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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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新疆某高校护理本科实习生一般自我效能与实习效果的相关性研究
目的:探讨新疆某高校护理本科实习生(护生)一般自我效能与实习效果的相关性.方法:采用方便抽样,对137名本科护生进行问卷调查.结果:护生一般自我效能得分高于国内普通大学生;实习效果总得分低于其他相关的研究结果(t=-9.19,P＜0.001),三个维度之间差异有统计学意义,护生户口为农村者实习效果得分低于城市户口者;一般自我效能与总实习效果及各维度间呈一定正相关.结论:护生一般自我效能可影响其实习效果,带教老师应采取相关措施提高护生的一般自我效能.
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临床医学生医患沟通教学的探讨
现代医学模式已向"生物-心理-社会"转变,提高医学生医患沟通能力,积极探索和完善科学有效的医患沟通教学方法,是高等医学教育改革和发展的重要内容.文章就如何改革临床医学生医患沟通教学进行探索,旨在提高医学生医患沟通能力,构建和谐医患关系.
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医学学生评教现状调查及影响因素分析
目的:了解长治医学院学生评教工作开展现状及存在的问题,主要分析学生评教的影响因素,并以此为基础探索出更科学、完善的学生评教策略.方法:采用问卷调查和访谈法,整群分层随机抽取长治医学院500名在校本科生进行调查以及30名教师和教学管理人员进行访谈,将问卷调查的所有资料采用SPSS13.0统计软件进行分析.结果:学生普遍认可学生评教工作、网上评教方式,影响因素主要有评教指标、年级、教师的教学态度、教学效果、教师的学识、学生的认识等几个方面.结论:学生评教受客观因素、主观因素多种因素影响,高校开展学生评教工作具有必要性.
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临床医学本科生超声教学改革与思考
目的:探讨临床要求变化背景下超声教学改革的意义.方法:分析临床医学本科生超声教学改革的现状,比较传统教学、PBL、CBL及团队教学方法在超声教学实践中面临的问题,提出初步的解决方法.结论:整合多种教学手段,能够提高临床医学本科生超声教学水平,适应今后的临床要求.
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愉快因子干预对教学工作满意度的影响
目的:探讨心理护理新方法对教师情绪及授课质量的影响.方法:以我校30名教师为观察对象,收集其人生经历中值得自豪的业绩和喜欢的音乐作为愉快因子,通过交谈及课间播放音乐的方式将愉快因子反复刺激教师,观察其接受刺激前后生理、心理反应并评估授课质量.结果:30名教师经愉快因子刺激干预后,生理、心理有明显反应,授课质量明显改善(P＜0.01).结论:愉快因子干预是一项简单、有效的授课新方法,对改善教师的情绪及提高授课质量效果显著.
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儿科互动式网络教学模式建立实践
随着教育信息化水平的不断提高,基于网络媒体的教育已在国内很多大学得到了推广应用,但是现今的网络教育多数还是停留在仅以网络为载体的阶段,网络平台缺少教学、师生的互动导致网站作用有限.本文在建立儿科互动教学网络的基础上,总结分析互动网络教学经验,对在教师和学生之间建立一个完善的互动网络教学平台提出实践建议.
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反复强化及互动式体检见习在心血管病体检中的应用
目的:初步探讨反复强化及互动式体检见习在心血管病体检中的作用.方法:将医学生按照是否通过互动式反复强化训练"心血管体检要点"及其强度分为三组,各组分别采用兴趣度问卷及随机抽样体检测评作为评估.结果:反复通过不同形式强化,加互动式体检组的心血管体检评分及课程兴趣度具有明显优势.结论:不同形式的反复强化式教学及师生、学生间的互动及增强了对临床操作的兴趣,同时也对操作流程的完整性、准确性提供了生动的体验.
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标准化病人在诊断学技能训练和考核中的应用
目的:探讨标准化病人(SP)在内科临床技能培训及考核中的应用价值,为在临床教学中推广SP提供经验.方法:选择进入临床学习的医学专业学生,分别采用SP教学、非SP教学法进行技能培训,并对教学质量进行量化考核.结果:两组学生训练前基本情况一致;训练后临床技能考核成绩比较,实验组的问诊、体检、病例分析和与患者沟通成绩明显优于对照组,P＜ 0.01;实验组应用SP教学法有助于医学生理论知识的学习并能提高基本技能,在实习中接触患者时更有信心.结论:SP充分发挥了模拟患者、评估者和指导者的三重作用,增加模拟疾病的真实性;有效提高了学生临床基本技能和医患沟通能力;应用SP对临床技能进行考核可以客观公平、真实可靠地反映训练效果.
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神经内科住院医师规范化培训中神经电生理教学的应用探索
目的:探索多媒体教学结合典型病例分析模式在神经内科住院医师规范化培训中神经电生理教学的应用.方法:将28名规范化培训住院医师随机分成两组,分别采用多媒体教学结合典型病例分析模式和传统教学模式观察学习效果.结果:应用多媒体教学结合典型病例分析模式的规范化培训医师在理论知识及临床分析方面明显优于传统教学组,效果持续;医师普遍问卷反应佳.结论:多媒体结合典型病例分析的教学模式可适用于神经电生理轮转教学,能加深住院医师对神经内科常见疾病的认识,提高实际操作能力,全面提高临床技能.
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情景模拟教学法在骨科护理带教的应用研究
目的:探讨情景模拟教学法在骨科护理带教中的应用效果.方法:选取我院骨科刚入职的60名骨科护理实习生作为研究的对象,按照不同的教学方式将实习生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用情景模拟教学法,比较两组实习生的教学效果.结果:实验组实习生的理论与操作成绩比对照组实习生高,且差异性较为显著,存在统计学价值;实验组实习生对教学方法均满意,考核优秀率达93.3％.对照组实习生的教学满意度为83.3％,考核优秀率为76.7％.实验组具有明显的优势,差异具有统计学意义.结论:情景模拟教学法能够提高实习生对新环境的适应速度,提高了实习生的操作能力和临床实践能力,保障了骨科实习生的教学质量,具有良好的临床教学效果.
