子，能解释总方差的76.82%，各指标相应因子上因子负荷均大于0.5。结论该评价指标体系可以为护理药物学实训课程中护生核心能力评价提供科学依据。
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我院三年制高职班辅导员导学工作探讨
分析北京卫生职业学院第一院区三年制高职班辅导员导学工作现状，指出存在的不足，并提出今后进一步开展辅导员导学工作的几点想法，为推进学生管理工作、探索我院高职生管理模式提供参考。
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浅谈班主任如何帮助中职生顺利通过护士执业资格考试
由于中等职业学校大部分学生缺乏学习兴趣，学习自觉性及积极性偏低，自我约束力不强，问题学生较多，所以要想提高护士执业资格考试通过率，班主任管理工作尤为重要。
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浅谈超声医学PBL教学模式下导师隐性教育作用
为提高超声医学教学质量，改革传统教学方法，针对超声医学课程特点和传统教学模式的不足，本文浅谈研究生导师的隐性教育作用。将PBL教学模式引入超声医学教学活动中，以理论研究和前期的实践探索为基础，结合当前信息化时代超声医学课程要求、导师的隐性教育作用以及PBL教学模式特征，研究其联合应用的价值，从而更好地培养高素质超声医学人才。
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采用成组抽考法进行操作考核的可行性分析
目的：探讨成组抽考法进行操作考核的可行性。方法随机抽取我校2014级部分班级，采用成组抽考法和个人考核法两种方法对护理学基础操作进行考核，并对成绩进行统计分析。结果两种方法所得成绩之间差异无显著性。结论成组抽考法可以代替个人考核法。
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PBL+LBL教学模式在医院乳腺科临床实习教学中的应用与评价
目的：探讨PBL+LBL教学模式在医院乳腺科临床实习教学中的应用。方法以50名中医学专业实习生为研究对象，分为观察组和对照组，分别采用PBL+LBL教学法和LBL教学法。通过考试成绩和问卷调查对教学模式进行效果评价。结果在考试成绩上，观察组学生在出科理论考试、实践技能及总成绩方面优于对照组，且差异有显著性（P<0.05）。在问卷调查评分上，观察组学生在带教方法、带教效果、总分方面高于对照组，且差异有显著性（P<0.05）。结论 PBL+LBL教学模式更适合应用于乳腺科临床实习教学中。
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双模式教学在麻醉学临床实习教学中的应用
分析麻醉学的专业特点以及临床实习带教中存在的问题，阐述碎片化协同整体化双模式教学的意义和具体方式，探讨双模式教学在明确实习目标、培养多学科联合的临床思维、快速掌握临床操作技能等方面所具有的优势。
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卫生检验与检疫技术专业岗前综合实训教学实践
本文针对卫生检验与检疫技术专业岗前综合实训，从必要性、设计思路、基本程序、评价方式方面进行分析，构建了一个适应专业需求的综合实训教学实践方式。
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PDCA循环在提高大学生创新训练实践项目申报书质量中的应用
大学生创新训练实践项目作为高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是全面提高人才培养质量和大学生科研素养的重要途径。然而，在该项目实际申请过程中发现学生自行撰写的申请书质量不高。本文旨在应用PDCA循环来提高大学生创新训练实践项目申报书质量。
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TBL教学模式在天然药物化学综合设计性实验中的探索与应用
探讨TBL（Team-Based Learning）教学模式在天然药物化学实验教学中的应用，通过分组、课前实验方案设计、课堂教学、成绩评定4个环节完成实验教学。教学效果表明，TBL教学模式能充分调动学生学习积极性和自主性，增强学生的团队协作能力、组织沟通能力和自学能力，确立学生在学习过程中的主体地位。实践证明该教学模式适用于天然药物化学综合设计性实验教学。
