卫生职业教育杂志
Health Vocational Education 위생직업육
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自媒体在心血管病临床教学中的价值及应用
自媒体是网络技术迅速发展下形成的即时交互平台.国内互联网快速发展促使多种自媒体产生,而大学生是自媒体的大受众群体.在心血管内科临床带教中,将自媒体微信平台与临床教学相结合,能够促进学生病例讨论能力提升,拓展知识的深度,取得较好效果.
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PBL教学法结合信息化技术在肛肠疾病教学中的应用
目的 评价PBL教学法结合信息化技术在肛肠疾病教学中的应用效果.方法 将2012级实习生随机分为对照组和实验组,比较两组理论与临床操作考核成绩,采用问卷调查法了解两组学生对各自教学方法的评价.结果 实验组学生理论、临床操作考核成绩和对教学方法的评价均高于对照组.结论 PBL教学法结合信息化技术在肛肠疾病教学中应用效果良好,能够显著提高学生成绩及学习能力.
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"门静脉高压症外科治疗病人的护理"说课设计
以外科护理学中"门静脉高压症外科治疗病人的护理"为例,从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、教学反思5个方面进行说课设计.
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思维导图在高职药学专业药事管理与法规教学中的应用
探讨将思维导图应用于高职药学专业药事管理与法规课程教学中,突出学生主体地位,引导学生有效学习,提高学习效率,培养学生思维能力、自主学习能力和综合能力.
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以问题为导向教学法在基础护理学技能教学中的应用
目的 探讨以问题为导向教学法(PBL)在基础护理学技能教学中的应用效果.方法 选择2014级护理本科生(68人)作为研究对象,将68名学生随机分为实验班和对照班,实验班采用传统教学法和PBL教学法,对照班采用传统教学法.结果 实验班学生操作技能实践与认知考核成绩均高于对照班,差异有显著性(P<0.05);实验班学生对PBL教学效果的评价较高.结论 PBL教学法有利于培养学生综合能力,提高教学效果.
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高职高专中医内科学还原传统中医临床的教学探讨
高职高专在教材编写、实践学时和实践条件等方面存在一些现实问题,使得中医内科学教学与中医临床存在较大差距.本文针对这些问题,从临床角度选择病种,在总论中强化共性中医内科病因病机、辨证技巧及脏腑证治理论,在讲述病证之前师生分别从患者与医生角度演绎相应临床实际病例,课后学生开出处方与医嘱,下次课上再做典型分析,促使学生在临床方面狠下功夫,缩短理论与实践的距离,更快适应临床.
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基于微课的翻转课堂教学模式在传染病护理教学中的应用
目的 剖析基于微课的翻转课堂教学模式在传染病护理教学中的设计与应用,研究卫生类高职高专院校实施翻转课堂的必要性和可行性.方法 随机抽取我院2014级三年制护理专业1~4班、8~9班学生进行研究.2、3、9班为实验组,在传染病护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式,1、4、8班为对照组,采用传统教学模式.后对两组护生应试能力、综合能力及教学满意度进行比较.结果 实验组护生应试能力与综合能力显著高于对照组(P<0.05),实验组护生对教学满意度较高.结论 在传染病护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式,有利于提高护生应试能力、综合能力及教学满意度.
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人文关怀教学模式在助产专业人才培养中的实践
目的 探讨提高助产专业学生人文关怀能力的教学模式,为完善助产专业人文关怀教育提供依据.方法 随机选取我校2014级助产专业124名学生为研究对象,分为对照组和实验组.对照组采用传统教学模式,实验组采用人文关怀教学模式,干预前后运用关怀能力评价量表进行分析.结果 干预后,实验组认知、耐心维度,关怀能力得分均高于对照组(P﹤0.05);干预后实验组各维度、关怀能力得分均高于干预前(P﹤0.05).结论 实施人文关怀教学模式可以提高助产专业人才人文关怀能力.
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混合式学习法在护理伦理学教学中的应用
目的 探讨混合式学习法在护理伦理学教学中的应用效果.方法 选取某校2013级289名护理本科生作为研究组,在护理伦理学教学中应用混合式学习法;选取2012级285名护理本科生作为对照组,采用常规教学法.学期末比较两组学生的教学满意度和考试成绩.结果 研究组90.31%的学生认为混合式学习法能够提高自主学习能力,认为提高课程学习效率的达82.70%,认为激发护理伦理学学习兴趣的达79.93%,82.36%的学生认为混合式学习法有助于培养伦理道德思辨能力.两组学生护理伦理学教学满意度与课程考试成绩有显著性差异(P<0.05).结论 在护理伦理学教学中应用混合式学习法,有利于培养学生自主学习能力和伦理道德思辨能力.
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浅谈对口腔医学专业药理学教学内容的取舍
口腔医学专业药理学教学一方面应体现高职高专医学教育特点,淡化学科意识,为后续专业课程学习、口腔疾病治疗和满足口腔医学岗位需求奠定基础;另一方面在提供必需的药理学基础理论知识同时,应突出口腔疾病治疗、口腔保健服务常用药物知识,并在有限的学时内,结合口腔临床用药特点,增减部分教学内容,使学生掌握口腔临床常见病、多发病药物防治基本知识.
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抓住形态学特点,让病理学教学更浅显易懂
针对病理学教学中遇到的常见问题——知识不能活学活用,阐述教师在教学中的重要作用.提出教学过程中,从形态学特点着手,充分联系镜下特点和肉眼特点,真正做到临床与病理密切联系,吸引学生注意力,授之以渔,使学生对知识能灵活运用,让病理学教学更浅显易懂.