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思维导图在儿科实习生入科指导中的应用
临床实习是临床医学生教学过程的核心环节.对进入科室的实习生分别采用思维导图方式和传统的口授法进行入科指导宣教.结果显示思维导图式入科指导方式有助于实习学生熟悉科室环境、掌握重要规章制度;将课堂学习的理论知识与临床实践相结合,积极主动参与到实习中,增加患儿家属对实习学生满意度.在儿科入科宣教中应用思维导图是一种行之有效的入科指导方法.
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放化疗科临床教学新模式的探讨
目的:探讨放化疗科引入教学新模式后的收效.方法:2013年底前我院放化疗科经传统教学模式授课,2014年始引入模拟实践教学、双语教学的新型教学模式.考察引入教学新模式前后的教学质量和医学生临床实践技能.结果:教学新模式实行前后,放化疗科的教学质量有了明显提升,医学生的临床实践技能也得到明显地提高(P＜0.05).结论:引入模拟实践教学、双语教学等新型教学模式有助于提升放化疗科的教学质量,提高医学生的临床实践技能.
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标准化病人在普通外科临床教学中的应用研究
目的:探索SP教学模式在普通外科临床教学中的应用.方法:选取100名学生作为研究对象,SP组进行SP教学,对照组进行传统实习教学方式.结果:学生对SP教学形式、氛围更满意、支持(SP组96％,对照组80％,差异有统计学意义,P=0.028);SP教学模式明显提高医学生的临床实践能力(SP组96％,对照组76％,差异有统计学意义,P=0.008).临床技能考核SP组明显优于对照组(P=0.041).结论:SP教学模式可有效的提高学生学习效率同时,可培养学生的临床诊查操作技能及医患沟通技巧等多方面综合技能.
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微信公共平台在诊断学临床实践教学中的应用研究
目的:探讨微信公共平台在诊断学临床实践教学中的运用效果.方法:通过组建诊断学临床实践教学微信团队,申请微信公众号,建立"诊断学实践教学互动平台",通过微信平台,每周推送典型病例、典型病例图片、练习题及咨询等课外延续学习内容.从2012级临床医学本科班中随机选择2个班,共50人分别采用微信公共平台课外延续学习组和传统教学组,对两组学生的期末考试成绩进行比较.同时采用调查表对微信公共平台课外延续学习组进行问卷调查,获得他们对微信公共平台课外延续学习教学模式的评价信息.结果:微信公共平台课外延续学习组考试成绩平均值(85.15±2.15)明显高于传统教学组(74.15±2.75),差异有统计学意义(P＜0.05);大多数学生认为微信公共平台课外延续学习教学模式使他们获得临床教学资料集典型病例及临床表现更及时,更方便、快捷,使得学习积极性得到提高,内容更易掌握及理解.结论:微信公共平台课外延续学习教学模能有效提高诊断学临床实践教学效果,值得进一步推广应用.
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临床路径教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用
目的:探讨在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中使用临床路径教学法的可行性.方法:将40名临床实习生随机分为两组,一组实施临床路径教学法,一组采用传统带教方式,实习结束进行理论及实践考核,问卷调查满意度,进行比较.结果:临床路径教学组综合成绩优于传统教学组,临床路径组满意度高于传统教学组.结论:临床路径教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中可提升教学效果.
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开放式可视化教学在临床护理教学中的应用及其效果评价
目的:探讨开放式可视化教学在新生儿重症监护室(NICU)本科护理实习教学中的应用效果.方法:随机将NICU实习护生分为实验组(采用开放式可视化教学法)和对照组(采用传统教学法),通过整体护理综合考核、专业理论考试和问卷调查评价教学效果.结果:实验组学生整体护理综合考试总分、专业理论考试成绩、整体评判性思维能力和自我效能感明显优于对照组.结论:开放式可视化教学有助于提高临床护理实习教学效果.
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导师制在放射科住院医师规范化培训中的应用初探
住院医师规范化培训是当前培养专科医师的主体模式,将导师制引入住院医师规范化培训,将促进对住院医师综合能力的培养.介绍导师制应用到放射科住院医师规范化培训中发挥的作用、具体实施办法及教学的具体方法,可以促进师生共同努力,以期培养更多的优秀放射科医师.
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均衡、分阶段带教法在手术室护理带教中的应用
目的:探析均衡、分阶段带教法在手术室临床实习护生中应用效果分析.方法:入选我院2012年1月-2014年12月手术室护理实习生120名,随机分组,每组60名.实验组采用均衡、分阶段带教模式;对照组采用一对一常规带教模式,比较两组的理论知识技术操作、教学效果以及教学方法支持率.结果:实验组的理论和操作得分、教学效果以及病人对护生满意度均高于对照组且差异有统计学意义.结论:手术室护生实习带教中应用均衡、分阶段教学带教模式适应当前教育和日后工作需求.
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临床路径式教学法在手术室护理带教中的应用
目的:探讨在手术室护理带教中运用临床路径式教学的作用.方法:从我院手术室实习的护生中抽取70名为试验对象,并以随机分配法为标准分两组,对照组30名接受传统模式教学,实验组40名接受临床路径式教学,经4周带教后,考核两组的理论知识与操作技巧,同时对其护理能力进行评估.结果:(1)实验组在理论知识、操作技巧的评测结果上显著比对照组提高,有统计学意义(P＜0.05).(2)实验组的无菌操作达标率占100％,应急处理达标率占95.0％,手术配合达标率占97.5％,显著比对照组的86.7％、76.7％和83.3％有所提高,有统计学意义(P＜0.05).结论:在医院手术室护理带教中积极推行临床路径式教学,对提高护生的护理能力与专业技巧非常有帮助,值得推荐.
