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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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数字化切片应用于口腔组织病理学实验教学探讨
目的:探讨数字化切片在口腔组织病理实验教学应用效果.方法:口腔医学本科生2014级53人使用数字化切片辅助教学为实验组,2013级48人使用传统切片教学为对照组.收集两组实验报告绘图、切片考试及理论考试成绩进行比较及统计分析,并对使用数字化切片者进行问卷调查.结果:数字化切片辅助教学组在实验报告绘图、切片考试及理论考试成绩均明显提高.问卷调查显示学生对实验课应用数字化切片有积极评价.结论:数字化切片与传统切片相结合可以显著促进口腔组织病理学实验课教学效果.
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自主合作学习模式在留学生医学微生物学教学中的应用
探索自主合作学习模式在留学生医学微生物学教学中的应用价值.针对留学生在医学微生物学教学中开展自主合作学习的教学实践,并通过课堂学生表现、调查问卷及随堂测验评估其效果.结果 表明自主合作学习模式受到留学生的广泛欢迎,授课效果优于传统教学法,值得进一步探索和推广.
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公选课漫谈人体结构在非医学专业中的教学和效果评价
大学生素质教育公共选修课漫谈人体结构的开课初期的构想是让非医学专业的大学生了解人体结构的奥秘,课程包括专题讲座、实验室开放日、论文撰写等环节.该课程融知识性、社会性、思想性于一体,为提高当代非医学专业大学生的科学文化素质水品起到了积极的作用.开设三年多以来,通过比较在医学专业本科生和非医学院专业本科生的课堂效果、学生参与度和论文的质量,对课程的建设过程中的得出一些感想、经验和体会与同行分享.
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“3D”打印骨折模型在骨科理论教学中应用研究
该研究运用3D打印技术打印骨折模型直观形象,一目了然,减少描述性语言,更形象具体,特别适合复杂解剖形态或不规则解剖形态的骨骼中,应用在创伤骨科理论教学中,能够使学生能够更好地认识和理解骨折特点,更容易掌握各个知识点,更易激发学生的学习兴趣,临床教学效果比传统教学效果好.
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CBL在牙体牙髓病学实验课教学中的应用
目的:探讨以病例为基础的学习(Case-Based Learning,CBL)教学方法在在牙体牙髓病学实验课教学中的应用及效果评价.方法:30名学生随机分为实验组和对照组,实验组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法,在课程结束后进行理论测试和技能考核,对实验组进行问卷调查.结果:实验组在理论测试和技能考核中成绩均优于对照组,学生满意度高.结论:CBL教学法能有效提高牙体牙髓实验课教学质量.
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SP结合CBL教学模式在医患沟通教学中的应用
目的:探讨标准化病人(Standardized Patient,SP)结合案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在医患沟通技能训练教学中的应用效果.方法:锦州医科大学2014级五年制临床医学专业学生120人,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用SP结合CBL教学法,观察各组教学效果并对比差异.结果:实验组考核成绩、教学效果评价均显著优于对照组(P＜0.05),差异具有统计学意义.结论:SP结合CBL教学法可优化教学效果,有效提高医学生的医患沟通能力.
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PBL与B-Learning融合在实验教学中的应用研究——以提取黄连素的实验为例
目的:探索PBL与B-Learning两种教学的融合教学法在提取黄连素的实验教学中的应用.方法:将近五届制药工程专业学生随机分为实验组(PBL+B-Learning融合教学法)和对照组(传统教学法组),从问卷调查、实验提取产率、实验报告书写、相关知识考试等方面评价效果.结果:PBL+ B-Learning融合教学法在培养学生兴趣、提高学生科学综合素养、教学相长方面全面优于传统教学法.结论:PBL+ B-Learning融合教学法有利于提取黄连素等实验教学.
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翻转课堂教学模式在健康评估实训教学中的应用研究
目的:探讨翻转课堂教学模式在健康评估实训教学中的应用方法及效果.方法:采用抽签法选取2015级三年制护理专科生两个班,随机分别实验组和对照组.实验组采用翻转课堂实训教学法教学,对照组采用常规实训教学法教学.依据我校体格检查相关项目的评分标准进行考核评价,比较两种教学法的教学效果.结果:实验组学生实训考核成绩明显高于对照组,且实验组护生对教师教学态度、教学实施及课堂教学效果满意度方面明显优于对照组.结论:翻转课堂教学模式应用于健康评估实训教学,有利于调动学生的学习积极性和主动性;有利于培养学生自主学习能力加强师生交流提高实训教学效果及护生对实训教学的满意度.
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融入医学人文教育的局部解剖学教学模式的创新和实践
局部解剖学是一门基础与临床相结合的桥梁课程.复旦大学基础医学院解剖与组织胚胎学系的教师们以局部解剖教学为平台,在其教学过程中融入医学人文教育的相关内容.实践证明:这种医学专业课和人文教育相融合的教学模式能够拓宽医学生的人文知识,提高其综合素养,值得进一步深入探索.
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从试卷分析谈核医学教学质量改进
目的:通过试卷分析探讨核医学教学质量改进.方法:分析基础医学专业八年制2010-2013级,临床医学专业八年制2011级学生的核医学试卷.结果:试卷整体质量较好,但难度偏低;基础专业学生显像类题目失分率较高,临床专业学生非显像类题目失分率较高.结论:应增加理解和分析类题目的数量和难度;删除低质量题目;调整基础专业学生显像类课程授课方案;督促授课老师改进教学过程.