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视障生人体解剖学教学体会
人体解剖学是针灸推拿专业必修的一门基础课程,是后期进行临床实践的基础.本文依据视障生特点,结合多年教学实践经验,从教学态度、教学模式、教学方法等方面介绍视障生人体解剖学课程教学体会.
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优化课堂教学提高学生学习能力
通过优化课堂教学,因势利导,变教学为导学,调动学生学习积极性,培养自主学习兴趣,让学生学会自学,养成自主学习习惯,提高学习能力.
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慕课背景下生药学教学探索
利用慕课优势,结合我校生药学教学现状,对生药学进行多种教学方法相结合的教学探索,以适应时代发展需要,培养新时期创新型药学人才.
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利用微课提升高职医学院校生理学教学质量
生理学是一门重要的医学基础理论课,内容多且抽象,逻辑性、实践性强,学生普遍反映难学,课堂教学效率不高.而微课是一种以视频为载体的授课形式,在空间和时间上使学习不再局限于课堂,可以极大提高学生学习生理学的兴趣,从而提高课堂教学质量.
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翻转课堂教学模式在医学院校中的应用研究
目的 调查医学生对翻转课堂的认知状况,探讨翻转课堂在医学院校的普及程度及医学生接受度,进而采取相应措施完善和推广翻转课堂.方法 对湖北医药学院800名2013、2014级在校生进行问卷调查,整理并分析数据,得出结果.结果 医学生对翻转课堂的接受度较高,大部分学生对翻转课堂教学效果给予肯定;课前资源方面,有近一半的学生认为其存在不足;翻转课堂的优势及不足很大程度上与学生自主学习能力有关.结论 翻转课堂有一定优势,但也有不足,前景较为乐观,需要一定的推动力才能更好地发展.
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湖北医药学院临床医学实验班"基础学习"生物化学模块式教学实践与思考
为了解决传统医学基础教育中存在的课程内容、重叠、理论脱离实际、基础脱离临床、教师教法单一、学生学法被动等问题,湖北医药学院于2014年开始对临床医学专业实验班学生进行生物化学教学改革,以模块式教学代替传统教学模式.经过两年的教学实践,在取得成果的同时,探讨模块式教学当前存在的弊端,为深化生物化学模块式教学改革,提高教学质量提供借鉴和参考.
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中职生文学阅读障碍成因及对策
在分析中职生文学阅读障碍成因的基础上,提出相应对策,以培养中职生良好的阅读习惯,提高文学阅读能力,为其终身学习打下坚实基础.
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中职计算机导论课程教学改革研究与探讨
分析计算机导论课程教学及中职教育现状,提出从教学目标、教学实践、教学方法、课程考核4方面对计算机导论进行教学改革研究[1],并对中职生专业知识学习和合作学习能力培养等过程中出现的问题进行分析.
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中职病理学教学融入人文关怀的实践与思考
人文关怀是指在人文主义指导下对人的尊重、理解和关心,即对人的主体地位及个性差异表示尊重,对人自由而独立的思想表示理解,对人的精神与情感生活表示关心.病理学是研究疾病发生、发展及其转归规律的一门基础医学课程,在医学课程中起桥梁作用.在中职病理学教学中融入人文关怀理念,进行人文关怀实践至关重要.
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中药学教学改革探讨
为培养具有综合能力的中药学人才,满足现代中药产业发展需要,中药学教学亟待改进与加强.本文探讨中药学及其实验教学改革举措,从教学模式、教学内容、师资队伍建设3方面进行论述.
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五年制高职护理专业新生专业认同与自我效能感的关系研究
目的 探讨五年制高职护理专业新生专业认同和自我效能感的关系.方法 采用高职护生专业认同调查问卷和一般自我效能感量表,对385名五年制高职护理专业新生进行问卷调查.结果 五年制高职护理专业新生专业认同度处于一般水平,自我效能感量表得分为2.427分,低于常模水平(P<0.01),专业认同调查问卷的专业情感、专业意志、专业价值观和专业技能维度得分与自我效能感呈显著正相关(P<0.01),性别、就读护理专业原因和自我效能感可以影响护生专业认同度.结论 专业认同与自我效能感存在密切关系,应积极采取有效措施提高护生自我效能感,增强专业认同度.
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中职生QQ群使用现状调查研究
采用自编QQ群使用调查问卷和座谈方式对学生班级QQ群使用情况进行调查与分析.结果表明:(1)QQ群已是学生普遍用于交流和娱乐的方式;(2)班级QQ群是班主任实施班级管理的方式之一;(3)QQ群使用过程中存在诸多问题.针对调查结果,提出进一步加强班级QQ群监管和网络安全教育的措施与建议.
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医护实习生自我防护现状及其教育对策——以西藏大学医学院临床实习生为例
目的 了解西藏大学医学院医护实习生自我防护现状,并对其防护教育提出建议.方法 采用自行设计的"临床实习医护人员职业危害因素认知及自我防护意识调查问卷"对143名医护实习生进行调查.结果 西藏大学医学院医护实习生在工作中自我健康维护意识淡薄,法律意识和自我防护意识欠缺,专业防护知识掌握不够扎实.结论 医护实习生自我健康维护意识及自我防护意识有待加强,应多方协作,加强职业防护教育与培训,强化健康维护意识,完善防护措施.