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中职检验专业分析化学实验教学体系构建的思考
针对中职检验专业分析化学实验教学面临的新课题，从学科特点和专业要求出发进行实验教学改革，通过学生合作完成实验操作、运用新的实验教学方法、开展实验考核等措施，提高实验教学质量。
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危害分析与关键控制点在焙烤实验室安全管理中的应用
焙烤实验室涉及粮油食品加工与检测，因此对实验室安全管理的要求很高。本文就危害分析与关键控制点（Hazard Analysis and Critical Control Points，HACCP）在焙烤实验室安全管理中的应用进行探讨，根据焙烤实验室的管理特点制订HACCP计划，为焙烤实验室的安全管理提供借鉴。
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模拟临床思维训练在医学微生物实验教学中的应用
在临床医学专业医学微生物实验课中，对已有实验内容加以分析和整合，在不增加学时和实验经费的条件下，增设模拟实验，以激发学生学习兴趣，培养学生临床思维能力。
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以LDR产房模式为导向的任务驱动教学法在助产临床实训中的应用
目的：探讨以LDR（Labor-Delivery-Recovery）产房模式为导向的任务驱动教学法在助产实训中的应用。方法分别选取86名、84名助产专业学生并将其设为观察组与对照组。对照组实行传统方法教学，观察组实行以LDR产房模式为导向的任务驱动教学。结果观察组学生考核成绩明显优于对照组（P<0.05），具有显著性差异。观察组学生对本组教学法在激发学习兴趣、培养评判性思维能力、培养自主学习能力、培养良好职业态度、提升分析与解决问题能力、规范护理行为方面的评分均明显高于对照组（P<0.05）。两组学生对各自教学法提升沟通能力的评分无显著性差异（P>0.05）。结论助产实训中应用以LDR产房模式为导向的任务驱动教学法，有助于提升学生理论知识与实际操作水平，值得在产科带教中应用推广。
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建设校外实训基地培养高素质技能型人才
临床实习是整个医学教育过程中的重要组成部分，是培养和提高学生临床实践能力、深化理论知识、提高综合素质、促进理论与实践相结合的重要途径[1]，临床实习质量的好坏将直接影响其今后的工作与发展。因此，加强医院临床实习管理，提高临床实习质量是培养高素质技能型人才的关键。我院近年来不断拓展实训基地，对校外实训基地功能、建设途径、管理等方面进行了全面的分析与研究。
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组织工程再造颞下颌关节盘的研究进展
组织工程再造是近几年出现的修复组织缺损的有效手段之一。利用组织工程的方法再造颞下颌关节盘的实验研究取得一些成果。现就组织工程再造颞下颌关节盘提出的背景、细胞来源、支架材料、生长因子等作一综述。
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CerbB-2基因蛋白在胃腺癌中的表达
目的：研究CerbB-2基因蛋白检测对胃腺癌的临床意义。方法应用免疫组化法对235例胃癌组织标本、95例正常切缘黏膜组织标本中的CerbB-2基因蛋白进行检测。结果 CerbB-2基因蛋白在胃癌组织、正常切缘组织中的高表达率分别为35.7%、9.47%，存在显著性差异（P＜0.01）；CerbB-2基因蛋白表达与患者的年龄、性别、肿瘤大小及分化程度均无相关性（P＞0.05），而与肿瘤的临床分期（TNM分期）、浸润深度、转移有关，且存在显著性差异（P＜0.01）。结论 CerbB-2基因蛋白与胃腺癌的发展有紧密联系，是判断胃腺癌生物学行为及预后的重要指标。
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固定义齿修复在牙齿重度磨耗伴牙列缺损咬合重建中的应用效果分析