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微信辅助CBL及TBL教学法在普外科急诊实习带教中的应用
普外科急诊实习是医学生加强理论联系实际、培养逻辑思维和应急处理能力的重要途径,长征医院普外科借助微信辅助CBL(Case-Basedkarning)及TBL(Team-Based Learning)教学法在普外科急诊实习带教中进行实践,调动了学生的学习兴趣和积极性,锻炼了学生沟通能力及团队协作意识,提高了学生逻辑思维能力和解决问题能力,取得了较好的教学效果.
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高校解剖学实验教学模式改革实践与效果评价
目的:探讨解剖学资源库在实验教学改革中的应用及效果.方法:改革传统的解剖学实验教学模式,引入图文总结环节;在实践教学中应用,并进行满意度调查和成绩对比分析.结果:调查显示学生对实验教学模式改革表示满意;成绩分析显示,不论本部学院还是独立学院的实验组都明显高于对照组.结论:解剖学实验教学融入图文总结环节的改革实践,有利于提高教学质量.
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"三明治"教学法在口腔正畸学教学中的应用
目的:在口腔正畸学教学中引入"三明治"教学法,探讨其教学效果.方法:通过问卷调查评价教学效果,并与未采用"三明治"教学法的上一年级学生成绩比较.结果:95％以上的学生认为"三明治"教学法适合自己,能提高学习兴趣,增加学习的积极性;同时提高了学生成绩,学生分数明显高于上一年级,两组比较,有显著性差异(P＜0.05).结论:在口腔正畸学教学中将"三明治"教学法与传统教学方式相结合的效果优于单纯传统教学方式.
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PBL教学法在妇科实习生临床思维和综合素质培养中的效果研究
目的:探讨PBL教学法提高妇科实习生临床思维和综合素质的应用价值.方法:2012年1月至2015年12月在我院妇科进行临床实习生56人,分为实验组30人和对照组26人,对照组采用传统教学法,实验组采用PBL教学法.结果:实验组理论和操作考核成绩,临床思维和综合素质评价评分均明显优于对照组(P＜0.05).结论:PBL教学法可有效提高妇科临床教学质量,有利于培养实习生临床思维和提高综合素质.
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情景案例互助学习法在病理生理学教学中的应用研究
目的:探索情景案例互助学习法对培养学生综合能力的影响.方法:实验班在病理生理课堂教学中引入情景案例互助学习法,对照班采用普通多媒体教学.结果:问卷调查显示,实验教学后,实验班在解决问题、创造性思维、语言表达、团结协作四方面均显著高于两个对照班,自学能力明显高于对照2班;该班内科学、外科学成绩均明显高于两个对照班.结论:情景案例互助学习法在课堂教学中应用,有利于提高学生综合能力.
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PBL结合LBL教学法在八年制核医学教学中的应用及探讨
目的:探讨PBL结合LBL教学法改革在八年制核医学教学中的应用价值.方法:选择108名八年制学生分为PBL结合LBL教学法的实验组,和LBL教学的对照组,通过理论考试成绩、学生自我评价表和教学意见反馈表来评价教学效果.结果:实验组在理论考试成绩、自我评价、课程满意度和学习收获程度均优于对照组.结论:在八年制核医学教学中,采用PBL与LBL结合的教学,是有效、可行的.
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案例教学法在介入放射学教学中的应用
介入放射学是医学影像学的一个重要分支,也是住院医师规范化培训的重要组成部分.如何在较短的时间内将介入放射学常见病和多发病的诊疗知识掌握好,这是介入放射学教学教师必须面对的问题.该研究采用案例教学法与传统教学法进行教学效果比较研究,发现前者能明显提高介入放射学理论培训效果.
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案例导学模式下的器官系统教学法在骨科教学中的探索与实践
目的:探索器官系统模式下案例教学法在骨科疾病教学中的应用.方法:在2013年3月-2013年6月间,以2010级临床本科6-10班248名学生(实验组)和1-5班242名学生(对照组)、教师12名、教学管理人员4名为研究对象,通过问卷调查,评估器官系统为中心的案例教学在骨科教学应用中的优劣.结果:教师和学生认为以器官系统为中心案例教学方法有利于学生形成系统、连贯、完整的知识,有利于培养学生的综合能力;管理人员认为该教学方法节省了教学时间,避免了重复教学,教学效果很好(T=12.35,P＜0.05).结论:案例导学模式下的"器官系统教学"的方法优于传统的"学科中心"的教学方法,这种新方法可为将来的临床教学实践工作打下扎实的基础.
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探讨分阶段目标教学法在普外科护生临床带教中的应用
目的:对普外科护生采用分阶段目标教学法进行带教,观察其应用效果.方法:选取2012年5月-2015年5月在我院普外科实习的护生60名,其中2013年10月前的30名护生进行传统带教,为对照组;2013年10月后的30名护生在传统带教基础上进行分阶段目标教学,为实验组.实习结束时,对两组护生实习效果及对带教工作满意度进行比较.结果:在理论考核成绩、技能考核成绩及对带教工作满意度方面,实验组较对照组均明显提高,差异具有显著性(P＜0.05).结论:对普外科护生采用分阶段目标教学法进行带教能够提高实习效果,提高护生对带教工作的满意度.
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移动学习法在西藏公共卫生教育中的实践
通过开发和应用QLS带教支持软件,发现移动学习法不失为为西藏公共卫生带教教师进行继续教育的一个新的途径,并发现为此需要加强资金投入、协调力度以及丰富学习内容.
