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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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导师制在妇产科住院医师培养中的实践与探索
目的:探索医学专业毕业生继续职业发展,保障住院医师的培训质量.方法:回顾性分析导师制的5年实践.结果:导师制使住院医师的包括职业素养、临床决策水平、科研能力在内的综合能力得到了提升.结论:建立真正以提高住院医师综合素质为核心的导师制是保证住院医师培养质量提高的有效途径.
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构建"精彩课堂"提高医学教学质量
课堂教学质量是提高医学教育水平,培养高素质医学人才的重要环节.因此,加强"精彩课堂"教学建设具有重要现实意义.实现"精彩课堂"教学首先要有明确的教学目标,并抓好三个环节:第一,多种课堂教学方法应甄选使用;第二,课堂教学内容应体现素质教育的要求;第三,以教学评价为课堂教学效果保驾护航.
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系统思维在基础护理学教学中的应用
目的:探讨系统思维在基础护理教学中的应用.方法:运用系统思维方法的整体性、动态性和优化原则设计并实施基础护理学教学.结果:提高学生整体思维意识和学习兴趣,有利于知识的系统化掌握,培养学生评判性思维能力和分析问题、解决问题的能力.结论:系统思维在基础护理学教学中的应用,有利于提高学生综合能力.
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在护理教学活动中实现师生有效沟通的探讨
目的:探讨师生有效沟通对教学活动的影响以及今后在实践中运用和发展沟通技巧的深远影响.方法:将一年级132位护生分为实验班和普通班(各66位学生),实验班采用的是新型的师生关系进行教学活动;普通班采用的是传统的师生关系进行教学活动.在二年级课程结束(实习前)、临床实习中、临床实习结束回校后三个阶段进行了各项指标的评定及比较.结果:通过三个阶段进行的各项指标评定及比较,实验班总体明显高于普通班(P<0.01).结论:基于护理专业的特殊性,教学中有效人际沟通的意义不仅在于对教学活动的促进,更对学生今后在护理实践中运用和发展沟通技巧及提高护患生活质量影响深远.
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学生视角下的医学高校教学质量影响因素分析
目的:从学生视角分析影响医学高校教学质量的主要因素,为下一步医学教育教学改革提供思路和方向.方法:以分层随机抽样的方式抽取450名在校学生为调查对象进行问卷调查.结果:一年级学生认为现阶段影响教学质量的主要因素是师生比例、课堂气氛、课件制作和讲解形式等5个方面,四年级(三年级)学生则认为就业方向、临床带教老师的资历、能力、带教经验等六个方面更为重要.结论:稳定办学规模、强化师资队伍、完善就业机制是现阶段提高医学教育教学质量的核心和关键.
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"开眼界"式的检验参观在实验诊断教学中的应用
针对我校实验诊断学见习存在的弊端,在我院2005级学生的临床见习中,探讨由检验医师参与带教,开展检验参观的教学效果差异.结果显示:实验组学生的病历成绩、平时成绩、体检成绩、理论成绩和总成绩与对照组学生成绩比较,均无显著统计学差异,而标本考试成绩则优于对照组(P<0.05).提示检验医师参与实验诊断学带教,开展"开眼界"式的检验参观,既增加学生对现代临床实验室的感性认识,也有利于检验医师的带教能力的培养.
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医学院校课堂教学评价体系的构建
随着新的课堂教学评价改革的推进,教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革.做为具有高度专业性的医学院校,为了能培养出贡献社会的新型医学人才,结合自身特点,反思以往课堂评价体系的弊端,提出课堂评价体系构建方向的设想及实施方案.
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构建基于就业为导向的高职康复治疗技术专业实践教学体系的探讨
构建高职康复治疗技术专业实践教学体系,从目标体系、内容体系、管理与评价体系和保障体系四个方面的构建展开论述,紧紧围绕以就业为导向、实践操作能力培养为重点和职业能力养成为主线,积极推进实践教学改革,提高实践教学质量,培养高素质高技能康复治疗技术人才.
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新形势下高等医学检验人才培养的实践探索
结合医学检验现状,探讨分析新形势下高等医学检验人才培养的思路与实践.培养既懂临床又懂检验的检验医师人才,才能满足现代临床医学需求.
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混合教学模式在临床带教中的应用与研究
临床带教是培养合格医学生的关键环节.文章主要从临床教学的特点出发,结合临床教学实际经验,探讨了混合教学模式在医学院校临床带教中应用的效果和意义.