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基于AI的口腔颌面肿瘤学教学模式改革的初步探索
目的:探索基于AI的口腔颌面肿瘤学教学模式及教学实施方法.方法:研究融入AI元素的口腔颌面肿瘤学的教学改革理念,总结基于AI的医学教学相关手段与教学方法.结果:建立了基于AI设计与应用的口腔颌面肿瘤学新的多媒体教学课件,实施具有AI特点的授课教学方式的改进,提出口腔颌面肿瘤学教学适应AI的观点与措施.结论:建立基于AI的教学模式是教学改革的重要方向.
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新形势下儿科实习医师与住院医师规范化培训“一体化”临床教学体系建立的初步研究
目前由于儿科住院医师规范化培训医师存在不同层次,其实习时间、实习考核标准、住陪内容均各有差异,从而存在不相衔接的现象.建立儿科医师实习与住院医师规范化培训连续统一的“一体化”临床教学体系,有助于解决目前医学教育中院校教育与毕业后教育不连续的问题,有助于建立科学、合理、长期的儿科医生培养机制,有助于提高儿科医师质量.拥有一支高水平的儿科医师团队才能更好的为儿童健康保驾护航.
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“一教1+1”方式在留学生妇产科实习教学中的应用
目的:探讨“一教1+1”方式在留学生妇产科实习中的教学效果.方法:选择广州医科大学附属第二医院妇产科实习的2010级和2011级留学生20名为研究对象.实验组采用“一教1+1”方法带教,对照组采用传统方法带教,比较两组学生妇产科学出科考试成绩及实习问卷调查结果.结果:实验组操作考核及临床实践考核成绩,高于对照组.问卷调查结果显示,实验组对实习的反馈情况好于对照组.结论:“一教1+1”方式优于传统带教方式,在留学生实习中值得推广.
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浅谈改良TBL教学模式在儿科临床教学中的应用
目的:探索儿科临床教学改革的新思路,进一步提高教学质量.方法:以2013和2012级七年制学生为实验组和对照组,分别采用改良TBL教学和传统教学法进行教学,比较两种方法的效果.结果:改良TBL教学组在考试成绩及发现、分析和解决问题的能力,临床思维培养等方面均优于对照组.结论:改良TBL教学模式有助于提高学习主观能动性,促进临床思维多元化能力的培养,提高了教学质量,值得推广.
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综合模拟实训在重症医学科临床实践教学中的应用效果评价
目的:了解综合模拟实训在重症医学科临床实践教学中的效果.方法:依据临床实践教学大纲,选取案例情景.带教老师先进行示范,之后带教老师与护生一起进行演示,后,护生分组进行练习,每次练习结束后都要对操作进行点评.结果:2014级护生对综合模拟实训项目的满意度为74.8％,成绩优秀人数的92.6％,而2013级护生成绩优秀人数占总人数的75.6％.结论:综合模拟实训教学方法可以提高护生的总体满意度,提升护生在重症医学科的实践操作能力,应该广泛推广.
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双语查房在临床医学教学中的应用研究
目的:探讨临床医学专业见习生和实习生开展双语教学查房效果,分析应用前景及存在的问题.方法:对2015年本院见习及实习生行双语教学查房,并进行教学问卷资料调查.结果:参与双语查房学生已100％通过英语4级,英语6级通过率高于85％;本次查房平均准备时间1-1.5小时;本次查房的难易度和接受度均在合理范围,实用性得到肯定.不同年级对于查房内容的准备时间及难易度的评价具有统计学差异(P＜0.05).结论:双语查房在临床教学中具有应用前景.
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工学结合培养模式在临床实习带教中的应用与研究
目的:探讨工学结合培养模式在耳鼻喉科临床实习带教中的可行性及效果;方法:将山东医专2012级临床专业实习学生分成试验组和对照组,试验组采用工学结合培养模式下现实病例教学与临床实习相结合的教学方法,对照组采用传统临床实习带教法.结果:试验组的教学满意度、工作兴趣及主动性、灵活运用知识的能力等成绩与对照组的差异具有统计学意义.结论:基于工学结合培养模式的实习带教有较高的应用价值和广阔的前景,可适用于国内各级教学医院推广使用.
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循证医学结合PBL教学模式在心内科实习教学中的应用
目的:观察循证医学结合PBL的教学模式在心内科临床实习教学中的效果.方法:将60名临床医学实习生随机分为2组,实验组(30名)采用循证医学结合PBL的教学模式;对照组(30名)采用讲授式教学模式,比较两组的教学效果.结果:实验组理论考试成绩和技能考核成绩分别为(86.4±4.9)和(80.6±4.1),高于对照组的(83.8±4.8)和(75.4±4.9),差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示实验组学生在激发学习兴趣与自主性、提高临床思维能力、提高沟通表达能力、提高团队协作能力、提高分析与解决问题能力均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:与传统的教学方法相比,循证医学结合PBL教学法,更能提高学生的学习成绩,调动学生的学习兴趣,培养团队协作精神以及解决临床实际问题的能力.
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基于见习医师制与病案教学结合模式的实践研究
为适应现代临床医学生培养模式的转变,江苏大学附属医院儿科实施见习医师制与病案教学结合的教学模式进行探索,实践证明注重以临床为中心展开理论与实践的学习,更能提高医学生综合能力的培养.
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微信平台结合PACS影像系统在骨科临床见习中的应用
目的:探讨微信平台结合PACS影像系统在骨科临床见习教学中的作用.方法:选取64名骨科见习医学生随机分为实验组和对照组,每组32人,实验组采用微信平台结合PACS影像系统的方式进行教学,对照组为传统教学模式,以满意度问卷调查和综合考核的形式评价教学效果.结果:使用微信平台结合PACS影像系统的教学方法,在满意度调查和综合考核上明显优于对照组(P＜0.05).结论:微信平台结合PACS影像系统教学方法在骨科见习中起到了非常有效的作用.