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PBL教学法在妇产科护生带教中的应用效果评价
目的:探讨PBL教学法在妇产科护生带教中的应用效果.方法:选择于本院妇产科实习的52名护生作为研究对象,将其根据所采用的不同带教方法进行分组,其中26名护生应用PBL教学法进行临床带教并定为实验组,26名护生应用传统临床教学模式进行带教并定为对照组,观察各组护生轮转期间的各项考核成绩并比较各组带教效果及患者评价.结果:实验组各项考核成绩均明显优于对比组(P＜0.05),且患者对实验组护生的评分亦明显更高(P＜0.05).结论:在妇产科带教中应用PBL教学法的带教效果更佳,PBL教学法不仅可增强实习护生的理论及操作能力,同时可提高护生的积极性与责任心,有效增强了患者满意度,具有重要意义,值得推广应用.
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微生物学检验课程的实验项目化教学与传统教学比较研究
结合临床微生物检验工作需要,初步探索以能力培养为中心的《微生物学检验》实验项目化教学,并与传统实验教学法进行比较.结果显示:项目化实验教学可以明显促进学生的学习主动性,有效培养其独立思考、分析解决问题及合作沟通的综合能力,其教学效果显著优于传统实验教学法,具有良好的应用前景.
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提升医学生主题教育活动参与效果的调查研究
主题教育活动是高校德育教育的重要途径,有利于丰富大学校园文化生活和增强高校德育工作的实效.医学生是医疗事业的接班人,塑造其良好的道德品质和能力素质,与其今后从业质量和工作环境息息相关.该研究深入了解医学生对主题教育活动的认识与理解,并探讨依托医学生群体有效提高主题教育活动效果的重要性.
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浅谈科研团队模式对药学大学生课外科技活动中创新能力的培养
开展科研团队模式是高校培养创新人才的重要手段.针对目前药学大学生教育中创新能力培养问题,从课外活动制度、阶梯化团队建设、课外科技活动团队的运作、课外科技活动中对大学生的激励几方面分别进行分析和总结.
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从创作表演主题探索大学生性观念和性态度的改变
目的:从大学生自主创作的"性与健康"表演主题探索青少年学生性观念和性态度的改变情况.方法:2010年2月到2014年6月间,在课程中组织学生进行"情景模拟"表演及微电影制作.结果:共收集到95项情景模拟主题和18部微电影.所表演的内容包含多种主题,结局从早期的悲喜剧参半,到后期以喜剧结尾为主.结论:通过创作表演主题,从侧面反映出学生内心真实的性观念和性态度的变化倾向,可作为对以往问卷调查研究结果的补充,为教学改革提供依据.
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医学生学习行为与职业生涯认知的关系研究
目的:探讨医学生学习行为规范度与职业生涯认知的现状及二者之间的关系.方法:采用自制的医学生学习行为规范度和职业生涯认知调查表对某综合性大学医学生进行调查,采取分层整群抽样的方法,对786名在校本科生进行问卷调查.结果:医学生学习行为规范度属于一般规范;医学生职业生涯认知在年级、生源地、是否有职业生涯规划和职业生涯规划知识知晓程度上存在差异;医学生学习行为规范度与职业生涯认知存在正相关.
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医学生人际关系困扰现状与人格发展研究
目的:探讨医学生人际关系困扰现状与人格发展的关系.方法:采用大学生人际关系综合诊断量表,对400名医学生进行人际关系行为困扰及人际关系不和谐原因进行调查.结果:医学生人际关系行为困扰总检出率为28.16％.不同年级医学生人际关系行为困扰检出情况差异有统计学意义.结论:产生人际关系行为困扰原因是多方面的,主要以适应性差较为突出.
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从中西医的异同谈中西医临床医学专业本科人才的培养
通过分析中医、西医哲学基础的不同,结合中医、西医人才成长规律的异同,探讨了中西医临床医学专业本科生的培养,提出了一些个人看法,目的是为了培养更多更好地中西医结合本科人才.
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手机成瘾医学生心理健康水平的运动干预研究
利用手机成瘾倾向量表对医学院校大学生进行整群随机抽样筛选,对具有不同程度手机成瘾大学生施以10周的运动干预,采用SCL-90量表测量干预前后的心理健康状况进行比较研究.结果表明,运动干预能显著改善不同程度手机成瘾医学生的心理健康水平,尤其表现在强迫症状、人际关系敏感、抑郁及焦虑等方面.
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八年制医学生物学研究技术与实验课程学习的调查与分析
医学生物学研究技术与实验课程是复旦大学临床医学八年制医学生必修课程,通过这门课程的学习为他们的科研工作打下良好基础.为了了解这门课程的学习情况,以复旦大学部分在校临床医学八年制医学生为调查对象,以调查问卷形式,从学生一般情况、对实验准备工作的认识和评价及课程收获情况三个方面进行调查和分析,为该课程教学工作的提高提供依据.
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老年模拟套装在高职老年护理课程教学中的应用
目的:探讨老年模拟套装在高职老年护理教学中的应用效果.方法:采取抛硬币的方法将宁波某高职院校老年护理专业两个班级随机分为试验组和对照组,试验组接受高龄体验教学,对照组接受传统教学,课程结束后比较两组学生的学习成绩、人文关怀能力和教学效果.结果:试验组学生的学习成绩、人文关怀能力和教学效果评价方面高于对照组(P＜0.01).结论:高龄体验提高了老年护理专业学生老年护理课程的学习成绩、人文关怀能力和综合能力.
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口腔医学创业教育课程体系的改革探索
近年来国家教育部在不断的推进大学生创业教育的改革,大连医科大学口腔医学院顺应形势通过调查,针对口腔医学专业方向积极探索创业教育课程体系的改革新思路,追求实现创业型口腔医学人才的培养目标.