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模拟诊疗结合标准化病人在儿科见习教学中的应用
目的:探讨医学生模拟标准化病人(SP)用于儿科临床见习教学的效果.方法:选取典型病例作为诊疗对象,课前指定1-2位学生做好扮演SP的准备,其他学生扮演医生,逐步运用SP开展教学活动.结果:医学生模拟SP提高了学生学习兴趣,有助于培养学生的临床综合能力,提高见习带教的质量.结论:在标准化病人资源短缺的情况下,医学生模拟标准化病人为儿科学见习教学提供了新思路.
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病区教学干事在外科实习带教中的作用
目的:探讨病区教学干事在外科实习教学中的作用.方法:2005-2008年间皖南医学院弋矶山医院外科由病区教学千事负责172名医学本科生实习带教管理,并行问卷调查,统计毕业后在外科系统工作人数,获取用人单位评价.结果:医院和科室对外科病区教学干事工作表示肯定,97.67%(168/172)的学生乐意接受;毕业后有56名学员到外科系统工作,用人单位正面评价率为92.86%(52/56).结论:病区教学干事负责制密切了师生关系,提高了外科临床实习带教质量和学生综合素质.
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妇产科临床技能模拟训练实验室化的研究与思考
由于受到医疗环境、教学设施和方法、学习积极性等诸多因素的影响,如何提高实习医生的临床操作技能,一直是临床带教工作的难点.必须有效避免妇产科临床带教中的高风险和潜在的医疗隐患、紧张的医患关系和相关法律的限制因素.本研究在见习和实习过程中,采用常见操作培训实验室化的途径,探索一套较为完善的、强化实习医生操作技能的教学手段,有望给临床带教中解决相关问题提供较为合理的可行性.
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浅谈医学院校临床教学中的传道、授业和解惑
对医学院校教师的职能进行了实践和总结.从传道、授业和解惑三个方面阐述医学院教师应当担负的责任.指出临床课教师的首要任务是传道,包括行医之道和交流之道;教师授业应注重引导,不仅传授专业知识,而且传授学习方法;教师还应主动体察学生们的疑惑,关注他们的成长.
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四步健康教育法在普外科整体护理中的运用及效果评价
利用四步健康教育法对普外科病人及家属进行有计划、有目的、有评价的健康教育,提高了患者的遵医行为,使之能积极配合手术、主动预防疾病、提高自我保健意识、消除不健康行为、提高生活质量.四步健康教育法的运用,增强了护患之间的情感交流,使患者健康教育覆盖率迭100%.促进了医疗护理质量的提高和病人的康复,同时,也提高了护士自身素质,深化了整体护理的内涵.
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基于问题学习教学法联合循证口腔医学应用于儿童口腔教学中的设想
儿童口腔医学临床实习教育时期是学生从课堂的理论知识学习到独立进行临床实际操作的过渡时期,这一时期的教育对今后能否培养出合格的儿童口腔医师十分关键,为此,引入国外先进的教学理念、教学方法是必然趋势.文章将基于问题学习教学法联合循证口腔医学如何应用于儿童口腔医学临床实习期教育做一探讨,诣在培养出高质量的儿童口腔科医师,以适应社会需求.
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CBS与一般教学法在病理学教学中的比较研究
文章从病理学自身教学特点的角度出发,探讨CBS教学法在病理学教学中的效果.通过教学实验和问卷调查的方法,将CBS教学法同一般教学法的病理学教学效果进行比较分析,评价其优劣性,后得出结论.为CBS教学法在病理学教学中的应用提供一些经验.
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不同教学模式在药理学教学中的比较
目的:比较传统教学、多媒体教学及传统教学与多媒体教学结合的不同模式教学效果的差异性.方法:以2006级临床专业五年制学生为研究对象,采取随机分组、自身对照、平行对照等方法进行比较研究.结果:多媒体教学与传统教学相比,在教学效果方面各有其自身优势;在提高学生学习能力方面,可根据具体教学内容选择合适的教学方法取得理想的教学效果.结论:药理学教学中传统教学与多媒体教学模式相结合效果更好.