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高职护理专业基础护理技术实训课时设置调查
目的 为更合理地安排基础护理技术实训课时,制订教学计划提供依据.方法 采用高职护理专业护理实训课时设置调查表,对126名带教教师和117名高职护生进行调查.结果 带教教师认为应该多练习的前3项技能为护理相关文件的书写方法、静脉输血技术、无菌技术操作,高职护生认为应该多练习的前3项技能为无菌技术操作、静脉输液技术、静脉注射技术,带教教师和高职护生认为应该增加心电监护、人工呼吸机的使用、PICC管道的护理、真空采血法、三通管的使用、心肺复苏术、六步洗手法、消防技术实训课时.结论 课时设置应较多的前3项技能带教教师与高职护生意见不完全相同,需要增加实训课时的操作带教教师和高职护生意见一致,带教教师比高职护生更重视生活护理.
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中职护理骨干教师国家级培训需求调查与分析
目的 了解中职护理骨干教师对国家级培训内容的需求,为完善、优化国家级培训方案提供依据.方法 采用问卷调查法,对160名中职护理教师进行培训能力和培训模块需求调查.结果 在培训能力方面,护理教师对教学能力、专业能力、发展能力的非常需要率分别为60.0%、58.1%、61.2%;在培训模块方面,护理教师对现代教育理论、专业知识和实践的非常需要率分别为58.8%、58.1%、55.6%.结论 应充分考虑中职护理教师学历背景、专业职称等因素,针对不同需求制订培训方案,切实提高培训实效性.
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高职院校学生心理健康现状调查分析
随着我国对大学生心理健康教育的日益重视,大学生心理普查工作已经成为每一所高校的常规工作.我院对首届861名高职生进行心理普查,对学生心理健康状况进行统计和分析,并给出适当的干预意见.
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实习护生主动呈报不良事件认知情况调查研究
目的 了解实习护生对护理不良事件的认知情况及主动呈报护理不良事件的意向,为有针对性地采取预防措施提供科学依据.方法 采用自行设计的问卷对某医学院校130名实习护生进行问卷调查.结果 实习护生中知晓相关不良事件管理制度的占91.13%,知晓护理不良事件定义的占88.71%,知晓不良事件上报流程的占84.68%,愿意在实习过程中主动上报自己的不良事件的占54.84%,愿意在以后工作中主动上报自己的不良事件的占50.81%,愿意在以后工作中主动上报他人的不良事件的占31.45%,愿意在实习过程中主动上报他人的不良事件的占28.23%.实习护生不能或不愿主动呈报不良事件的原因前6位分别是担心引起医疗纠纷、不相信无惩罚报告制度、担心影响个人发展、担心影响师生关系或同事关系、担心报告后会受到批评和处罚、上报后得不到表扬.结论 实习护生对主动呈报不良事件关注程度普遍较高,但仍存在顾虑,主动上报率偏低.建议加强实习护生岗前培训,完善不良事件网络直报系统,对上报者给予保护及奖励,完善上报反馈,提高不良事件主动呈报率,有效推动护理事业健康安全发展.
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2002—2013年甘肃省围生儿出生缺陷监测结果分析
目的 分析甘肃省围生儿出生缺陷发生情况及影响因素,为制订有效干预措施提供科学依据.方法 对甘肃省2002—2013年出生缺陷监测资料进行分析.结果 2002—2013年共监测围生儿425434例,发现出生缺陷儿5172例,发生率为121.57/万;农村出生缺陷发生率呈逐渐下降趋势,城市呈逐渐上升趋势,但农村出生缺陷发生率仍显著高于城市;前5位出生缺陷类型依次为神经管缺陷、总唇腭裂、先天性脑积水、多指(趾)、先天性心脏病.结论 甘肃省产前诊断水平亟待提高,应以一级预防为基础,二级预防为重点,广泛开展健康教育,加强孕早期增补叶酸、婚前医学检查、孕期产前筛查与产前诊断,把优生指导服务落实到生育之前,预防和减少出生缺陷的发生.
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基于突发公共卫生事件边境居民健康素养现状及影响因素分析——以吉林省珲春市为例
目的 了解基于突发公共卫生事件边境居民的健康素养水平现状,为实施针对性干预策略提供科学依据.方法 采用多阶段分层抽样方法,对吉林省珲春市440名边境居民进行抽样调查,利用多元逐步回归分析进行评价并了解影响因素.结果 珲春市边境居民知识、信念、行为及功能性素养得分分别为(3.44±0.70)分、(4.10±0.68)分、(3.54±0.82)分、(3.72±0.73)分,在年龄、民族、婚姻状况、健康状况、文化程度方面有显著性差异(P<0.05).多因素分析结果显示,年龄、健康状况、婚姻状况、文化程度是健康素养得分影响因素,其中文化程度是主要影响因素(β=1.202,95%CI:0.970~1.951).结论 边境居民健康素养水平差异较大,应加大基于突发公共卫生事件的知识及防护措施普及力度,提高边境居民健康素养水平.