目的：分析固定义齿修复在牙齿重度磨耗伴牙列缺损咬合重建中的应用效果。方法选取我院2010年5月至2012年5月收治的40例牙齿重度磨耗伴牙列缺损患者作为研究对象，所有患者均采用固定义齿修复对牙齿重度磨耗伴牙列缺损进行咬合重建，治疗后随访两年，统计分析治疗效果。结果术后一年随访发现，40例患者治疗总优良率为95.0%。随访两年结果显示，总优良率为90.0%，无效4例（10.0%）。结论将固定义齿修复应用于牙齿重度磨耗伴牙列缺损咬合重建中，可以有效修复、重建牙齿磨耗或缺损，提升患者咀嚼效能，改善面形，且预后较佳，临床疗效十分显著。
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卵巢恶性肿瘤风险预测值联合超声检测在女性盆腔良恶性肿瘤诊断中的临床研究
目的：探究卵巢恶性肿瘤风险预测（ROMA）值联合超声检测在女性盆腔良恶性肿瘤诊断中的临床应用价值。方法回顾性分析甘肃省人民医院妇科2014年2月至2015年3月298例因盆腔包块住院接受手术的患者资料，收集同期46例在我院健康体检者的血清HE4、CA125值以及彩色多普勒超声结果，计算ROMA值，以术后临床病理诊断为标准，通过比较灵敏度、特异性探讨各指标的临床应用价值。结果（1）卵巢恶性肿瘤组血清HE4、CA125水平和ROMA值均较卵巢良性肿瘤组与健康女性组高，两两比较差异有显著性（P＜0.05）；血清HE4、CA125水平，ROMA值在卵巢良性肿瘤组与健康女性组间，差异无显著性（P＞0.05）。（2）HE4对卵巢恶性肿瘤的特异性高（97.44%），但其他诊断性能不高，尤其是灵敏度（67.19%）。（3）ROMA诊断特异性、阴性预测值较HE4、CA125高，分别为90.60%、92.98%。（4）彩色多普勒超声诊断符合率较高，达87.58%。（5）ROMA值联合彩色多普勒超声诊断卵巢恶性肿瘤时，灵敏度及阴性预测值明显高于单独检测，分别达84.38%、95.12%。结论 ROMA值联合彩色多普勒超声检测可发挥二者优势，提高卵巢恶性肿瘤的检出率，具有临床推广价值。
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轻微肝性脑病的研究进展
长期以来，肝脏疾病威胁着人类健康，而肝性脑病（Hepatic Encephalopathy，HE）被认为是影响肝病预后的严重并发症，预计未来10年，HE患者将持续增加，给社会带来巨大负担[1]。轻微肝性脑病（Minimal Hepatic Encephalopathy，MHE）是指肝病患者表现出可测量的认知缺陷，且在经过神经病学检测和家庭回访后，并没有发现具体的精神病表现，只被检测出神经心理学或者神经生理学异常[2]。 MHE被认为是HE的前驱状态，在对HE的治疗未取得突破性进展前，学者都将眼光放在了MHE的筛查和干预上。笔者对MHE的流行病学特征、筛查、治疗及干预进行综述。
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颅脑损伤亚低温治疗患者应用脉搏指数连续心输出量监测效果观察
目的：探讨脉搏指数连续心输出量（pulse indicator continuous cardiac output，PICCO）监测在亚低温治疗患者中的应用效果。方法运用PICCO监测重度颅脑损伤亚低温治疗患者72例。结果利用PICCO监测血流动力学指数指导治疗，可使平均动脉压更稳定，进而增加脑灌注，降低颅内压，减轻脑水肿，减少肺水肿发生，有利于肺换气，临床效果肯定。结论在颅脑损伤亚低温治疗患者中运用脉搏指数连续心输出量监测技术是安全、可靠的，且并发症少，可提高治疗效果，降低死亡率。
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合作学习法在中职护理学基础教学中的应用
在护理学基础教学中应用合作学习法，不仅调动了学生学习积极性，提高学生团队合作意识，还能培养学生发现、分析和解决问题能力，充分体现以学生为主体的教学理念。
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中职护生数学学习兴趣培养途径探讨
大多数中职护生不喜欢学习数学，认为数学太过抽象、难懂，没有实用价值，进而缺乏学习兴趣，导致数学水平较低。针对此类情况，一定要结合教学内容，使用有效的教学方法，培养学生学习兴趣，提高其数学学习效果。