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任务驱动教学模式在病理学教学中的应用
目的:探讨任务驱动教学模式在病理学教学中的应用效果.方法:对试验组与对照组学生分别采用任务驱动教学模式和传统教学模式进行教学,通过实践考察其教学效果并进行对比.结果:试验组的教学效果明显优于对照组.结论:任务驱动教学模式在病理学教学中具有明显的应用优势,更能提高病理学教学效果.
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耳鼻咽喉科教学中PBL法与LBL法的比较研究
目的:研究耳鼻咽喉科学教学中采用部分PBL法与单纯LBL法教学效果的差异.方法:将235名学生分为两组,实验组采用PBL+LBL法;对照组采用单纯LBL法.课程结束后,对实验组进行问卷调查,对两组学生进行理论考试并评估.结果:大多学生认为在激发学习兴趣,提高自学能力等方面PBL+LBL法都优于单纯LBL法;理论考试成绩实验组优良率明显高于对照组(P<0.01).结论:部分PBL法的整体教学效果要优于单纯的LBL法,是我们教学改革的一个方向.
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"关键词提取与分配"教学法在医学教学应用的研究
关键词的提取与分配教学法是在问题式PBL教学和构建式教学法基础上的简化、创新和发展.是对医学教学过程--教学目标、教学内容、教学手段、方法等的优化融合,结合我国医学教育人才培养目标,遵循生物医学学科的特点,综合运用是运用关键词文献调研分析比较、巴林特式小组活动等方法,在预防本科教学经验总结出的促进学生从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变,让教师和医学生在花费少的必要时间和精力的情况下,取得好的教学效果.
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肺部疾病CT影像诊断的"一元论"思维教学
为评价肺部疾病CT影像诊断的"一元论"思维临床教学,共有60名实习医师接受了这项教学研究.将这些实习医生随机分成2组:"一元论"讲授前测验组(26人)和讲授后测验组(34人);分别在讲授前和讲授后进行阅片测验.2组学生都接受教学效果的问卷.结果显示:讲授前测验组和讲授后测验组阅片得分分别为63.8±11.3和84.7±12.1,两组差异非常显著(P<0.01).98%的实习医生认为"一元论"思维教学有助于肺部疾病影像分析,提高影像诊断正确率;87%认为有助于提高钻研肺部疾病影像诊断的兴趣."一无论"思维教学可作为有效的途径指导实习医生进行肺部疾病CT影像诊断.
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PBL教学方法在辅导员思想政治工作中的初步应用与探索
文章探讨了PBL教育方法在辅导员工作中的应用价值以及存在的问题,并与传统的辅导员工作方式方法进行了对比,结论是借鉴PBL教学方法开展辅导员工作在调动学生的主动性和积极性,改善师生关系,提高教育效果等方面优于传统的工作方法.
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医德档案在改善医患关系中的作用分析
医德档案是医护人员在医疗服务过程中各种行为的记录者,它有利于监督医护人员,督促医护人员为患者提供更好的服务.文章首先介绍了医德档案的内容组成.随后从三个方面介绍了医德档案如何能促进和谐医患关系的建立,即良好医德医风的形成,促进医院内部和谐,提高医院管理质量.
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医科大学生自我效能感、生活满意度及职业生涯规划对专业承诺的影响研究
目的:了解医科大学生专业承诺的现状,并建立自我效能感、生活满意度、职业生涯规划对专业承诺影响的路径模型.方法:采用问卷调查法对178名医科大学生进行测量,并用方差分析、相关分析及逐步回归分析进行数据处理.结果:医科大学生专业承诺总体水平不高,年级不同和高考志愿填写的自主程度不同的医科大学生专业承诺不同,与文科大学生的专业承诺水平有显著差异.在相关分析及回归分析的基础上,建立了自我效能感、生活满意度、生涯规划对专业承诺影响的路径模型,职业生涯规划、主观满意度直接影响专业承诺,自我效能感、客观满意度通过生涯规划、主观满意度而间接影响专业承诺.结论:应加强医科大学生专业思想教育,提高医科大学生的专业承诺水平.
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流行病学考试阅卷结果差异性评价研究
借鉴流行病学研究方法,对不同教师、不同阅卷方式所得阅卷结果进行差异性评价研究,为深化改革流行病学阅卷工作、提高教师阅卷水平提供参考依据.
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普通高等医学院校本科专业设置现状调查
通过对2009年、1999年全国普通高等医学院校本科专业设置的数量、学科种类、分布情况等相关数据进行整理分析,采用对比研究的方法,对当前普通高等医学院校本科专业设置的特点和发展趋势提出了见解.