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情景模拟培训在手术室实习护士带教中的应用
目的:探讨情景模拟培训法在手术室实习护士带教中的应用效果.方法:选取我院手术室2017年1月至12月采用传统培训的40例实习护士为对照组,2018年1月至12月采用情景模拟培训的40例实习护士为观察组.比较两组操作技能及理论知识成绩.结果:观察组在戴无菌手套、摆台、穿无菌手术衣等操作技能评分高于对照组,理论知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:情景模拟培训能够提高手术室实习护士的理论知识掌握和操作技能,增强护士的专业素养.
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叙事医学在肾内科临床教学中的应用
发挥叙事医学在高等医学教育中的作用,需要更多的探索和实践,本研究发现临床医学生不了解叙事医学,但希望开设相关课程.将叙事医学元素引入临床教学实践后,大多数医学生学认为叙事医学有助于其医患沟通能力、共情能力及对疾病的理解能力的提高.此外,应该增强叙事医学在临床医学教学中的应用,以利于更好地临床实践.
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Memletic Learning Styles评价在临床护生核心能力培养中的应用
目的:探讨Memletic Learning Styles评价在临床护生核心能力培养中的应用价值.方法:对91名护生在临床带教中运用Memletic Learning Styles教学工具,进行个性化带教来分析带教前后护生的核心能力,学习形态的均衡性,理论操作能力.结果:运用Memletic Learning Styles后护生的核心能力中的临床护理能力方面和理论操作方面得到显著提升,学习形态也得到更均衡发展.结论:Memletic Learning Styles评价能够提升护生的实习效率,提高护生的临床教学质量.
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医学生使用直接喉镜与新型可视喉镜进行模拟人气管插管训练的交叉对照研究
目的:气管插管是医学生必须掌握的复杂技术,拟探讨提高该技术学习效果的教学方法.方法:本交叉对照研究中,10名实习医生采用直接喉镜和Airtraq喉镜共进行100次模拟人气管插管.结果:使用Airtraq喉镜时,插管时间短[(22.1±14.9)s vs (39.6±42.2)s,P＜0.05],成功率高(100％vs 88％).结论:可考虑在传统喉镜教学基础上加入可视喉镜教学,具有提高学习积极性、加强教学效果和增强临床实践自信心的效果.
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以病例为中心的三联合教学在住院医师规范化培训脑血管病带教中的应用
探讨以临床典型病例为中心,将神经解剖、神经影像及文献阅读三方面联合的教学模式在住院医师规范化培训脑血管病带教中的效果.根据住院医生规范化培训的教学目标,比较三联合教学组与传统教学组在理论知识和临床实践考核成绩以及教学满意度三方面的差异.为寻求更适合脑血管病临床特点的教学方法提供一定的参考.
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“互联网+”背景下TBL教学法在医学生第二课堂中的应用探索
针对传统第二课堂教学中存在的问题,提出以TBL教学为基础,充分发挥“互联网+”在医学资源配置中的优化和集成作用,探索“互联网+”背景下TBL教学法在基础医学教育改革中的作用和意义,并为培养医学本科生的团队协作能力、自主学习能力以及创新思维能力提供新的培养模式和思路.
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以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的效果评价
目的:探讨以问题为导向结合启发式临床医学教学模式在骨科护理带教中的效果.方法:研究对象选取我院2016年7月到2017年10月间骨科实习的护生78例,按照实习批次将其分为对照组和观察组,每组各39例.对照组以传统教学模式带教,观察组采用以问题为导向结合启发式临床医学教学模式带教,比较两组理论成绩及操作成绩,同时比较两组护生对带教老师教学满意度的评价.结果:观察组理论成绩与操作成绩均显著高于对照组,且观察组护生对带教老师教学态度和教学质量满意度显著高于对照组.结论:运用以问题为导向结合启发式临床医学教学模式带教可显著提高护生学习能力、操作能力和教学满意度,有助于带教老师教学工作的开展.
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PBL联合CBL教学模式在放射科住院医师规范化培训中的应用
文章旨在评估PBL联合CBL教学模式在放射科住院医师规范化培训学习中的应用价值.将放射科62名规培学员随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL和CBL联合的教学模式,对照组采用传统的以教师讲解为主的教学模式.通过理论、实践技能考核以及不记名调查问卷等形式评估两种教学模式的效果.结果 发现PBL联合CBL教学模式下的理论考核成绩、实践技能考核成绩均显著高于传统教学模式,调查问卷结果显示PBL联合CBL教学有利于学员自主学习、分析解决问题和团队合作等能力的提升.
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以问题为基础结合比较影像学教学法在肿瘤多模态影像学教学中的应用
目的:探讨基于以问题为基础(PBL)结合比较影像学(CI)教学法在肿瘤多模态影像学教学中的应用.方法:选取我校2014级医学影像本科专业学生104名,按照学号随机分为2组,每组52人,实验组采用PBL结合CI教学方法(A组);对照组采用传统教学方法(B组).实验结束后以学生的考试成绩来评价教学效果;以调查问卷的方式来评价学生的综合能力,并对调查结果进行统计学分析.结果:研究结果显示,采用PBL结合CI教学法与传统教学法相比,学生的理论考试成绩和病例分析成绩均显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示,PBL结合CI教学方法更受学生欢迎,它在培养学生能力方面优势显著,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL结合CI教学可显著提高学生的学习成绩和综合素质,值得在教学实践中推广应用.