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广州市某三甲医院医务人员营养知识、态度、行为调查
目的 了解广州市某三甲医院医务人员营养知识、态度和行为现状.方法 采用自编问卷,随机抽取广州市某三甲医院182名医务人员进行调查,并对结果进行分析.结果 不同学历、不同职称医务人员营养知识得分差异无显著性(P>0.05);中级及以上职称医务人员营养态度和营养行为得分明显高于初级职称医务人员(P<0.05),临床科室与医技科室医务人员营养知识、营养态度、营养行为得分差异均有显著性(P<0.05),营养态度与营养行为两者呈显著相关(r=0.19,P<0.05),职称与问卷总分间呈显著相关(r=0.587,P<0.05).结论 医学院校应把营养学纳入课程体系,医院也应加强对医务人员的营养知识、态度、行为教育和培训.
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怀化市中小学健康教育现状调查
目的 了解怀化市中小学健康教育内容.方法 采用分层整群随机抽样方法抽取怀化市8所中小学进行调查.结果 怀化市中小学健康教育内容中,自杀、怀孕、艾滋病、性传播疾病、不健康饮食习惯等的比例分别为60.0%、13.3%、50.0%、0.0%、73.3%.结论 怀化市中小学健康教育内容不健全,应加强健康教育内容的选取和优化.
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大学生体质健康比较研究
对广西医科大学2015级和2012级学生体质健康测试数据进行比较分析,结果显示:2015级和2012级学生在身体形态、身体机能和素质上存在差异,2012级学生身体机能及素质指标总体优于2015级学生,2012级学生耐力素质降低.
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高职生对老年服务与管理专业认同度的调查研究
目的 为应对人口老龄化,培养足够的养老服务与管理人才,寻找高职院校老年服务与管理专业招生困难原因,就高职生对老年服务与管理专业认同度进行调查.方法 将学生分为两组,采用自编调查问卷对以老年服务与管理专业为老牌专业的某知名高职院校学生进行专业认同度调查.结果 两组学生对该专业知晓率均较高,但对就业人员学历、就业岗位的认识存在显著性差异,多数学生对养老行业存有偏见,不愿意从事养老服务相关工作.结论 高职生对老年服务与管理专业认同度低,对该专业及养老行业存有很大偏见,以致于报考人数少.应采取措施提高学生专业认同度,解决老年服务与管理专业的生源危机.
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高职高专护生对建立护理专业教育微信公众平台需求的调查研究
设计高职高专护生对建立护理专业教育微信公众平台需求的调查问卷,随机抽取2014、2015级高职高专在校护生120名进行问卷调查,了解建立护理专业教育微信公众平台对辅助高职高专护生学习的必要性及可行性,为后续更好地利用微信公众平台辅助教学做准备.
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高职医学专业学生吸烟状况调查
目的 了解高职医学专业学生吸烟状况,探讨高职院校控烟教育.方法 以问卷形式整群抽样调查淄博职业学院247名在校高职医学专业学生吸烟状况.分析指标包括开始吸烟年龄、吸烟者平均每日吸烟量、戒烟率和戒烟方法等.结果 被调查对象中,吸烟者占27.5%,其中男生吸烟率为50.4%,女生吸烟率为6.9%.上大学前养成吸烟习惯者高达66.2%,50.5%的吸烟学生认为初始吸烟的原因是周围存在吸烟环境,57.9%的吸烟学生认为日常吸烟的原因是无聊.33.9%的吸烟学生知道吸烟有害健康但是不打算戒烟,有61.2%的吸烟学生尝试过戒烟.结论 高职医学专业学生吸烟现象普遍,拒烟能力低.应丰富学生课余活动,积极开展形式多样的预防吸烟健康教育,采取综合干预措施,提高学生控烟能力.
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职业院校医学生职业素质教育与专业教育融合路径探析
医学模式转变要求专业教育与职业素质教育有机结合.湖北三峡职业技术学院医学院以校院合作为基础,通过医药卫生行业文化进校园、校园文化艺术节、加强实践教学等路径,促进医学生职业素质教育与专业教育融合,培养仁心和仁术兼而有之的优秀医学人才.
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基于校企合作的高职药学专业群校内实训基地建设与思考
药学专业群校内实训基地建设是专业建设的重要内容,是培养学生实践能力的重要保障.本文以我院药学专业群校内实训基地建设为切入点,在坚持统筹规划、资源共享、多方共建、产学研用结合原则基础上,针对药学专业岗位群需要和学生职业能力提升需求,对校内实训基地建设目标、建设内容、建设举措及管理进行了阐述,为我国医药类高职校内实训基地建设提供借鉴与参考.
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基于现代课程观的医药卫生类高职院校人文教育研究与实践
为满足人才培养目标要求,医药卫生类高职院校必须加强学生人文教育.我院基于现代课程观,优化人文课程体系,重视隐性课程开发,加强学科课程渗透,发挥校外课程作用,切实加强学生人文教育.
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医学院校大学生创业园建设思路
大学生创业园是高校创新创业教育体系的重要部分.综述大学生创业园研究和建设现状,总结取得成效的措施,找出存在的问题,提出医学院校大学生创业园建设思路.
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临床医学专业学位专业课程实施的问题与对策
目前临床医学专业学位专业课程实施中存在对专业学位认识不到位、专业课程设置不合理、课程评价和人文社科类课程缺乏等不足,为保证临床医学专业学位研究生培养质量,促进其全面发展,应对专业课程进行合理设置.
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高校基层党组织发挥利益整合功能的路径选择
发挥好利益整合功能是高校基层党组织自身建设的需要.以制度建设为抓手,构建利益协调机制、主动维权机制、群体激励机制、内部监督机制,始终维护师生切身利益,是实现高校基层党组织利益整合功能的有效路径.