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检验实训基地的建设和启示
实训基地是高等职业院校建设的重要内容,我校检验实训基地的建设取得了一定的成绩,拥有比较完善的实训场所和设备,但需尚进一步加强内涵建设,不断满足实训需要,还需进一步明确实训基地定位,推进实训课程体系改革,打造专兼结合的专业教学团队,扩大实训基地社会服务功能.
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医学生人格特质与主观幸福感关系研究
目的:探讨医学生人格特质与主观幸福感的关系.方法:采用<主观幸福感量表>及<卡特尔16种人格因素问卷>对476名医学生进行问卷调查.结论:人格负向特质(怀疑性、忧虑性、紧张性)影响主观幸福感;实施积极人格培养,优化医学生人格品质对提升幸福感有重要作用.
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大学生成功恐惧特点及影响因素研究
目的:考察当代大学生的成功恐惧特点及其影响因素.方法:采用自编的大学生成功恐惧量表,对来自七所高校的1134名大学生被试进行测查.考察了成功恐惧的性别、专业等主效应,并对成功恐惧的影响因素进行了回归分析.结果:大学生的成功恐惧水平没有显著的性别差异;专业因素只在工作压力及异性吸引维度上出现显著性差异;追求成功的强度对成功恐惧水平有预测作用(Beta=0.226).结论:当代大学生基本上不存在明显的成功恐惧,女性的成功恐惧水平与男性是一致的.成功恐惧水平因专业不同,并受追求成功的强度这一因素的影响.
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男护生的择业现状及导向
男生选择护理专业作为自己的职业,已逐渐被社会、学生和家长认可.由于传统的择业习惯,男护士的职业仍有一定的挑战性.文章分析了目前男护生的择业现状,并对男护士未来发展以及改革方向进行了阐述.
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资助工作要始终贯穿"不打折、不伤害、不忘记"——高校资助工作的理念探索
伴随着我国由人力资源大国向人力资源强国的转变,高校资助工作更需注重资助和育人的双重功能.同时,由于贫困生心理、就业、助学贷款违约等问题的凸显,也要求高校转变资助工作理念.温州医学院结合具体工作积极探索,提出了"不打折、不伤害、不忘记"(简称"三不")的资助理念并付诸实践,有效地促进家庭经济困难学生全面、协调发展.
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国家级医学基础实验教学示范中心的创建与实践
整合原有医学教学资源,从教师教学技能培训、教学课程安排及教学手段的提高等方面推进医学实验教学改革,促进教学水平的提高,有利于学生牢固掌握实验教学示范中心各平台实验教学知识和技能,提高教学资源利用效率.
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创业教育的限制因子分析及创业教育模式的探索
面对着高校毕业生就业创业方面的严峻形势,为构建有效的大学生创业教育模式提供有力依据,文章通过深入调查研究南方几所高校创业教育的微环境和社会的宏环境,同时运用组织生态学理论,通过因子分析方法找出并分析影响高校大学生创业教育的"限制因子",并对高校的创业教育模式进行了相关的探索,使得创业教育成为高校文化的重要组成部分、使创业教育真正地有利于大学生、高校和社会的发展.
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关于医学院校课外教育资源开发与利用情况的调查报告
调查结果显示:目前医学院校课外教育资源开发与利用存在程度不均衡、未成体系、缺乏整合的问题.建议:科学把握课外教育资源的内涵和外延;成立课外教育资源开发与利用的统筹机构;做到以学生为本并充分调动教育工作者的主导性、创造性;抓好高校课外教育载体的培植、创新.
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工学结合模式下的医学生"五性"化职业道德教育研究
探讨工学结合模式下职业道德教育教学应遵循科学性、系统性、职业性、开放性和实践性的"五性"化原则,并在如何实施这些原则上做了些实践尝试,以达到理论与实践的统一.
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医学高职高专学生医德教育面临的挑战及对策
学生的思想特点、3年学制、毕业生的困惑,是影响医学高职高专院校学生医德教育的重要因素.提高医德教育的实效,既需要医学高职高专院校树立科学的医德教育理念、构建全员医德教育机制、加强优秀传统文化教育、发挥国家政策资源作用,又需要用人单位全面贯彻就业促进法和劳动合同法,保障医疗卫生人才的合法权利.