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本科护生关怀体验能力现状研究
目的：了解本科护生关怀体验能力现状及影响因素，为培养护生关怀体验能力提供参考。方法采用关怀体验能力量表和一般资料表，对230名本科护生进行问卷调查。结果护生关怀体验能力总体均分为（117.64±15.90）分，年级、是否学生干部、是否独生子女、同学关系是否融洽、是否接受过关怀培训是影响护生关怀体验能力的主要因素。结论本科护生关怀体验能力呈中等水平，在今后的人文教育中应加强对护生关怀体验能力的培养。
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高职护理专业健康评估课程教学探讨
健康评估是护理专业的桥梁课程，因涉及临床各科疾病的症状体征及相关检查内容，是学生普遍认为难学的课程。教学过程中通过灵活运用多种教学方法、完善教学课件、合理安排教学内容等措施，在增强学生学习兴趣的同时，强化了学生临床思维能力，提升了学习效果。
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翻转课堂在卧位护理教学中的应用体会
翻转课堂是让学习者在课外时间完成对知识点和概念的自主学习，课堂变成教师和学生的互动场所，通过解答疑惑、合作讨论等策略促进知识内化的教学模式。在我校2014级护理专业某个班级采取翻转课堂教学模式进行卧位护理教学，让学生课前利用各种资源自主学习，将课中分为合作探究阶段、个性化指导阶段、巩固学习阶段、总结点拨阶段和反馈评价阶段，以小组完成任务及展示互动，挖掘学生学习潜能，构建新型师生关系，培养学生团结协作能力。
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护理专科生反思性学习体会
目的：总结护理专科生反思性学习体会，探索其应用效果。方法引导我院教学改革试点班级对口专科护理90名学生进行课前、课中和课后反思性学习；同一年级的护理专业学生（90名）作为对照组，采用传统带教方式。课程结束后总结反思性学习效果，比较两组考试成绩。结果反思性学习提高了学生学习积极性和主动性，增强了学生集体荣誉感。与传统带教方式相比，进行反思性学习的学生期末考试卷面成绩显著提高（P﹤0.05）。结论反思性学习有助于护理专科生学习能力的培养以及学习成绩的提高，值得推广。
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角色扮演教学法在外科护理学实验教学中的应用
目的：探讨在外科护理学实验教学中角色扮演教学法的应用效果。方法采用随机分组方式将我院2013级护理本科14、15班分为实验组和对照组。对照组采用传统教学方法，实验组采用角色扮演教学法，课程结束后进行考核及问卷调查。结果实验组考核成绩（考核总分、操作流程和突发事件应变能力）显著高于对照组（P﹤0.05），大多数护生对角色扮演教学法满意（76.9%），认为其有利于提高对整体护理的认识（92.3%）、培养团结协作精神（92.3%）。结论在外科护理学实验教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生临床综合应用能力。
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护理专业中高职课程衔接研究综述
建立护理专业中高职课程的有效衔接机制，是提高护理职业教育质量的关键。由于我国护理专业中高职衔接起步较晚以及我国护士行业准入制度要求，目前护理专业中高职衔接机制尚不完善。综观研究成果，发现存在培养目标定位不明确、课程体系缺乏一体化设计、中高职教育无法完全贯通等问题。因此，关注护理专业中高职课程衔接的研究进展，分析现存问题及其原因，探索构建中高职衔接一体化课程体系，是实现我国护理专业中高职教育系统衔接的有效途径。
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角色扮演法在内科护理实验课教学中的应用分析
目的：探讨角色扮演法在内科护理实验课教学中的应用效果。方法将120名“3+2”五年制高职护生分为实验组（60名）和对照组（60名）。对照组采用传统教学法，实验组采用角色扮演法，课程结束后评价教学效果。结果实验组考核成绩显著高于对照组（P<0.01），实验组在激发学习兴趣、提升临床思维和能力、增强人际沟通和团队协作意识及提升职业素养等方面的评价也都优于对照组。结论采用角色扮演法进行内科护理实验课教学能使理论更好地联系实践，提升护生综合能力，提高教学满意度。