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医学院校实验师专业素质培养与提高的几点思考
对目前医学院校普遍存在的不重视实验师专业素质培养、实验师专业培训不够、工作业绩评价体系不完善等严重制约实验师专业素质培养与提高的现实问题进行深入分析,结合笔者多年医学院校实验师工作经验,就如何培养和提高医学院校实验师专业素质提出一些观点与建设性意见.
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地方医学院校教改工作面临形势分析及对策思考
在信息化快速发展时期,地方医学院校面临医教协同深化临床医学人才培养改革等新问题,只有认清形势,顺应时代发展要求,才能更好地指导教学改革工作.本文分析当前医学院校教学改革面临的新形势,结合地方医学院校改革工作现状及存在的问题,对如何推进教学改革提出一些思考.
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以培养学生能力为中心完善基础医学实验教学体系
我院以医学学科建设为基础,教育教学发展为核心,强化人才队伍建设,深化基础和临床教育教学改革,构建基础医学实验教学体系,精选实验教学内容,创新实验教学方法及评价体系,坚持实验教学"以学生为中心"理念,培养学生自主学习、终身学习能力.
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医学院校临床课程双语教学现状及对策
双语教学是医学院校教育改革的重要内容,有利于培养具有国际竞争力的医学人才,促使我国医学领域与国际接轨.本文总结临床课程双语教学经验,结合实际分析临床课程双语教学存在的问题,并提出对策.
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"企业、课堂、实践"三位一体教学模式的探索与实践
针对中等职业教育农村医学专业教学现状,为适应临床岗位需求,提出在农村医学专业内科学教学中应用"企业、课堂、实践"三位一体教学模式.通过对"结核性胸膜炎及治疗"进行课程设计,发现校企结合、多样化课堂教学、业务实践模拟、网络互动学习平台的有机结合,既对培养学生自主学习能力、技术操作能力和团结协作能力有重大意义,又对学校加强校企合作、师资队伍建设,完善评价机制提出了更高要求.
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中高职课程衔接体系研究与实践
中高职课程衔接是中高职衔接的关键和本质.结合山东省莱阳卫生学校承担的"山东省五年制高等职业教育医学影像技术专业教学指导方案"开发工作,对国内外中高职课程衔接现状进行分析,探讨中高职课程衔接方法,推动现代职业教育体系构建.
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首届甘肃省中等职业学校教师团体心理辅导技能竞赛回顾与思考
对2015年甘肃省中等职业学校教师团体心理辅导技能竞赛进行回顾与思考,阐述团体心理辅导的主题选择、方案设计、多媒体课件制作及说课稿要求.
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刍议中职学校开展第二课堂的意义及原则
中职学校学生正处于身心发展的重要时期,学校应充分利用课余时间,开展丰富多彩的第二课堂活动,既丰富学生校园文化生活,开阔学生视野,增长知识,又能增加师生间的沟通,还能培养学生合作精神与团队意识.
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理论与实践互动是农村医学教育的关键——以结核性胸膜炎及治疗教学为例
针对学生素质参差不齐现状和未来工作需要,有必要进一步优化农村医学专业课程设计,一方面强化基础医学理论知识讲授,促使学生掌握各方面的专业知识;另一方面创造条件,多给学生操作演示、亲自动手机会,使其加深对基础医学理论知识的理解,提高实际操作技能.本文以结核性胸膜炎及治疗教学为例,讨论如何通过加强理论与实践互动,调动学生学习积极性,提高教学效果.
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浅议卫生类职业院校教师继续教育工作
继续教育以多方向、多层次、多形式的显著优势成为教师学习提高的佳途径,为教师成长进步提供了科学、系统、合理、有效的途径及方法,对加强师资队伍建设有不可替代的作用.作为卫生类职业院校教师,行业及服务对象的特殊性对其职业道德、职业素养、专业知识及实践能力等各方面提出了更高要求,使继续教育工作显得尤为重要.卫生类职业院校教师继续教育工作定位准确、科学管理,是保证该项工作高质、高效的关键.
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浅谈如何提高医药市场营销学见习教学质量
医药市场营销学是一门综合性、实践性很强的学科,针对医药市场营销学见习教学中普遍存在见习期安排不合理,见习前准备不充分,见习过程管理不到位,见习带教制度不健全,见习教学方法陈旧、单一以及见习考核制度不完善等问题进行探讨与改进,取得一定成效.
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探讨PBL教学法在肾内科临床实习教学中的改良与应用
实习是培养医学生的关键阶段,把改良PBL教学法应用于肾内科临床实习教学中,训练医学生临床思维逻辑性及临床操作技能,提高教学质量.
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加强疾病预防控制机构实验室生物安全管理
实验室生物安全是疾病预防控制机构实验室建设与管理的一项重要内容,针对生物安全管理中存在的管理模式单一、人员安全意识淡薄、监督检查形式化等问题,建议疾病预防控制机构从创新管理模式、加强人员培训、抓住关键环节、加强监督检查等方面提升生物安全实验室的规范性和安全性,及时消除安全隐患,避免生物安全事件发生.
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综合教学法在超声科进修医师带教中的应用
进修是提高医务人员业务水平的重要途径.目前,超声医师进修需求日益增多,如何进行临床带教显得尤为重要.我们将多媒体教学、PBL教学、CBL教学、网络教学相结合应用于进修医师培养中,以快速提高进修医师的理论知识和业务水平.