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以学生为考官的教学方法在腰椎穿刺术培训中的应用
目的:评价应用以学生为考官的教学方法在腰椎穿刺术培训中的作用.方法:选择82名住院医师为研究对象,以1∶1的比例随机分为以学生为考官组和传统教学组,比较两组技能操作培训后的考核成绩,并采用问卷调查评价教学满意度.结果:腰椎穿刺术技能操作培训后,实验组学生的考核成绩更高,实验组对教学满意度的评价也更高.结论:以学生为考官的教学方法能提高学生的技能操作成绩,值得在其他临床技能培训时推广.
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双轨教学方法在医学院校教学中的实践应用
为了对比基于MOOC和翻转课堂双轨教学方法和传统教学方法的实践效果.以齐齐哈尔医学院2015、2016级和2017级本科学生作为研究对象,实验组采用双轨式研究性教学;对照组采用传统式教学.教学实施后,实验组81％学生对双轨式教学方法表示满意;实验组学生考核成绩高于对照组.采用双轨教学方法有利于培养学生的自主学习习惯,提高学生解决问题的能力.
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情景模拟教学法在急诊科实习护士护理教学中的应用
目的:探究情景模拟教学法在急诊科实习护士护理教学中的应用效果.方法:以60例急诊科实习护士作为此次研究的对象人群,均于2017年7月到2018年7月于我院开展实习.经随机分配原则将60例实习生分成实验组以及对照组,其中实验组予以情景模拟教学,共30例;对照组予以传统带教,共30例.对两组实习生的带教情况进行观察,就两组实现护士的考核成绩、共情能力分值进行分析和比较.结果:共情能力分值显示,实验组的各项分值均比对照组高,差异显著(P＜0.05),有统计学意义;考核成绩分值显示,实验组的理论知识分值以及实践操作分值均比对照组高,差异显著(P＜0.05),有统计学意义.结论:对急诊科实习护士予以情景模拟教学,对实习护士的共情能力培养有积极意义,可提高带教效果.
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微信群结合传统带教方法在ICU护生带教中的应用
目的:ICU临床带教过程中微信群结合传统带教方法的有效性研究.方法:将50名护生随机分为实验组和对照组,每组各25人,对照组主要采用传统带教教学方法,而实验组将微信群和传统的教学模式相结合.比较两组护生的理论考核成绩、临床操作考核成绩以及出勤率.结果:实验组无论理论考核还是临床操作考核分数均优于对照组(P＜0.05).实验组护生的出勤率也更高(P＜0.05).结论:采用微信群结合TBL教学法进行临床带教,可提高临床教学质量,激发护生主观能动性,提高护理满意度,具有积极的应用价值.
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Seminar联合EBM教学法在肿瘤学临床实习教学中的应用
目的:探讨Seminar联合EBM教学法在肿瘤学实习教学中的应用效果.方法:选取我院肿瘤科60名实习学生为研究对象,试验组实施Seminar联合EBM教学法,对照组采用常规教学法.结果:试验组对比对照组,教学成绩和教学评价较高,有显著性差异(P＜0.05).结论:Seminar联合EBM教学法适用于肿瘤学临床实习教学,能增加学生的学习兴趣,提高临床思维能力和实习教学效果.
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国家重点实验室提升研究生生源质量的措施与成效
目的:通过介绍心血管疾病国家重点实验室提升研究生生源质量的措施与工作体会,希望为其他重点实验室的招生工作提供借鉴.方法:对2013-2017年心血管疾病国家重点实验室举办优秀大学生夏令营的情况进行总结和回顾.结果:通过举办优秀大学生夏令营,扩大了招生的渠道,显著提高了研究生的生源质量.结论:优秀大学生夏令营已经成为招收优秀研究生的一个重要渠道.
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浙江大学医学院住院医师规范化培训现状的问卷调查与分析
目的:研究浙江大学医学院住院医师规范化培训现状.方法:随机抽取浙江大学医学院在培的住院医师进行问卷调查并统计分析.结果:绝大部分学员认为通过培训,临床思维、操作技能得到提高,对培训满意度较高,但仍然存在一些问题影响培训效果.结论:浙江大学医学院住培制度落实、管理规范、成效显著,下一步要加强培训过程管理及师资带教意识,继续探索适合住院医师成长的培养模式.
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概念图教学模式下学生不同个性差异对学习效果的影响
探讨概念图教学模式下,性别和认知风格对学生学习成绩交互作用.通过问卷调查获取学生认知风格和性剐作为自变量,以教学过程中4次概念图试题得分均值作为因变量.析因方差分析结果显示,性别和认知风格对学习成绩具有显著交互性作用;续后分析发现场依存女生学习成绩优于场依存男生学生;T检验结果显示,两大主自变量性别和认知风格对学习成绩均不存在显著影响.
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嘉兴地区不同级别医院护理人员执业环境感受的调查研究
目的:了解嘉兴地区不同级别医院护理人员对执业环境的感受,为护理管理者改善执业环境提供参考.方法:运用一般资料问卷、执业环境感受问卷,对嘉兴地区不同级别医院940名护理人员进行问卷调查.结果:护理人员对执业环境总体评价为(3.39±0.56)分,其中不同医院护理人员对执业环境评价分别为:三级医院(3.44±0.59)分,二级医院(3.38±0.52)分,基层医院(3.28±0.52)分.结论:医院级别越高,护理人员执业环境评价越高,不同级别医院护理人员对执业环境评价各维度有相似又有差异.
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基于就业压力的医学研究生就业现状调查
为了解医学研究生的就业现状及压力来源,对广东某医学类院校应届毕业研究生进行了问卷调查和个别访谈,发现个人就业期望过高、就业信息来源单一、学业和经济压力过大、职业生涯规划教育缺失、导师不够重视等是研究生面临就业时遇到的主要问题,并从学校、导师及研究生自身等层面提出了建议和对策.