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精品课程建设运行情况专题调研结果分析
精品课程建设是在保证、提高高等教育质量的强烈呼声下出台的,其以"五个一流"为基本要求,我校自2003年4月教育部启动精品课程建设工作始,即全面启动了校级精品课程建设工作,实践证明,精品课程建设工作对推动高等学校从量的扩展向内涵发展的转变起到了明显的导向作用.为及时总结经验,我校自行组织了精品课程复评工作,在下一阶段建设方案中明确了借助精品课程建设的契机进一步挖掘、发展与强化办学特色,提升办学质量,在竞争日益激烈的高等教育发展中占有一席之地的总目标.
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野战护理学课程教学设计
根据野战护理学课程标准、教学对象、教学条件等情况,对课程教学的教学内容、教学手段和方法、学员学习策略、考核方式、教学反馈和评价方法等进行合理设计,以期达到培养新军事变革作战条件下的野战救护专门护理人才的教学目标.
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高等院校生物信息学双语教学课程建设之我见
生物信息学是一门新兴交叉学科,该学科的出现为生命科学的研究带来革命性的变革,它几乎是今后所有生物医药研发所必需的工具.文章针对生物信息学的特点和教学现状,分析了开展双语教学的难点,提出生物信息学双语教学课程建设的对策.
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医学高专实用生理学精品课程建设的实践与思考
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.文章以学校临床专业实用生理学精品课程建设的实践,从课程建设的必要性、课程设计思想、教学过程的组织、师资队伍建设、教学方法改革等方面做些探讨.
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培养应用型医学技术人才创新能力的基础医学课程整合研究
文章紧密结合应用型医学技术类专业人才能力培养特点,从基础医学的系统解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学六门课程整合着手,针对性较强地就课程体系、教学内容、教学方法和手段、双语教学、实验和评价体系、创新能力、素质教育以及培养临床技能等多方面进行探索和研究,摸索构建出培养实用技术和创新能力为主线的应用型医疗人才的基础医学课程体系.
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临床医学八年制培养临床阶段课程设置改革的研究与思考
为了解临床师生对北京大学医学部现行临床医学专业课程设置的认知,对137名临床教师和158名长学制学生进行调研.调查结果显示师生对主渠道临床专业课程非常认同,对医学人文综合课有一定认同感,但对群体健康和卫生系统课程认同感不高.说明需要对现有临床课程体系进行调整,增加人文综合课程,同时加强现代医学教育理念的普及和推广.
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构建与国家卫生事业改革方向相适应的本科医学课程体系
通过初级卫生保健的模式实现人人享有卫生保健是我国和国际社会卫生事业改革的方向,医学人才模式如何适应新的医疗卫生模式,是地方医学院校的重大课题.文章结合自身院校实践,从人才培养目标定位、课程设置与内容、课程模式、实践教学等方面探讨了构建与国家卫生事业改革方向相适应的本科医学课程体系的问题.
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益母草加米索前列醇用于米非司酮终止早孕800例临床观察
目的:探讨益母草冲剂口服配伍米索前列醇对米非司酮终止10周以内早期妊娠加速孕囊排出,减少出血疗效的观察.方法:将800例要求终止妊娠的健康孕妇自愿分为2组,每组400例:对照组米非司酮150mg饭前口服2天,第三天加用米索前列醇600ug,益母草组除上述治疗外,于第一天起口服益母草冲剂15mg,早晚各一次,连服7天.各组分别在2周内B超监测宫内情况,同时观察流产时及流产后阴道流血情况.结果:对照组内膜成清晰条状,即完全流产者占83.7%,不完全流产者12.2%;益母草组完全流产者占95,5%,不完全流产者占3.5%,流产时及流产后阴道流血情况:益母草组出血量明显少于对照组.结论:益母草冲剂口服配伍米索前列醇对米非司酮终止10周内妊娠成功率高,疗效好,出血少,患者痛苦小,值得推广.
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动态心电图监测变异型心绞痛的临床分析
目的:探讨动态心电图诊断变异型心绞痛的临床应用价值.方法:对45例确诊的变异型心绞痛患者的动态心电图监测结果及临床资料进行分析.结果:可见变异型心绞痛发作时部分导联ST段抬高,对应导联ST段压低;ST段抬高有时可呈单向曲线,甚至可见"巨R波"型ST段抬高.伴有多种心律失常出现.结论:动态心电图可充分展现变异型心绞痛发作过程,对指导治疗和预后评价有重要意义.