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护理学学科知识体系与发展方向
自我国护理学学科成为一级学科以来，其具有了独立发展空间，获得了更多政府支持。但在该背景下，护理学学科知识体系仍处于转型期，存在不少问题。在借鉴先进经验的基础上，本文提出我国护理学学科的发展方向。
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基于计算机网络和多媒体技术的护理学基础教学改革
护理学基础是一门专业性和实践性很强的学科，是护理专业的核心课程。其内容涉及护理专业的基本理论、基本知识、基本技能，主要依靠教师课堂讲授和示教操作步骤，以教材内容为主，辅以教学录像，同时通过大量的课堂练习和临床实习获得[1]。这种教学模式有其自身优点：便于教师组织教学，有利于调动教师积极性，发挥其主导作用。但是，由于受教学场地和教学空间的限制，教学缺乏灵活性，难以激发学生学习兴趣，调动其积极性，从而对教学效果产生消极影响。
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基于工作过程的高职内科护理学习情境设计与实践
护理专业基于工作过程的学习领域课程开发与实践尚处于探索阶段，本文从实践的角度对内科护理课程学习情境设计的思路与原则、内容设计、实施方法、考核方案以及注意事项进行阐述。
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高职护理教育研究现状分析
目的：总结近年我国高职护理教育研究现状，分析高职护理教育研究发展方向。方法以“高职护理，教育”为主题词，对中国期刊全文数据库和万方数据库2005年1月至2014年12月的所有文献进行检索。采用文献计量统计法和内容分析法对文献数量、作者单位、期刊和文献内容等进行统计分析。结果共获得相关文献1368篇，发文量呈逐年增加趋势。作者单位以各地职业院校为主；发表期刊主要为护理和教育类杂志，核心期刊较少；研究方法以描述性研究为主，占84.4%，干预性研究占7.5%，调查式研究占8.0%。结论高职护理教育研究日益受到重视，应进一步提高研究质量，形成一个持续关注高职护理教育的核心研究群体，开展高质量干预研究，为我国高职护理教育的发展与推广提供强有力的循证依据。
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微课在内科护理技术教学中的应用与研究
目的：研究微课在内科护理技术教学中的应用效果。方法对我院2013级三年制高职高专护理专业学生整群随机抽样，以护理1309班和护理1311班为研究对象，将两班随机分为实验组（n=48）和对照组（n=49）。实验组采用微课教学法，对照组采用传统教学法。实施教学后，对两组学习成绩进行比较，并调查实验组对微课教学法的评价。结果实验组对微课教学法评价较高，学习成绩与对照组相比有显著性差异（P<0.05）。结论微课应用于内科护理技术教学中效果显著，增强了学生学习兴趣，提高了学习成绩。
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护理英语教学中的认知同化过程探究
认知同化理论科学反映并揭示了学生认知过程的本质和规律，强调在教学中注重新知识与学生已有认知结构的相互作用，帮助学生从机械学习转变为有意义的学习。基于认知同化理论，探究护理英语教学中涉及的学生认知结构的同化过程，对于普通英语和护理英语教学的有效衔接以及护理英语自身教学与课程体系完善都有积极作用。
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护理技术操作“四环式”项目教学法实践研究
健康评估是护理专业一门核心职业技能课程，以培养学生护理技术为核心，使学生具有开展病情问诊、体格检查、参与辅助检查及报告单阅读理解能力，培养学生对病情实施观察、判断的职业能力，终能记录形成护理病历等。由于健康评估课程具有极强的实践性，且涉及的知识面广，教学中存在两方面困难：一是健康评估实践性强，学习难度大；二是健康评估知识面广、信息量大，学习效果差。采用传统教学方法，由于内容枯燥、抽象，形式机械、呆板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，并且理论与实践脱节，无法实现教学与临床零距离。本文就健康评估课程开展项目式教学实践展开探讨。