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专科男护生在成人护理课程学习中存在的问题及对策
目的:发现和总结专科男护生在成人护理课程学习中存在的问题及对策,提高学习成绩.方法:选择本校2012年秋考入学的二年级专科男护班学生69人,女护班学生104人.分别对成人护理期末考试成绩进行比较分析,结合问卷调查.结果:期末考试的三个考试项目成绩及总分男生班均低于女生班.结论:应根据男护生的学习心态特点,加强男护生专业认同感教育,加强课堂管理,纪律约束,同时结合课程自身特点,改革教学内容及教学方法.
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牙周病患者实施牙周基础治疗对正畸治疗的影响
目的:探讨牙周基础治疗联合正畸治疗牙周病患者临床疗效.方法:回顾性分析我院68例牙周病伴错牙合畸形患者临床治疗情况,其中33例采用牙周基础治疗,为对照组;另35例采用牙周基础治疗联合正畸治疗,为实验组.于治疗前、治疗后4个月分别检PD、AL、SBI、PLI及BOP;并评价两组患者治疗前后咀嚼效能.结果:治疗后,两组患者PD、AL、SBI、PLI及BOP均较治疗前显著改善,实验组改善程度较对照组显著,P＜0.05;治疗后,实验组咀嚼效能(84.19±2.62)％、对照组(70.85±3.72)％,均较治疗前显著提高,实验组提高程度明显高于对照组(P＜0.05).结论:于牙周基础治疗上加正畸治疗可增加患者牙齿稳定性,提高其咀嚼功能.
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经腹部及阴道联合超声应用在妇产科急腹症中的诊断价值
目的:探究经腹部联合经阴道超声对于妇产科急腹症的诊断价值.方法:取本院的研究对象80例,均为2010年6月到2015年6月就诊的妇科急腹症患者.80例患者均应用经腹部联合经阴道超声进行临床诊断,分析和评估患者的诊断结果,总结经腹部及阴道联合超声在妇产科急腹症的应用价值.结果:80例患者经诊断,显示宫外孕50例,卵巢肿瘤蒂扭转2例,黄体破裂4例,不全流产5例,急性盆腔炎19例.术后符合例数为76,符合率为95％.结论:采用经腹部及阴道联合超声对妇产科急腹症患者进行诊断,诊断率高,且具有无创性、准确性以及快速性,为医师的临床诊断提供了有效依据.
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纤维支气管镜肺泡灌洗用于小儿重症肺炎治疗的疗效及安全性评价研究
目的:研究纤维支气管镜肺泡灌洗术对于小儿重症肺炎的实际治疗效果及其治疗安全性.方法:2011年1月至2015年8月收治的80例小儿重症肺炎患者,随机分为实验组(40例患儿进行灌洗治疗)以及对照组(40例患儿不进行灌洗)进行常规治疗,观察两种方法对于患儿的实际治疗效果及住院天数等.结果:实验组的总有效率为(95.00％),对照组的总有效率为(72.50％),实验组明显比对照组的有效率高.实验组的平均使用呼吸机天数为(5.3±0.9)天,平均住院天数为(14.9±3.1)天;对照组的平均使用呼吸机天数为(8.2±1.3)天,平均住院天数为(22.4土5.0)天.结论:小儿重症肺炎患者在常规治疗基础上使用纤维支气管镜肺泡灌洗可以显著提高治疗有效率,减少患者呼吸机使用时间及住院时间,有效降低患儿疼痛.
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品管圈活动干预对提高慢性肝病患者睡眠质量中的作用
目的:探讨品管圈干预对提高慢性肝病患者睡眠质量中的作用效果.方法:成立品管圈小组,实施以提高慢性肝病患者睡眠质量为目的的品管圈活动,对品管圈活动实施前后患者的睡眠质量做对比性分析,针对影响慢性肝病患者睡眠质量的原因采取针对性对策.结果:与实施品管圈活动前相比,品管圈活动实施后,慢性肝病患者睡眠质量明显提高,差异具有统计学意义(P＜0.05);同时圈员的团队凝聚力、责任心、自信心、沟通协调能力及工作积极性等多种能力与品质也得到提高.结论:品管圈活动的实施能有效提高慢性肝病患者的睡眠质量,提升患者生活品质.同时,圈员的综合素质也得到提升.
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呼吸康复对稳定期慢性阻塞性肺疾病患者疗效的影响
目的:探讨稳定期慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者运用呼吸康复治疗的临床价值.方法:自我院2013年10月-2015年2月收集的稳定期COPD病例中抽取82例并随机分组,对照组41例单纯接受药物治疗,实验组41例在上述治疗下接受呼吸康复治疗,评估两组治疗前后的SGRQ问卷评分、日常生存能力与肺功能改善情况.结果:(1)治疗前,两组的SGRQ问卷评分与日常生存能力评分基本相当,无统计学意义(P＞0.05),治疗后,实验组的SGRQ问卷评分(54.2±4.6)分,相比对照组显著降低,日常生存能力评分(68.8±8.2)分,相比对照组显著提高,有统计学意义(P＜0.05).(2)两组治疗前的FVC、FEV1两项肺功能指标值比较无差异,无统计学意义(P＞0.05),治疗后实验组两项指标水平相比对照组有显著改善,有统计学意义(P＜0.05).结论:在稳定期COPD患者的临床治疗中积极开展呼吸康复,对改善患者的肺功能与呼吸困难症状非常有帮助,而且可提高其日常生存质量,有推广的价值.