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XRCC1基因多态性预测晚期NSCLC对铂类药物的化疗敏感性
目的:探讨XRCC1基因多态性对晚期NSCLC用铂类药物化疗敏感性的预测作用.方法:对2007年6月至2009年6月在我院治疗并经病理学确诊的晚期NSCLC患者80例,以聚合酶链反应-限制性片段长度多态性(PCR-RFIP)方法检测XRCC1 Arg194Trp多态,并评价晚期NSCLC对铂类药物的疗效.结果:39例携带XRCC1194Arg/Arg基因型,29例携带Arg/Trp基因型,12例携带Trp/Trp基因型.携带Arg/Arg基因型患者的化疗无效的风险是含Trp等位基因(Arg/Trp和Trp/Trp基因型)个体的2倍(OR= 2.56)以上.结论:对患者化疗前的基因检测,可以在一定程度上预测晚期NSCLC对铂类化疗药敏感性.
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380例Ⅰ类切口手术围手术期抗菌药物使用分析
目的:了解Ⅰ类切口围手术期抗菌药物应用情况,为加强围手术期抗菌药物的合理使用和用药的规范化教育提供参考.方法:随机抽取380例清洁手术患者病历资料,对围手术期预防性使用抗菌药物的合理性进行评价和分析.结果:380例围手术期患者使用了抗菌药物304例,使用率为80.0%,共涉及5类11种,术前30min-2h使用抗菌药物占97.0%,抗菌药物平均使用(1.17±0.75)天.围手术期预防使用抗菌药物合理(包括未用抗菌药)共有239例占62.9%.结论:围手术期抗菌药物使用存在不合理的选药,用药时间过长、品种更换,药物使用超量等问题,需进一步加强抗菌药物规范化使用的教育和管理.
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乙型肝炎病毒前S1抗原检测的临床应用
目的:探讨乙肝前S1抗原(Pre S1-Ag)与乙肝病毒DNA(HBV-DNA)及乙肝病毒e抗原(HBeAg)之间的关系.方法:用酶联免疫吸附试验(ELISA)测定200例HBsAg阳性乙肝患者的pre S1-Ag和HBeAg,定量PCR法检测其HBV-DNA.结果:Pre S1-Ag与HBV-DNA和HBeAg正相关(P<0.05).在HBV-DNA阳性患者中,尤其在HBV-DNA低于5×104copy/ml的低水平组中,Pre S1-Ag的检出率显著高于HBeAg(P<0.05).结论:Pre S1-Ag能比HBeAg更敏感地反映出HBV的传染性和复制情况.
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非化疗性迟发性静脉炎分析及预防
目的:了解门诊输液病人迟发性静脉炎的发生原因,探讨预防其发生的措施.方法:收集2003年3月至2009年3月我院门诊输液病人发生的迟发性静脉炎20例,根据患者情况进行回顾性分析.结果:迟发性静脉炎的发生与同一静脉多次输液、远端静脉穿刺、抗生素药物使用等有关.结论:静脉炎重在预防,通过选择合适的穿刺部位、改进静脉输液技术、根据药物性质正确用药及完善健康教育等可降低迟发性静脉炎的发生,减轻患者的痛苦.
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对比剂320mg/ml碘佛醇与300mg/ml碘海醇增强效果和性价比的对比评价
目的:评价对比剂320mg/mg碘佛醇的增强效果和效价比.方法:选取分别使用对比剂320mg/ml碘佛醇和300mg/ml碘海醇两组上腹部CT增强病例,测量对应部位增强前后的CT值,求得强化差值,来评价两者的增强效果,并结合价格和安全性评价其效价比.结果:使用对比剂320mg/ml碘佛醇较之300mg/ml碘海醇在上腹部增强扫描中肝脏、脾脏实质强化差值提高约15Hu,在腹窗图象中约提高一个灰度等级;两组病例对比剂使用有同等安全性;结论:对比剂320mg/mg碘佛醇在CT增强中有更好的强化效果,有良好的使用安全性,且价格较为低廉,在基层医院病人选用及扫描速度较慢的单排螺旋CT作增强时使用更显优势.
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同等学力申请临床医学硕士专业学位人员培养的实践探讨
同等学力申请临床医学硕士专业学位工作的开展,对提高医师的临床能力具有重要意义.文章结合我院同等学力申请临床医学硕士专业学位人员培养工作,就课程设置、实践要求、科研能力培养、临床能力培养与考核、学位论文要求等问题进行了探讨.