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医学形态学视角下数码显微互动系统结合案例教学的病理学实验教学体系构建与分析
从医学形态学角度构建数码显微互动系统与案例教学相结合的病理学实验教学模式,并应用于教学实践.与传统教学模式相比,该模式教学效果更好,可有效提高学生对知识的掌握程度和综合应用能力.
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病理学实验教学中临床病理学应用现状
目的 综述病理学实验教学中临床病理学应用现状,分析应用前景.方法 以病案教学、互动教学方式将临床病理学带进病理学实验教学.结果 临床病理学的应用使实验教学效率明显提高.结论 将临床病理学应用于病理学实验教学中,能帮助学生形成临床思维,激发学习积极性,提高教学质量.
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远志多糖分散片的处方优化及质量控制
优化远志多糖分散片制备处方,并进行质量控制.以崩解时限为主要指标,采用正交试验法对远志多糖片的辅料和压力进行筛选,并对其质量控制进行研究.结果表明:采用交联聚乙烯基吡咯烷酮为崩解剂,碳酸钙为填充剂,体积分数为65%的乙醇溶液为黏合剂,滑石粉为润滑剂,湿法制粒压片制备的多糖片每片含远志多糖40 mg,崩解时间为56 s,15 min溶出度为标示量的77.65%.说明利用该处方制备远志多糖片制备工艺简单,崩解快,性质稳定,具有实用价值.
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紫归子泡腾栓抑菌作用研究
目的 研究紫归子泡腾栓各处方药配伍组合的抑菌作用.方法 采用琼脂稀释法进行抑菌实验,定量测定紫归子泡腾栓各处方药及其配伍组合物抑制白色念珠菌的低浓度(MIC)以及三味药的分级(或部分)抑菌浓度指数(FIC).结果 苦豆子、当归、紫草三味单药不同配比均具有一定的抑菌作用;苦豆子和当归的抑菌作用强于紫草;紫草:当归:苦豆子按1:2:3配比抗菌作用强,且FIC指数≤0.5,说明该配比时表现为抗菌协同作用.结论 该实验研究为紫归子泡腾栓处方确定提供了理论依据.
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针灸临床辨证思维七步渐进培养模式的研究与实践
目的 改变以往针灸推拿专业人才培养中占主导地位的"技能至上"教学理念,围绕"理、法、方、穴、术",探索形成针灸医籍选"识思维"、经络腧穴"立思维"、刺法灸法"搭思维"、阶段见习"理思维"、针灸治疗"用思维"、医疗服务实践"亮思维"、临床实习"强思维"七步渐进培养模式,达到系统化培养针灸临床辨证思维目的,并观察其在教学中的应用效果.方法 选取湖南中医药高等专科学校2012级针灸推拿专业199人参与研究,对照组学生按传统教学体系授课,观察组则采用针灸临床辨证思维七步渐进培养模式.对七步渐进培养模式教学效果进行形成性评价,即对经络腧穴、刺法灸法、针灸治疗病例分析成绩,以及临床多站式客观化考核中第一站病历书写和第三站腧穴主治及病症针灸处理的考核成绩进行评价,并从临床带教教师角度对两组学生多学科知识运用能力、医患沟通能力、批判性分析能力、个性化治疗方案制订能力、执行和修正能力5个维度予以评估.结果 观察组学生病例分析成绩,多站式客观化考核中病历书写、腧穴主治、病症针灸处理成绩均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05).说明观察组在循经取穴、根据不同病症选择特异性刺激方法、确定针灸治则和腧穴配伍能力均优于对照组.临床带教教师认为观察组学生多学科知识运用能力、医患沟通能力、批判性分析能力、个性化治疗方案制订能力、执行和修正能力均优于对照组.结论 七步渐进培养模式能有效提高学生针灸临床辨证思维能力.
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公共事业管理专业毕业实习调研与分析
对医科大学公共事业管理专业(卫生事业管理方向)62名本科毕业生进行实习后问卷调查,发现实习中存在的问题,进一步提高我院该专业实习管理和教学水平.
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慕课与虚拟仿真实验在机能实验学教学中的应用
慕课及虚拟仿真实验是现代教育技术与计算机网络融合的新型教学手段.将慕课与虚拟仿真实验应用于机能实验学教学,能更好地培养医学生临床动手能力、临床思维及创新能力.
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高职高专院校药学相关专业学生实习就业分析
从实习就业角度入手,以我校药学相关专业为例,对我校药学相关专业近3年的实习生、应届毕业生及往届毕业生实习就业情况进行调研分析,分析影响大学生就业的各项因素,并提出实习促进就业的对策.
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肥达氏反应实验方法的改进
目的 探讨肥达氏反应实验技术的改进方法,使学生操作起来更容易,减少试剂用量,缩短试验反应时间.方法 用移液器加样,微量孔代替试管,52℃水浴1 h.结果 微量孔法相对于试管法操作简单快速,试剂用量少,反应时间短.结论 肥达氏反应实验采用的微量孔法可以代替试管法.