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四步训练法在临床型硕士研究生科研能力培养中的应用
目的:探索通过四步训练法指导临床硕士型研究生的临床实践和实验技术培训,培养其临床与实验能力、提高其创新和独立解决科学问题的科研能力.方法:以8名临床型硕士研究生为教学对象,在儿童血液免疫系统疾病的科研中,应用四步训练法培养其临床和实验结合的科研能力.结果:初步建立了培养临床型硕士研究生临床与实验室结合的培养方法,学生的科研能力有了明显的提高,有效地完成了临床型硕士研究生的培训工作.在读期间共发表文章24篇,参与国内外学术活动7人次.结论:四步训练教学法明显提高了临床型硕士研究生的临床与实验室结合的科研能力,并得到研究生的肯定.
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规范化培训制度下临床专业学位研究生科研能力培养的新思路
2014年国家卫计委出台新政策,要求在临床专业学位研究生培养过程中全面启动住院医师规范化培训制度,简称"规培";"规培"对临床专业学位研究生原有的培养模式产生了深远影响;改善原有培养模式使之适应新形势成为亟需解决的医学教育问题.通过对"规培"新政策的研究并结合临床工作的实际状况,提出"规培"制度下临床专业学位研究生科研能力培养的新思路.
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妇产科临床医学专业学位研究生的职业倦怠状况分析
目的:了解妇产科临床医学专业学位研究生(以下简称研究生)的职业倦怠现状.方法:采用修订的职业倦怠量表对妇产科研究生、住院医师、进修医师进行调查.结果:研究生的职业倦怠率高达51.35％,显著高于住院医师、进修医师(P＜0.05).工作时间与职业倦怠呈正相关(P＜0.05).职业倦怠与亚健康呈正相关(P＜0.05).结论:妇产科研究生职业倦怠高发,与工作时间长相关;职业倦怠影响研究生的健康.
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循证护理应用于胃癌术后患者对降低PICC术后并发症效果观察
目的:探讨循证护理应用于胃癌术后患者对降低PICC术后并发症的临床效果.方法:选取2013年2月-2015年2月在我院行PICC置管术的胃癌术后患者82例,随机分为实验组与对照组两组,每组各41例患者.对照组给予常规PICC术前准备及术后护理,实验组在对照组护理基础上结合循证护理方案进行护理.分析两组患者PICC置管的首次穿刺成功率及置管后并发症发生情况.结果:实验组和对照组在PICC置管首次穿刺成功率的差异无统计学意义(P＞0.05),置管后7d,两组患者均无并发症发生,置管后第1、2个月,观察组在发生静脉炎、感染、导管脱落等并发症发生率上明显高于实验组,两组患者差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).结论:循证护理应用于胃癌术后患者能有效降低PICC术后并发症,提高胃癌患者生活质量.
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延续护理对慢性阻塞性肺病患者的疗效影响
目的:探讨延续护理对慢性阻塞性肺病(COPD)的疗效.方法:120例COPD患者,随机分为对照组和实验组,每组60例,两组患者均进行常规治疗,出院时,对照组采用常规护理,实验组在对照组的基础上给予延续护理,比较两组患者6个月后SGRQ,SAS,SDS以及SF-36评分.结果:实验组SGRQ问卷评分中呼吸症状、活动受限、疾病影响和总分分别为33.1±9.7,45.7±10.4,30.2±6.5,33.5±7.0,均显著低于对照组(48.2±11.3,56.8±9.6,41.4±5.9,42.7±6.8,t分别为7.85,6.07,9.88,7.30,P＜0.05),实验组患者SAS、SDS评分分别为43.6±6.7,50.6±5.4,均显著低于对照组(54.4±5.9,58.9±6.1,t分别为9.37,7.89,P＜0.05)实验组各项SF-36评分均显著高于对照组.结论:延续护理能够改善患者临床症状,缓解患者紧张、焦虑情绪,提高其生活质量.
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40例抑郁症患者的心理护理干预及康复效果研究
目的:探讨针对抑郁症患者实施心理护理措施的临床干预及康复效果,为抑郁症的临床研究提供参考和借鉴.方法:选取2012年12月-2014年12月期间我院临床收治的抑郁症患者40例,根据患者临床护理措施的不同将其分成实验组(给予心理护理)和对照组(给予常规护理),每组各20例,针对两组患者干预前后的抑郁量表(HAMD)评分结果和社会功能康复量表(NOSIE)评分结果进行观察和比较.结果:干预后,研究组HAMD评分水平低于对照组,且差异有统计学意义;干预后,研究组NOSIE评分水平高于对照组,且差异有统计学意义.结论:心理护理干预可有效的改善抑郁症患者的不良心理状态,显著提升患者的临床康复效果,是临床针对抑郁症患者实施护理实践的理想选择方式之一.
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60例食管胃底静脉曲张破裂上消化道出血的临床救治及急救护理分析
目的:探讨60例食管胃底静脉曲张破裂上消化道出血的临床救治及急救护理,为提高患者治疗效果提供临床经验.方法:回顾我院在2012年9月至2014年11月间收治的60例食管胃底静脉曲张破裂上消化道出血患者的治疗情况,分析临床救治及临床急救护理对于食管胃底静脉曲张破裂上消化道出血患者的治疗效果.结果:60例患者治疗后的生理功能评分为(23.6±6.2)分,心理功能评分为(4.7±1.6)分,社会功能评分为(2.8±1.2分),明显高于治疗前,两组比较具有显著统计学差异(P＜0.05),60例患者在经过治疗后,1例患者由于出血过多死亡,7例患者出现再出血,经过治疗后痊愈.结论:对食管胃底静脉曲张破裂上消化带出血患者进行及时的临床救治及急救护理可有效降低患者的死亡率,提高患者的治疗效果.