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临床医学八年制的现状分析与思考
随着医学教育的发展,我国开始试办八年制临床医学教育.文章就八年制医学教育的培养要求及目前教育存在的主要问题进行了深入系统的分析,并对八年制医学教育提出了自己的意见和建议.建议其在招生方式上多元化,在教学方法上采用典型病例导入式和PBL教学法,在考试方式上采用无领导小组讨论,在培养模式上采用双导师制,并加强课程建设和学生能力培养.
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读书报告会在呼吸专科研究生培训中的应用
目的:探索医学高层次医学专科人才的培训方式,分析读书报告会在呼吸专科研究生培训中的应用.方法:呼吸专科研究生采用读书报告会形式轮流讲授呼吸科相关知识,导师组成员现场评分,主治医师以上人员考核临床应用情况,统计后平均化处理评分结果并记录.结果:3年共举办读书报告会35场120人次,帮助选课题36项,发表论文97篇,提高了研究生对临床知识及科研前沿知识的把握能力,提高了幻灯片制作能力和演讲能力.结论:读书报告会可作为研究生培训的有益形式,值得推广.
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临床医学专业学位硕士研究生培养模式的探索与实践
在临床医学专业学位硕士研究生培养过程中,我们从构筑专业理论基础、强化临床实践能力培养、科研能力培养和完善管理体系等方面入手,加强教学质量管控,注重培养实践技能,促进了我院专业学位研究生教育又好又快发展.
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口腔颌面解剖学"整体性"实验教学模式的设计与实践
传统口腔颌面解剖学的实验教学体系难以适应临床口腔医学专业培养应用型人才的需要,因此,迫切需要对该专业的实验教学体系进行系统的改革.以素质教育为出发点,从改良教学管理模式、优化教学内容、改进教学方法、提高学生的团队协作精神、完善学生学习成绩的评价体系等方面对口腔颌面解剖学实验课程的教学改革进行了深入的探索与实践,总结提出"整体性"实验教学的新模式.
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基础医学综合设计性实验的探索和实施
以"多克隆抗体的制备、纯化和鉴定"综合设计性实验为例,就教学方法、实施过程、信息反馈和教学体会等方面进行总结及讨论.综合设计性实验的开设,不仅有利于学生自主学习兴趣、实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神的培养,也促进了教师专业知识和实验技能的提高,有效地推动了基础医学实验教学改革.
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青年教师教学智慧在麻醉学PBL教学中的生成研究与分析
目的:评价PBL教学模式在临床麻醉学的教学过程中对青年教师教学智慧生成的影响.方法:自麻醉系本科临床见习期开始对临床麻醉学课程施行PBL教学直至实习期结束,对学生及实施教学的青年教师分阶段进行培训和考核.结果:学生对青年教师的评价在教学实践中逐步提高,学生教学效果满意.结论:青年教师实施PBL教学的过程即其自身教学经验不断丰富,教学智慧不断完善的过程.PBL教学有助于提高青年教师的沟通能力和应变能力,但必须坚持进行教学方法及理论基础的培训.
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卫生类高职院校师生关系及其影响因素和对策
目的:了解卫生类高职院校师生关系现状、影响因素及建立和谐师生关系的策略.方法:对300名不同专业、年级大专生及50名教师进行问卷调查;分析座谈会、学生对教师的网上测评结果.结果:大多数师生认为我院的师生关系是和谐的;主要影响因素是教师的人文素质及专业素质.结论:目前卫生类高职院校师生关系和谐;教师人文与专业素质是师生关系重要的影响因素;教师应以生为本,关爱学生;学习先进的教育思想,务实教学基本功;提高专业知识和技能;注意着装、仪容,具有良好的身心素质;掌握教育心理学知识和沟通技巧,为构建和谐师生关系奠定基础.
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CBL教学法在医学微生物学教学中的应用
面对医学微生物学教学中容易出现的知识零散枯燥,学生难以理解和记忆的问题,在教学过程中,采用CBL教学法,有针对性地引入相应病例,使学生在课堂上感受临床气息,体会该课程与临床工作的重要关系,从而激发学习兴趣,使学生对微生物学知识的学习更具积极性和主动性.此举对教师而言,也能促进自身业务水平的不断提高.