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手术室安全核查中运用1M3S管理模式的效果
目的:探讨1M3S管理模式应用到手术室安全检查中的应用效果.方法:借助1M3S管理模式,并对手术室安全检查开展规范性、安全保障、改善服务和增强技能管理.结果:在实施1M3S管理模式以后,手术人员手术安全核查意识,存在显著意义(P＜0.05).结论:将1M3S管理模式应用到手术室安全核查中,不仅可以提高手术人员安全核查意识,还能够得提升安全核查书写完整度,进而减少医疗纠纷,保障患者安全.
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大数据背景下地方高等医学院校招生培养模式改革的挑战及对策研究——以温州医科大学为例
当前,上海和浙江高考制度改革试点基本完成招生、录取和入学的一个循环,文章以浙江省的高等医学院校为例,分析新高考改革所带来的实际影响,总结和探讨高等医学院校所采取的应对策略及措施,对还未实施改革省份的高等医学院校具有参考意义,对其他行业的高校也具有借鉴价值.
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基础医学教辅队伍建设的现状调查与对策研究
文章采用调查问卷的方式对新疆某高校基础医学教辅队伍建设基本状况进行研究,研究内容包括:实验教师人员基本信息、职业的一般认识、发展方面存在的问题认识等进行调查研究,经调查研究发现(1)实验教师队伍存在人员结构需优化;(2)对实验教学重视程度不够;(3)实验系列发展存在限制;(4)实验系列教师培养机制不完善等问题.针对于此在分析问题的基础上提出了高等医学实验教师队伍能力提高的策略与建议.
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高校临床学院学生应用移动终端评教调查及分析
通过对临床理论课学习阶段的学生进行问卷调查,了解高校临床学院学生应用移动终端评教情况,调查学生对教师课堂教学满意度及对评教结果的认知情况.结果 显示,学生对移动终端评教方式普遍接受,对教师授课满意度较高,听课兴趣点明显受目前考核方式影响;对学生评教工作的宣教及结果的反馈尚需进一步加强.
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执业医师资格考试成绩与在校成绩的相关分析
目的:探讨影响执业医师资格考试成绩的院校教育因素.方法:对广西医科大学2011-2015年参加执业医师资格考试的1847名考生的执业医师资格考试成绩与其在校时相关课程的考试成绩进行相关分析.结果:考生在校期间的学习成绩与执业医师资格考试成绩有不同程度的相关,内科学、外科学、免疫学、病理学及生物化学与执业医师资格考试成绩的相关程度比较高.结论:医学生在校期间的学习效果是影响执业医师资格考试成绩的重要因素.
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非直属附属医院临床教学管理存在的问题及对策研究
目的:探讨高等医学院校非直属附院临床教学质量影响因素及应对策略.方法:采用随机抽样方法,对在不同医院实习的临床医学专业学生进行问卷调查,并对影响因素进行因子分析.结果:临床教师教学水平和质量、医院相关教学组织、制度建设、教学设施条件、学生主观能动性在直属与非直属附院间存在差异.结论:高等医学院校直属与非直属附院临床教学管理存在差异,采取特定措施可有效改善非直属附院教学管理水平.
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论PBL讨论课教师教学能力的培养
PBL讨论课的教师不是随便任何人都可充任的,其培训与遴选工作同样需要严格.讨论课教师应当有事业心与责任感,能够迅速与学生建立互信,懂一点教育学和心理学,有专业的知识背景,有良好的修养,善于倾听,精于讲解,严谨而耐心地因材施教,使学生受益终生.
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高校学生手机使用与视觉疲劳的相关性研究
本研究对668例非计算机专业高校在校学生手机使用行为和相关症状进行调查.发现36.1％学生每日累积手机使用时间超过6小时;34.1％学生夜间关灯使用手机时间超过2小时;83.7％学生使用手机后具有至少一项眼部症状,包括眼部不适、眼部疼痛、流眼泪、视力下降;4.6％经过休息后不能完全缓解,使用后症状再次发生.因此,有效的宣教和科学的干预措施是非常必要的.
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大创项目对预防医学本科毕业生科研能力和个人素养的作用评价
通过对该校公卫学院五年级毕业学生进行问卷调查探讨大创项目在培养学生科研能力和个人素养中的作用,问卷包括一般资料、科研能力测试和个人素养测试三部分.学生通过早期主持或者主要参与大创项目,可早期接触专业知识,培养科研能力,加强个人综合素质.
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浙江大学医学教育管理体制机制改革思路探寻
浙江大学医学院以附属医院为依托,建立临床医学院为主体的教育教学管理体制,落实院系教育教学和科研的主体地位,更加适应新的时代发展背景下对临床医学教育、科学研究、人才培养和学科建设的要求,从而实现临床医学院的医教研联动,充分发挥高校附属医院的作用,助力世界一流医学人才培养.
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上海市住院医师规范化培训政策效果评估——以仁济医院为例
2010年,上海率先实行了与国际接轨的社会化住院医师规范化培训政策,文章以仁济医院住院医师规范化培训工作为例,从政策实施直接涉及的管理人员、带教老师和住培医师三方利益相关者的视角出发,对政策效果开展评估,以期厘清政策实施情况,总结其成效与不足,并为完善政策提供参考和建议.
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案例式中国传统文化课教学对提高医学生医德水平效果分析
目的:提高医学生医德素养,改进当前医学生培养中医德教育不足问题.方法:运用调查分析法,对本校15级临床医学专业本科4个班120名学生,分为实验组和对照组进行抽样调查.结果:案例式中国传统文化课教学对医学生掌握医德概念、医德理论知识以及对医德行为的价值评判能力明显高于传统医德教育类课程.学生的知识迁移能力、分析和解决问题能力显著提升,医德学习效果有很大提高.结论:案例式中国传统文化课教学能够更好地促进医学生医德教育水平的提高.