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手术治疗胃肠肿瘤合并肝硬化门脉高压症的临床效果观察
目的:分析胃肠肿瘤合并肝硬化门脉高压症患者采取手术方案治疗的临床效果.方法:随机抽取本院2012年-2015年收治采取手术方案治疗的胃肠肿瘤合并肝硬化门脉高压症患者50例为本次研究对象,以回顾性方法分析纳入对象相关临床资料,归纳手术治疗方案的临床价值.结果:经针对性手术治疗后所有患者相关临床症状均有明显改善,临床治疗总有效率为90.0％.结论:术前准确对患者肿瘤分期并评估肝功能,采取针对性手术方案治疗可收到明显的临床治疗效果,术后不良反应少,有效保障患者健康和生活质量,值得临床推广.
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甘精胰岛素对比中效胰岛素联合格列美脲治疗2型糖尿病的临床效果研究
目的:研究甘精胰岛素联合格列美脲治疗2型糖尿病患者的临床疗效.方法:选取我院2014年09月至2015年09月收治的50例口服降糖药血糖控制不理想的2型糖尿病患者,随机分为两组,实验组与对照组各25例,实验组患者使用甘精胰岛素联合格列美脲进行治疗,对照组使用中效胰岛素联合格列美脲进行治疗.结果:经过治疗5个月后,实验组临床治疗效果与用药安全性的各项指标均优于对照组.结论:使用甘精胰岛素联合格列关脲治疗口服降糖药血糖控制不理想的2型糖尿病患者的临床疗效更为显著,安全性更佳.
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腔内激光联合高位结扎与传统高位结扎抽剥术治疗大隐静脉曲张的疗效比较
目的:探讨分析腔内激光联合高位结扎与传统高位结扎抽剥术治疗大隐静脉曲张的临床疗效.方法:回顾性分析2013年7月至2015年10月间我院治疗的152例大隐静脉曲张患者的临床记录资料.结果:实验组的手术时间等观察指标均明显少于对照组,均具有显著性差异(P＜0.05);两组术后并发症相比无显著性差异(P＞ 0.05).结论:腔内激光联合高位结扎与传统高位结扎抽剥术治疗大隐静脉曲张的临床疗效显著.
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普拉克索治疗帕金森病抑郁的临床疗效分析
目的:分析普拉克索治疗帕金森病抑郁的临床治疗效果.方法:选择我院在2012年2月到2015年2月收治的46名帕金森病伴随抑郁症状患者,并将患者随机分为实验组和对照组,每组人数为23名,其中对照组患者实施美多巴联合溴隐亭药物治疗,实验组给予美多巴联合普拉克索药物治疗,对比和分析两组的治疗效果.结果:经过对3个月的治疗效果观察,实验组和对照组的治疗成功率分别为83.4％、61.5％,两组数据存在明显差异,(P＜0.05)具有统计学意义.结论:普拉克索对帕金森病抑郁的临床治疗效果显著,可以明显缓解患者的抑郁情绪,具有重要的临床推广价值.
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医学生生涯适应力与自我概念的相关性研究
目的:了解医学生生涯适应力特点,为医学院校生涯教育提供科学依据.方法:采用随机分层整群抽样法对500名五年制医学生进行问卷调查.结果:(1)医学生生涯适应力性别差异不显著但年级差异显著.(2)医学生自我概念与生涯适应力存在显著正相关.(3)自我概念对生涯适应力有正向预测作用.结论:医学生生涯适应力处于中等偏上水平,但整体协调性不高,医学院校在开展生涯教育时应凸显其全程性、全面性、专业性与个体性,帮助医学生建立起积极的自我概念,更好地应对生涯发展问题.
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角色理论视角下的慕课教育研究
慕课被誉为高等教育发展史上的"一场数字海啸".慕课充分借助网络技术,使知识的传递与学习突破了时空限制,使传统的师生、学生间角色发生了深刻变化.在充分肯定慕课积极作用的同时,也应该冷静审视其局限性,充分考虑如何有效结合传统"在地"教育与"在线"慕课教育,从而推动高等教育的改革与发展.
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口腔七年制学生专业选择动机与满意度的调查
目的:探讨口腔医学七年制学生在结束五年学习后面临第二次专业选择受到的影响因素.方法:根据专业、人物、自身以及社会因素模块设计问卷,对连续两届的70名学生进行问卷调查,分析各影响因素所占的比重.结果:兴趣是首要原因的学生占45.7％,受影响大的主要是学科相关教师.本次调查为正确引导学生二次选择专业提供依据.
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医学院校毕业生对医学教育的反馈及就业情况调查
目的:调查医学院校毕业生对医学教育及就业情况,为相关部门优化医学教学及就业指导提供参考.方法:运用问卷调查方法对医学毕业生的教学及就业情况进行调查.结果:医学毕业生对所学专业有一定兴趣,对专业知识和技能需求较大;对就业指导有较大需求;绝大多数医学毕业生在医学院校的正确引导下仍愿继续从事医疗行业.结论:医学院校及相关部门应充分认识医学生的需求,合理规划课程,积极开展就业指导.
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男医学生性别角色与共情能力的关系研究
目的:探讨男医学生性别角色与共情能力的关系.方法:采用中国大学生性别角色量表和中文版人际反应指针问卷对甘肃省某医学院校112名男医学生进行问卷调查.结果:男医学生的情绪分享得分低于女医学生(P＜0.05).性别角色为女性化型的男医学生共情总分和共情关注得分高于未分化型男医学生(P=0.016;P=0.042).结论:男医学生的情绪分享能力低于女医学生.具有较多女性正性特质和较少男性负性特质的男医学生共情能力较强.
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协同育人模式在八年制医学生职业素养培育中的构建与实效
北京协和医学院开展八年制医学生职业素养培育工程,期间构建起"行政班主任+专业班主任+助理辅导员"的协同育人模式,将学生思想教育工作、专业教育教学工作、学生管理工作融合为有机整体,有效促进学生管理工作与学生专业培养在"八年一贯,分段培养"的拟合度,形成"三全、三自"的育人文化,提高八年制医学生职业素养培育的能力和水平.