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实验教学示范中心建设的研究与实践
以实验教学改革为先导,以综合能力、创新能力培养为目标,结合广西医科大学实验生理科学实验中心在创建省级实验教学示范中心中的实践,全面阐述了师资队伍、教学教改以及实验室软、硬环境等各方面建设的经验和成效.
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以社区为导向的预防医学实习评价指标的构建
目的:探索用以评价以社区为导向的预防医学实践教学质量的评价方法,确立评价的指标体系.方法:采用专家咨询及层次分析方法.结果:构建了一套预防医学社区实践教学质量评价的二级指标体系,并确立了各级指标的权重系数.结论:该指标体系为预防医学社区实践教学的质量评价提供了可借鉴和参考价值.
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七年制"二三四"医学人才培养模式的探索
通过"两贯穿"、"三强化"和"四结合"的实践,即将综合素质教育、外语学习和应用能力的培养贯穿于七年教育全过程;强化基础、强化临床实践能力、强化科研能力;将专业思想教育和职业道德教育相结合,人文教育与医学教育相结合,基础医学与临床医学相结合,教学管理与学生个性化发展相结合,创建七年制人才培养模式.
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多站点考核在外科实习医师出科考试中的应用
我院实行实习医师出科考核新方法.在实习过程中注重临床技能培养,出科考试采用多站点方式进行,并对各站点进行量化分析.实践证明,此项改革能促进医学生端正实习态度,引导学生理论与实践密切结合,提高临床实践操作能力,促进临床教学质量的提高.
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长学制下引入EIP:背景、需求与实施条件的研究
文章先分析几个主要英语国家EIP的特点,并讨论了长学制背景下引入EIP的需求.对长学制下引入EIP的教学计划制订、师资力量安排、教学设施配备、实施效果等具体问题的解决方案和成果进行了扼要介绍.
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美国医学教育的趋势及对我国医学生培养的启示
近年来美国及世界范围内的医学教育越来注重教育的过程和结果.美国医学教育的新趋势是更加注重学习的结果.另一趋势是跨专业教育.医学教育已经从聚焦于内容向强调教学过程转变,并将越来越注重教育的结果.医学作为全球性的科学,要求我们在医学生的教育学过程中不断借鉴国外新的成果,以便培养适应现代医学需要的毕业生.
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中日两国中医教育的比较研究
中医学在从中国传入日本之后,又具有了日本本土特点.下面从教育模式、课程设置、学生来源及医师资格的法律规定等三个方面就中日两国的中医教育进行比较.
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中美高校课堂教学模式的比较分析
文章介绍了美国高校的几种主要课堂教学模式,阐述了我国高校课堂教学面临的困境,提出了我国高校课堂教学中应当改进的方面.
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基于基层卫生服务体系岗位需求的三年制临床医学专业教学模式探索与实践
结合我国当前基层卫生服务体系发展与改革需求,以及三年制临床医学专业的教学模式现状进行分析,提出了该专业教学模式改革的思路,并从专业培养目标、培养规格、课程体系设置以及核心课程改革等方面进行了一些初步探索.
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多层次多途径"为农村、为基层"培养应用型医学人才
牡丹江医学院开展社会调查,坚持"为农村办学、为基层服务"的办学方向;深化课程体系改革,构建新的模块化课程体系,进行实践教学改革;加强学生思想教育,让学生熟悉和了解基层社区、农村的医疗卫生状况,鼓励学生到基层社区和农村工作.将乡村医生培养列入"村村大学生"计划,制定了全省通用的乡村医生教学计划等,成效显著.
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开展农村社区医生定向培养为新医改提供基层人才保障
农村卫生人才队伍问题已成为当前制约我省农村卫生改革发展的关键瓶颈问题,浙江省卫生、教育、人事、财政等部门联合,依托浙江医学高等专科学校等开展了农村社区医生定向培养工作的研究与实践,在政策保障上实现了从招生录取到培养使用的多项创新,在培养方案上体现了"校地合作、按需培养、学用结合"的特色,为推进新一轮医药卫生体制改革提供基层人才保障.
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新农村建设框架下的农村卫生人才培养策略与实现途径
通过大量的文献阅读、现场调查和深入访谈,全面分析了农村卫生人力的现状、人才培养存在的问题,提出了农村卫生人才培养的策略和实现途径及解决阻碍农村卫生人才培养的政策建议.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