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我国运动人体科学专业发展现状分析
运动人体科学专业经过几十年发展,形成体育学、生物学、医学等多学科交叉新兴学科,具备完整本、硕、博人才培养体系;但高校培养目标带有一定“特色性”,课程结构比例明显不同;各校实验室建设不均衡,部级实验室多集中于博士授权点高校,省级重点实验室体育院校居多.
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医学院校化学实验课程的思考与实践
结合医学院校医用化学实验的教学实践,对课程模式、实验教学内容和方法进行改进与实践,强调多学科交叉融合,创新人才培养模式,为建设一个医学特色鲜明的多层次医用化学实验授课体系提出自己的几点思考和建议.
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三维解剖软件在口腔颌面外科课程整合中的应用评价
课程整合作为近年来教育改革的趋势,如何能够优化精简课程,提高教学效率是关注的焦点.三维解剖增强现实软件可以有助于学生对口腔颌面外科学专业课中对涉及解剖的内容更了解清晰,丰富加强了医学教育的手段,使教学内容生动直观,通过该模式在口腔颌面外科学理论授课中的应用,为今后口腔医学的课程整合模式进行初步的探索.
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基于微信公众平台的阅读疗法课程建设探索与实践
在分析阅读疗法课程建设主要问题及微信公众平台在知识传播中的作用基础上,提出运用微信公众平台推动阅读疗法课程建设的思想.以华北理工大学阅读疗法课程建设为例,从彰显自身特色与优势、注重专业知识推广、针对医学生目标与定位等方面,对基于微信公众平台的阅读疗法课程建设探索与实践进行了简要阐释.
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BMP-4表达通过miRNA-21促进肾细胞侵袭的机制研究
目的:研究肾相关成纤维细胞(KAFs)中BMP-4表达通过miRNA-21促进肾细胞侵袭的机制.方法:高表达BMP-4的KAFs采用原代培养法,然后KAFs与肾纤维细胞共培养、siRNA转染、抑制BMP-4/封闭miRNA-21表达、细胞侵袭能力实验和IHC实验,研究高表达BMP-4的KAFs对肾细胞迁移能力和侵袭能力的机制影响,比较BMP-4和miRNA-21免疫组化实验结果.结果:KAFs共培养使得肾细胞侵袭和迁移能力得到明显提升,BMP-4的表达遭到siRNA抑制后,KAFs对迁移能力和侵袭能力的促进作用得到有效抑制.BMP-4和miRNA-21在肾中的阳性率分别为56.67％ (51/90)和43.33％(39/90),并且其表达与淋巴结转移、远处转移、TNM分期差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在KAFs中BMP-4表达通过miRNA-21促进提高肾细胞侵袭和迁移能力,为今后肾病的治疗和预后提供参考依据.
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心脑血管疾病生物标志物脂蛋白相关磷脂酶A2在某地区健康居民外周血中的水平调查分析
目的:分析脂蛋白相关磷脂酶A2(Lp-PLA2)在乐清地区健康居民外周血中的水平.方法:选择587例乐清地区健康居民为研究对象,检测血清Lp-PLA2活性水平,以非参数法建立参考区间.结果:男性Lp-PLA2水平明显高于女性(P＜0.05);参考区间:男性232.07-738.26U/L,女性18-40岁188.36-530.59U/L,41岁以上225.78-687.16U/L.结论:本研究调查Lp-PLA2在乐清地区健康居民外周血中的水平,并建立参考区间,有助于乐清居民更好地预防和评估心脑血管疾病.
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中山大学八年制医学生全程导师制的实践与探索
目的:调查和分析八年制医学生全程导师制实施效果及存在的问题.方法:开展问卷调查,统计全程导师的工作手册,收集导师和学生的意见和建议.结果:调查统计及意见反馈显示,全程导师业务能力强,师生沟通较好,学生整体满意度高.全程导师制存在改进的空间.结论:全程导师制的实施,有利于八年制医学生的综合素质提升.可通过多种措施来完善全程导师制.
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讨论式课堂翻转在医学本科生及研究生教学中的应用及思考
翻转课堂通过师生的角色互换,变“教学”过程为“导学”,激发学生学习兴趣及学习动力,以学生为中心,提高学生的自主学习能力.翻转课堂的实施对教师和学生都提出更高的要求,也是新的挑战.文章就讨论式课堂翻转在本科生及研究生教学中的实施方法、效果反馈以及引发的思考等内容做简要阐述,为进一步改革教学方法、提升教育技术、增强教学效果提供依据.
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“四证合一”背景下医学硕士研究生自主体育锻炼的问卷调查
目的:了解医学硕士研究生自主进行体育锻炼的现状及其影响因素.方法:采取分层整群抽样的方法抽取山东省医学院校279名硕士研究生进行问卷调查.结果:研究生能认识到体育锻炼的重要性,但自主锻炼的现状不容乐观,专业学位研究生更缺乏有效锻炼.结论:学校、专业老师和社团可以共同努力,促进研究生进行体育锻炼.
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以循证为基础的心理护理对老年肺癌化疗患者的影响
目的:探讨以循证为基础的心理护理对老年肺癌化疗患者的影响.方法 ;选取我院收治的110例老年肺癌化疗患者,随机分为对照组(常规护理)和观察组(以循证护理为基础行心理护理干预)各55例,对比2组患者心理状态及生活质量评分.结果:干预前,2组患者心理状态评分方面比较无差异性,P＞0.05;干预后,观察组患者的焦虑、抑郁评分均显著低于对照组,且观察组患者生活质量各指标评分均显著优于对照组,P＜0.05.结论:以循证为基础给予老年肺癌化疗患者心理护理干预可显著改善患者不良情绪,提高患者生活质量.