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职业教育与训练对医学生职业能力的影响
目的:了解职业教育与训练对医学生职业能力的影响.方法:采用医学生职业教育和训练情况调查问卷和华瑞职业能力倾向测试量表等测量工具,对福建某高等医学院校的1200名学生进行问卷调查.结果:有修读过职业生涯或就业创业课程的学生,其一般学习能力、空间判断能力、形状知觉能力、事务能力比未修读过的学生要强(P＜0.05);专业见习或实习、平时学校职业教育开展情况对提高学生的职业能力具有较显著的效果.结论:今后医学院校应进一步转变人才模式,采取各种有效形式提升医学生职业能力.
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中医学专业实训教学的实践与研究
目前诸多中医类高校先后开展了各种形式的实训教学,旨在为学生提供更多形式的临床模拟与实习机会,但也因存在着缺乏系统性、资源配备欠合理等因素而影响实施效果.因此课题组从实训课程教学改革、暑期实践和实训考核三个方面开展了中医学专业实训教学的实践与研究工作,在实训教学体系的建设过程中取得了阶段性成果.
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俄罗斯医学教育的研究与探讨
前苏联分裂后独立的俄罗斯联邦等国,包括医学教育制度在内的教育体系均继承自前苏联,异于各国.目前国内针对俄罗斯当前医学教育的研究文献有限,本文以俄罗斯医学教育为研究对象,从它的发展和现状、与欧美等国医学学位认证等方面全面分析报告.研究俄罗斯医学教育体系,对现阶段中国加强同俄罗斯以及"丝绸之路经济带"各国医疗卫生等领域的交流与合作,以及对中国正在进行的医学教育改革都具有重要的意义.
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美国特种外科医院骨科住院医师规范化培训简介
通过在美国特种外科医院骨科的学习和考察研究,分析特种外科医院住院医师规范化培训制度的内容和特点.获得一些可以借鉴的培养模式和教育方法.
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美国模拟医学教育现况及思考
文章以美国内布拉斯加大学为例,对美国模拟医学教育现状进行简介.并从模拟教学功能与目标、标准化病人在模拟教学中的作用及模拟教学局限性三方面,对模拟医学教育在医学生临床实践能力培养中的作用进行探讨.
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中美健康评估教材适用性评价的对比研究
目的:对中美健康评估教材进行适用性评价对比研究,为教材建设提供参考.方法:设计比较调查问卷对江苏某高校49名高职护生进行问卷调查,对6本中美高职健康评估教材进行适用性评价.结果:高职护生对6本中美教材评价属很好或较好,36个观测点的平均评价为7.52分-8.69分,适用性评价总评75.36分-86.58分,多重比较显示教材TB1、TB3的平均得分及总评分显著高于其他教材(P＜0.001).结论:高职护理教材应符合读者特点和临床,增强助学功能,汲取国外教材优点,提高教材质量和读者满意度.
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中日眼科青年专科医师培养方案的异同
目的:探讨中日两国在眼科青年专科医师培养方案的异同,为进一步完善我国眼科青年专科医师的培训工作提供参考.方法:比较中国北京市北京大学第三医院眼科与日本国神奈川县北里大学附属医院眼科的青年专科医师培训方案,培训内容,轮转制度和培养时间及青年医师职业生涯出口的异同.结果:我国与日本的眼科医学生教育方案总体相似,但在培训学员专业水平,培训时长,培养方案,社会服务,职业生涯规划和职业出口等方面存在差异.结论:中日两国的眼科青年专科医师的培训制度存在异同.取人之长,为我所用,为祖国的医疗卫生事业培养出更多更好的眼科专科医师.
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日本耳鼻咽喉专门医师培养制度的特点和启示
我国关于临床专科医师的规范化培训刚刚起步,而日本的专科医师培训体制历经数十年发展,已经相对成熟,形成目标明确、标准统一的培养模式,兼顾不同层级医生的培训需求.借鉴国外经验,分阶段、分层次的逐步培养具有专业基础知识和临床技能的医师,有助于促进中国医疗卫生事业的发展.
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美国医学院筹资概况及启示
获得充足的经费对于保证医学院的正常运行和教学质量意义重大.美国医学院通过多元化筹资获得巨额资金,其经费来源主要包括临床教师执业收入、科研经费、附属医院服务和投资收入、政府和大学拨款、慈善捐赠和学杂费等.临床服务收入是美国医学院的主要收入来源,学杂费收入所占比例不超过4％.
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美国积极心理教育培养模式对我国本科医学院校的启示
积极心理学是近年来美国出现的一个新兴的心理学研究领域,积极心理教育培养模式更是近年来高等教育的热门话题.文章从其美国积极心理学教育培养模式特点出发,并借鉴其培养模式的特征与我国本科医学院校培养现状相结合,探讨性提出我国的积极心理教育培养模式.
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英国医学生资助制度及其启示
文章系统总结了英国医学生资助制度,认为该制度体现了专业化、规范化、部门协作以及高效、灵活、普及的特点.简述了我国医学生的资助制度及特点,建议我国应建立更灵活的医学生资助及贷款制度;充分动员行业力量,加强资助力度;充实学生资助工作的内涵,发挥资助育人效能.
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美国普渡大学药学教育层次设置的借鉴和思考
通过实地考察美国普渡大学药学教育模式,为国内药学教育改革提供借鉴.美国普渡大学药学培养呈现多层级和转换灵活性.职业学位药学博士是培养主体,药房实践是其教育精华.我国药学教育,尤其是军医大学,应更有力地推进临床药学专业的教学改革.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