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无痛膝关节腔穿刺术中集束式技巧应用探讨
目的 探讨集束式技巧在膝关节腔穿刺术中的应用效果.方法 选取我院门诊收治的99例骨性关节炎患者为研究对象,将其随机分为观察组和对照组.观察组47例,对照组52例.观察组患者在不使用局部麻醉的情况下应用集束式技巧行膝关节腔穿刺术,对照组患者用利多卡因注射液做局部浸润麻醉后行膝关节腔穿刺术.用Wong-Baker面部表情分级量表对两组患者穿刺时的疼痛程度进行评价,比较两组患者治疗依从性及满意度.结果 观察组患者疼痛比例为25.4%,远低于对照组,差异有显著性(P<0.01).观察组患者治疗满意度及依从性均高于对照组(P<0.05).结论 集束式技巧可有效减轻患者膝关节腔穿刺时的疼痛感,提高患者治疗依从性和满意度,且操作方法简单,值得临床推广.
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胰岛素抵抗相关炎症因子研究进展
胰岛素抵抗是糖尿病、高血压、高血脂的共同发病基础,近年来很多研究表明,炎症因子与胰岛素抵抗关系密切,如肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-1(IL-1)、白细胞介素-6(IL-6)、干扰素-γ(INF-γ)等.这些因子均可引发细胞内炎症反应,启动炎症细胞因子信号转导,终导致胰岛素敏感细胞内胰岛素信号转导受阻,引发胰岛素抵抗.
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品管圈活动对高职护生自主学习能力及自我效能感的影响
目的 探讨品管圈活动对高职护生自主学习能力及自我效能感的影响.方法 将两个班随机分为实验组和对照组,在基础护理技能课教学中实验组开展品管圈活动,对照组采用传统教学方法.课程开始及结束后均采用自制问卷和护生自主学习能力量表、自我效能感量表评价两组技能练习时间利用率与自主学习能力、自我效能感.结果 课程开始前两组各项指标差异无显著性(P>0.05),课程结束后实验组课后练习时间利用率及自主学习能力、自我效能感均高于对照组(P<0.05).结论 品管圈活动应用于基础护理技能课可显著提高护生自主学习能力及自我效能感.
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浅析中职卫校如何提高护士执业资格考试通过率
基于中职学校学生特点,从日常教学、实习管理、集中辅导等方面探索中职卫校提高护士执业资格考试通过率和教学效果的对策.
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高职高专护理专业健康评估课程教学改革研究与实践
健康评估是整体护理程序的第一步,是临床各门护理课程的基础.但其内容涉及面广、操作繁多,初学者较难理解和掌握.为此,课程组积极进行教学改革,以期提高学生学习兴趣,促进理论知识的掌握及操作水平的提高.
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高职高专护理专业特色教学实践与探索
在我国高职高专护理专业发展背景下,我校护理专业全面实施了以学生为主体、以就业为导向、以全面提升教学质量为核心的系统建设工程,从教学模式、培养目标、教育研究、实践教学等方面介绍我校护理专业发展状况及取得的成绩,论述高职高专护理专业特色发展趋势.
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高职护理专业病原生物与免疫学教学创新实践
针对高职护理专业病原生物与免疫学教学特点,从目标定位、教学内容、教学方法、实验设计、考评方式等方面进行创新实践,以提高教学质量,引导学生主动学习.
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高职院校护理专职教师临床实践调查及效果分析
目的 探讨高职院校护理专职教师临床实践现状及存在的问题,并提出相应对策,为护理教学可持续发展创造良好的教学环境.方法 对我院20名护理专职教师发放问卷,问卷分为两批,分别在学校实行临床实践管理方案前后发放;对参加本调查的教师所授班级的200名学生进行问卷调查,对教师参加临床实践前后的教学效果进行比较.结果 教师参加临床实践对教学效果有良性刺激作用,90%的教师认为有利于个人及护理教学发展;教师临床实践后教学效果明显提高,数据分析有显著性差异(t=2.763,P<0.01).影响教师参加临床实践的因素包括时间、经济、家庭、激励机制、教学任务、科研任务等.结论 制订临床实践规划,建立适当的激励机制,对教师参加临床实践有激励作用,值得进一步研究.
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关于高职护生生命教育的思考
生命是开展一切实践活动的基础,也是每个人宝贵的东西.高职护生是准白衣天使,将从事与生命相关的职业,而他们对生命的态度直接影响着工作成效,更关乎社会和谐与稳定.本文旨在通过建构生命教育体系,提高高职护生生命意识,并将其自觉应用到以后的工作中,爱护生命、尊重生命,为患者排忧解难,实现自己的人生价值.
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以护士执业资格考试为导向的护理学基础教学研究
目的 探讨以护士执业资格考试(CLEN)为导向的护理学基础教学效果.方法 选择我校2012级三年制中职护理专业120名学生为研究对象,随机分为对照班和试验班,各60人,对照班采用传统教学模式,试验班采用以CLEN为导向的教学模式.比较两班学生护理学基础考试成绩、临床综合能力评分、CLEN成绩与一次性通过率及对教学模式的认可度.结果 试验班学生护理学基础理论成绩、护理学基础操作成绩、临床综合能力评分均明显高于对照班(t=4.268~6.154,P<0.05);试验班学生CLEN专业实务考试成绩、实践能力得分、一次性通过率均明显高于对照班(t/x2=4.227~7.331,P<0.05);试验班学生对教学模式能激发学习兴趣、提高学习效果、启迪临床思维、增强专业能力、有利于CLEN考试等认可度明显高于对照班(x2=4.184~7.566,P<0.05).结论 以护士执业资格考试为导向的护理学基础教学模式有助于提高学生学习兴趣,培养学生综合能力,提高CLEN通过率.