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门诊部人性化护理模式的应用效果
目的:考察在门诊护理工作中施行人性化护理模式的应用效果.方法:2017年在我院门诊纳入100例成年患者,随机分成对照组和观察组各50例,分别予常规专业护理和在此基础上施行人性化护理模式.比较两组的护理满意度、护患纠纷发生率.结果:观察组护理满意度为100.0％(50/50),满意度评分为(8.74±0.23)分.护患纠纷发生率为0.对照组如上分别为82.0％(41/50)、(8.15±0.44)分、2％(1/50).两组的满意度(x2=4.110,P=0.043)、满意度评分(t=8.403,P=0.000)和护患纠纷发生率(x2=4.170,P=0.041)比较,差异均有统计学意义.结论:应用人性化护理模式施行临床护理可提高患者对护理工作的满意度,构造良好的护患关系.
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孕妇应用连续性助产护理干预对母婴妊娠结局、护理满意度影响
目的:分析孕妇应用连续性助产护理干预对母婴的积极妊娠结局以及护理满意度评价的影响.方法:取笔者所在医院产科2016年5月-2018年6月单胎头位产妇为分析对象,根据产妇入院时间先后为其提供不同护理干预措施,2017年6月前接受常规孕期护理,2017年6月后接受连续性助产护理,各随机抽取50例并设为对照组、观察组.比较两组产妇在不同护理干预模式下妊娠结局以及对护理质量满意评价差异以归纳连续性助产护理的临床价值.结果:在分娩方式方面,观察组选择阴道分娩例数显著高于对照组(P＜0.05);对母婴妊娠结局从产后出血、会阴侧切、巨大儿、新生儿窒息方面评价,观察组产后出血、巨大儿发生情况显著低于对照组(P＜0.05);观察组对接受护理干预方案满意度评价显著高于对照组(P＜0.05).结论:通过连续性助产护理能够提升自然分娩概率,对母耍妊娠结局会造成积极影响,同时也保障了护理质量,值得推广.
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细节管理在心内科患者护理管理中的应用效果
目的:研究细节管理应用在心内科患者护理管理中的效果.方法:选取2017年3月至2018年3月在我院就诊的心内科患者104例.按照随机数表法,将其随机均分为观察组(52例)和对照组(52例),对照组患者采用常规护理管理措施,观察组在对照组基础上对患者采用细节管理.护理半年后,对比两组患者护理前后患者护理管理质量及不良反应发生率.结果:观察组的不良状况发生率9.62％,明显低于对照组(28.85％),两组患者比较差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理质量评分及患者家属满意度高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对心内科患者采用细节管理,可以减少压疮、跌倒等不良反应的发生率,减少管理对患者造成的损伤,有效提高护理质量.
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真空负压吸引技术(VSD)在糖尿病足中的应用和护理
目的:比较真空负压吸引技术与传统换药在治疗糖尿病足中的效果差异,总结VSD技术在糖尿病足中的应用及护理方法.方法:选择2017年1月至2018年1月住院糖尿病足患者48例,经患者知情同意后,采用随机数字法将48例患者分为治疗组与对照组,每组各24例,治疗组采用VSD治疗,对照组采用传统换药治疗,一个月后,比较两组患者的治疗费用、治疗时间及抗生素使用天数、治愈率、截趾率、疼痛评分等指标的差异.结果:治疗组与对照组治疗费用的差异无统计学意义(P＞0.05),而两组的治疗时间、抗生素使用天数、治愈率、截趾率、疼痛评分合格率(≥60为合格)等疗效指标相比,治疗组均低于对照组,且差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:真空负压吸引技术治疗糖尿病足疗效较好,治愈率高,花费低,对糖尿病足的治疗具有重要的临床意义.
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根治性胆囊切除术与腹腔镜胆囊切除术治疗早期胆囊癌患者效果及复发率对比
目的 ;探究根治性胆囊切除术和腹腔镜胆囊切除术治疗早期胆囊癌的效果和复发率.方法:选取2013年1月至2014年1月我院收治的早期胆囊癌患者94例,随机分为Ⅰ组、Ⅱ组,每组47例.Ⅰ组采用根治性胆囊切除术、Ⅱ组采用腹腔镜胆囊切除术.比较两组手术效果,术后并发症发生率、复发率、生存率等.结果:工组手术时间、术中出血量、住院时间显著高于Ⅱ组(P＜0.05),Ⅰ组胃肠功能恢复时间显著低于Ⅱ组(P＜0.05);Ⅰ组并发症发生率显著高于Ⅱ组(P＜0.05),Ⅰ组术后1年内复发率显著高于Ⅱ组(P＜0.05);Ⅰ组术后1年、3年、5年的生率显著高于Ⅱ组(P＜0.05).结论:根治性手术在短时间内对机体的创伤较大,但远期生存率较好.
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针灸联合康复疗法治疗腰椎间盘突出症临床研究
目的:分析针灸联合康复疗法治疗腰椎间盘突出症的临床效果.方法:选择在本院接受腰问盘突出治疗的患者,共400例,将之随机均分为对照组与研究组.其中,对照组患者主要是运用针灸的方式进行治疗,研究组患者在进行针灸治疗的基础上联合康复法进行治疗,对上述两种患者的效果进行分析.结果:研究组的效果明显更好,显著高于对照组;干预前,两组患者的生活质量没有差异,在对患者进行干预后,研究组的生活质量评分明显更高;对两组患者治疗后随访3个月,研究组的复发率明显更低(P＜0.05).结论:腰间盘突出患者进行治疗的过程中,在运用针灸疗法的基础上结合康复疗法,不仅使治疗效果得到显著的提升,同时也有效降低了不良症状发生的机率.