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患者不良医疗信息或噩耗的传达告知策略
临床医疗实践中，传达不良医疗信息或噩耗是医务人员回避不了的问题。在倡导“以人为本”的医学活动中，医务人员运用良好的沟通策略向患者及其家属传达不良医疗信息或噩耗，不仅可以避免医患纠纷，还可以充分体现医学人文关怀精神。
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基于专业教学标准的《儿科护理》教材建设
《中等职业学校专业教学标准（试行）医药卫生类（第一辑）》已于2014年颁布，在其指导下，人民卫生出版社组织编写并出版了“十二五”全国中等卫生职业教育规划教材。笔者探索专业标准视域下的《儿科护理》教材建设目的，着重分析《儿科护理》（第3版）教材的特点。
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医院党务公开的难度与创新
党务公开是新时期发展党内民主、加强党的建设、改善党的领导的一项重要举措。对于医院来说，做好党务公开工作并非易事，存在一定难度。对医院党务公开工作如何有效开展，并与加强党风廉政建设、促进依法行医紧密结合起来，为构建和谐医患关系，促进医院的稳定、持续、健康发展创造良好条件，我们进行了积极有益的创新，并取得一定成效。
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临床路径与循证医学相结合在住院医师规范化培训中的应用
将临床路径式教学法与循证医学思想相结合应用于内分泌科住院医师规范化培训中，选取我院50名学员作为研究对象，随机分为研究组和对照组。研究组采用临床路径与循证医学思想相结合教学法，对照组采用传统教学法。培训结束后进行临床技能考核，并采用问卷调查教学满意度。结果显示，临床路径与循证医学思想相结合教学法无论在教学效果还是住院医师满意度方面均明显优于传统教学法。
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微格教学在新护士规范化技能培训中的应用研究
目的：探讨微格教学在新护士规范化技能培训中的应用和效果。方法成立微格教学培训班，采用微格教学模式进行新护士技能培训，对培训效果进行评价。结果新护士及指导教师对培训认同度均较高，新护士操作技能考核成绩明显提高。结论微格教学应用于新护士规范化技能培训是行之有效的，能明显提高培训效果，可成为临床护士技能培训的新型模式。
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基于主体参与理论的医学生道德教育创新探究
医学生道德教育采取主体参与模式可以增加学生对道德的认同感和亲近感，通过观念的改变搭建医学生主体参与范式平台，促使医学生道德教育从他育走向自育、由外塑走向内求，形成以自育为主、他育为辅的道德教育范式。
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高校贫困生“三位一体”心理援助机制的构建研究
高校贫困生是一个普遍存在且表现特殊的群体，经过国家多年来对高等教育的不断投入，贫困生各方面尤其是物质方面得到了一定改善，但其心理问题仍较严重。针对当前高校贫困生心理援助机制不完善问题，提出采用事前预防、事中治理、事后追踪并充分体现以贫困生为核心的“三位一体”心理援助机制，解决高校贫困生心理问题。
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心理健康教育对中职生SCL-90评分的影响及结果分析
目的：了解心理健康教育对中职生心理健康状况产生的影响及心理健康教育的经验和不足，探讨针对中职生的、有效的心理健康教育方法。方法采取行动研究法、调查法、观察法、统计法、对比分析法等研究方法，从学生存在的问题入手，运用症状自评量表（SCL-90）检验心理健康教育效果。结果实验班心理健康教育前后SCL-90评分在强迫症状、人际关系敏感、恐怖、睡眠及饮食方面有显著差异。结论心理健康教育可以影响中职生SCL-90评分，实验班采用的心理健康教育模式可以作为中职学校心理辅导的形式之一。