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思维导图在基础护理学实验教学中的应用研究
目的 探讨思维导图在基础护理学实验教学中的应用方法及效果.方法 选取我校2013级大专二年级护生为研究对象,随机抽取两个班分为试验组和对照组,对照组(47人)采用常规教学法,试验组(48人)采用思维导图教学法.一学期后,比较两组技能考核成绩,发放调查问卷并对12名学生进行访谈.结果 试验组技能考核成绩明显高于对照组(P<0.01);大部分学生(80%以上)对思维导图应用效果给予肯定,并表示以后会继续应用该方法学习;被访谈学生均反映该法教学效果良好,与问卷调查结果一致.结论 思维导图应用于基础护理学实验教学能提高教学质量、学生操作技能及综合能力,值得推广.
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案例导入—任务驱动教学模式在中医护理学操作教学中的应用及效果分析
目的 探讨案例导入—任务驱动教学模式在中医护理学操作教学中的应用及效果.方法 以班为单位从常德某职业院校护理专业2014级21个大专班中,采用简单随机方法选取4个班207人为研究对象,并采用随机抽签方法将207人分为试验组和对照组,其中试验组103人,对照组104人.对照组采用传统教学模式,试验组采用病例导入—任务驱动教学模式.学期末采用教学效果测评、操作流程考试、案例分析能力测试等方法比较两组护生学习效果.结果 试验组护生教学效果测评分以及操作流程考试成绩、案例分析能力测试成绩显著高于对照组(P<0.05).结论 案例导入—任务驱动教学模式有利于提高护生学习兴趣、操作技能水平、分析及解决问题能力.
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基于深度访谈的护理研究教学探究
目的 通过深度访谈,了解本科护生在护理研究课程学习中的真实体验,分析护理研究教学存在的问题及优、缺点,为护理研究教学方法改革提供借鉴.方法 基于质性研究理论,对8名大三本科护生进行深入访谈,记录其护理研究课程学习感受,并对访谈结果进行归纳分析.结果 通过分析,提出影响本科护生护理研究课程学习的3个方面:教师教学目标、教学计划、教学方法和人格魅力,护生学习动机、学习迁移和学习效果,教学的物化环境和人文环境.结论 在护理研究教学中,应综合考虑教师、护生和教学环境3方面因素,以提高本科护生科研能力.
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元认知团体干预对高职民族新生行为问题的实证研究
目的 探讨元认知团体干预对高职民族新生行为问题的影响.方法 于2015年9月—2015年11月随机抽取湖南省两所高职院校学生进行研究,分为干预组与对照组.对干预组予以元认知团体干预.采用"大学生行为问题量表"对两组干预前后的行为问题状况进行评定.结果 被试行为正常者占67.0%.干预组行为问题量表各项得分干预后均较干预前低,差异有显著性(P<0.05);对照组行为问题量表各项得分干预前后差异无显著性(P>0.05);干预前两组行为问题量表各项得分差异无显著性(P>0.05),干预后两组行为问题量表各项得分差异有显著性(P<0.05).结论 元认知团体干预能全面、有效改善高职民族新生行为问题.
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扎实勤恳求发展,春华秋实结硕果
班主任是班集体的教育者、组织者、管理者和领导者.对于中职学校学生而言,班级组织管理工作尤为重要. 年轻教师担当班主任,任重而道远,其经验欠缺,要想在班级管理中做到眼尖、腿勤、手快,只能是笨鸟先飞. 同时还要意识到班主任工作是一项复杂、繁琐的工作,须从细节着手.
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"双师型"护理教师课堂教学质量评价体系构建研究
目的 调查"双师型"护理教师课堂教学质量及效果,构建"双师型"护理教师课堂教学质量评价体系.方法 对护理专业授课教师和本科生进行访谈和问卷调查.结果 利用层次分析法确定各项评价指标权重,终形成"双师型"护理教师课堂教学质量评价体系.结论 该评价体系修改和量化了原有评价体系的指标权重,提高了教学质量及评价客观性、真实性.
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心血管内科专科护士层级管理和绩效考核的方法与体会
目的 探讨护士层级管理和绩效考核相结合的方法与效果.方法 根据护士职称及业务能力水平,设置岗位层级,并根据岗位层级确定排班模式.统计工作量,并将月考核结果、医德医风以及奖励、处罚措施纳入绩效考核.结果 自2014年5月开始运行此方案,护理质量明显提高,护理缺陷发生率降低,护士及患者满意度提高.结论 层级管理和绩效考核相结合使护士按能上岗,按岗取酬,极大地调动了护士工作积极性.
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关于新医改政策下构建和谐医患关系的思考
结合若干案例剖析当前医患关系现状,通过对部分医务人员、患者以及普通群众进行调查,从3个角度展开对比分析,总结其成因,提出构建和谐医患关系的对策.
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以5W1H设问法为框架的小组化手卫生管理模式应用研究
目的 探讨以5W1H设问法为框架的小组化手卫生管理模式应用效果.方法 在我院普外科3个病区手卫生管理中,引入5W1H设问法,根据目的、依据、节点、范围、人员、方法6步骤,设计以5W1H设问法为框架的小组化手卫生管理模式,应用于医护人员手卫生管理.结果 该模式实施以来,科室医院感染管理工作取得了满意效果,明显优于改进前(P<0.05).结论 以5W1H设问法为框架的小组化手卫生管理模式,管理目的明确,调动了医护人员参与主动性,提升了其协调、专业、管理等能力,达到了管理改进、质量提升的良好效果.