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优化家属探视制度对精神分裂症患者预后影响的临床分析
目的:探讨优化家属按需探视制度对精神分裂住院患者预后的影响.方法:选取2017年3月-2018年5月在我院收治的精神分裂住院患者180例为研究对象,随机其分为观察组和对照组各90例.对照组患者应用常规家属探视制度.观察组患者在对照组的基础上进行优化.比较2组患者干预后精神症状及社会能力缺陷评分.结果:2组患者干预前精神症状及社会能力缺陷比较无统计学意义,P＞0.05;干预后,观察组患者PANSS总分及SDSS量表评分均明显低于对照组患者,P＜0.05.结论:精神分裂住院患者应用优化家属探视制度有利于改善患者精神症状.
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恩替卡韦联合前列地尔治疗乙型肝炎肝硬化腹水的临床效果研究
目的:在对乙型肝炎肝硬化腹水患者的治疗中,观察前列地尔与恩替卡韦进行联合用药的效果,以及其对患者肝功的作用和影响.方法:选择在我院接受治疗的乙型肝炎肝硬化腹水患者为研究对象,共140例.将之随机均分为对照组和实验组.对照组采用恩替卡韦治疗,实验组采用恩替卡韦联合前列地尔治疗,比较两组患者的治疗效果.结果:实验组的有效率显著高于对照组(P＜0.05);两组患者在治疗前的血清总胆红素(TBil)、白蛋白(Alb)和谷草转氨酶(AST),无显著差异(P＞0.05).两组患者进行治疗后,上述指标均得到了有效的改善,而实验组指标改善更加显著,显著对于对照组(P＜0.05).结论:在对乙型肝炎肝硬化腹水患者的治疗中,前列地尔与恩替卡韦进行联合用药有着非常显著的效果,使患者的症状得到了非常有效的改善,同时也能够对患者的肝功起到保护和促进恢复的作用,值得在临床上尝试应用.
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基于立体化教学体系的高等教育复合型人才培养和课程建设——以基础医学为例
该研究以人体寄生虫学教学为例,在教学内容整合的基础上,尝试了“参与式课堂十现场实践”“线下十线上互动”的立体化教学范式.新模式不仅是课程结构和教学方法的改革,也促进了师资和学科建设,为医学院校在专业基础教育阶段培养复合创新型人才提供了新的模式和经验.
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医学影像技术人才培养模式的创新途径研究
泰山医学院2017年对医学影像技术专业的培养方案进行了论证和修订,结合放射学院的专业优势,瞄准医疗机构对医学影像技术人才的需求,积极探索以医工结合为特色,培养知识复合型、高层次应用型医学影像技术人才培养模式,取得了阶段性研究成果.
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“宽就业领域、重药学服务”的高职药学人才培养模式改革
以高职高专药学学生主要就业领域和工作岗位为依据,对课程体系、课程教学、实践体系、技能竞赛等方面进行了系列改革,构建了“宽就业领城、重药学服务”的课程体系,进行了基于工作过程的课程教学改革,创建了“一重心二交替三层次四领域”的实践教学体系,开展了紧贴岗位技能要求的技能竞赛;形成了“宽就业领域、重药学服务”的人才培养模式.
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基于社会发展现况的山东省全科医学人才培养对策思考
为促进山东省全科医学人才培养,基于山东省社会经济发展以及基层卫生人力资源配置的现状与变动趋势进行描述性分析,结合“医教协同”和“分级诊疗相关政策、规划和医改要求进行探讨.结果 显示,山东省基层全科医师数与“健康中国”目标相比有较大差距,总体质量与前述政策要求相比还有提升空间.建议山东省全在科医学人才培养要从教学理念、办学层次、教学内容、师资引进和培养等方面进行完善,从而培养出满足山东省情的全科医生.
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基于“对分教育”的应用型医药人才培养模式探索与实践
应用型医药人才是医药企业转型和升级的骨干力量.通过剖析我国医药人才培养中的“点”“线”“面”“核”“场”等问题,依据“对分教育”理念,从核心素养、知识建构和创新实践三个方面构建适应我国国情的应用型医药人才培养模式.该模式以“凝聚合力,内化外显,源在基础,贵在创新”为原则,推动医药人才与产业发展融合,实现高水平应用型医药人才培养的目标.
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知识转移视角下医学创新人才培养三阶段衔接模式构建研究
在医学创新人才培养三阶段衔接内涵解析的基础上,对知识转移在医学创新人才培养中的作用进行了简要阐释.从离校教育潜能挖掘、入职培训有机切入、继续教育深度参与、知识情境深层构建、多维深层互动融通等五方面,对知识转移视角下的医学创新人才培养三阶段衔接模式进行了初步构建.
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校院育人复合体模式培养高职卫生人才的探索与实践
产教融合,医教协同培养是高等卫生职业教育改革育人体制机制、创新培养模式的主要方向和有效路径.结合苏州卫生职业技术学院医教协同一体化培养高职卫生人才的探索和实践,提出了校院育人复合体的概念,从基本内涵、运行机制和内生发展机制等方面探讨了校院育人复合体模式的构建.
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基于“两个协同、四个共建”的高素质应用型护理人才培养模式的构建与实践
面临经济和高等教育新常态的双重机遇与挑战,立足于独立学院应用型人才培养的目标定位,我校护理学专业集聚高校与社会资源,创新“两个协同、四个共建”的办学机制,促进产学研深度融合,构建“人文素养与专业技能并重”的护理人才培养模式,培养满足社会需求的护理人才.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
